第一章 教育心理学概述
1.1 教育心理学的定义与发展历程
定义：教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
发展历程：
- 初创时期（20世纪20年代以前）：1903年，美国心理学家桑代克出版《教学心理学》，标志着教育心理学的诞生。
- 发展时期（20世纪20年代-50年代末）：吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果，学科心理学成为教学心理学的组成部分。
- 成熟时期（20世纪60年代-70年代末）：布鲁纳发起课程改革运动，重视探讨教学过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。
- 完善时期（20世纪80年代以后）：皮亚杰、维果斯基理论的传播，布鲁纳总结教学心理学发展的成果。
1.2 教育心理学的研究内容及其基本作用
研究内容：
- 学习与教学的要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。
- 学习与教学的过程：学习过程、教学过程、评价/反思过程。
基本作用：
- 帮助教师准确地了解问题。
- 为教学提供科学的理论指导。
- 帮助教师预测并干预学生。
- 帮助教师结合实际进行教学。
第二章 学生心理
2.1 学生认知发展
认知发展理论：
- 皮亚杰的认知发展阶段理论：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
- 维果斯基的文化-历史发展理论：工具理论、最近发展区、支架式教学。
2.2 学生个性发展
个性发展理论：
- 埃里克森的人格发展阶段理论：信任对不信任、自主对羞愧、主动对内疚、勤奋对自卑、自我同一性对角色混乱。
- 班杜拉的社会学习理论：观察学习、自我效能感、强化。
2.3 学生学习心理
学习心理理论：
- 行为主义学习理论：操作性条件反射、经典条件反射。
- 认知主义学习理论：信息加工理论、图式理论。
- 人本主义学习理论：马斯洛的需求层次理论、罗杰斯的非指导性教学。
第三章 教师心理
3.1 教师职业心理
教师职业心理特点：
- 教师职业认知特点：知识广博、思维敏捷、创新能力强。
- 教师职业情感特点：爱心、耐心、责任心。
- 教师职业意志特点：坚定、果断、自制力强。
3.2 教学心理
教学心理理论：
- 教学目标理论：行为目标、认知目标、情感目标。
- 教学内容理论：布鲁姆的教学目标分类、知识分类。
- 教学方法理论：讲授法、讨论法、案例法、实验法、实习法。
- 教学评价理论：形成性评价、总结性评价、诊断性评价。
第四章 教育心理应用
4.1 教育教学策略
教育教学策略：
- 预习策略：自我预习、合作预习。
- 听讲策略：主动听讲、积极思考。
- 复习策略：分散复习、集中复习、反复复习。
- 应试策略：心理调适、时间管理、答题技巧。
4.2 学生心理健康
学生心理健康：
- 学生心理问题识别：焦虑、抑郁、自卑、厌学等。
- 学生心理辅导：心理疏导、心理咨询、心理治疗。
4.3 教师心理健康
教师心理健康：
- 教师心理问题识别：职业倦怠、焦虑、抑郁、人际关系紧张等。
- 教师心理调适：情绪管理、时间管理、压力管理。
通过以上内容的学习，相信你已经对2017年教育心理学考试有了全面的了解。祝你在考试中取得优异成绩！