引言
教学目标作为教育活动的核心，承载着培养人才、传承文化的重任。我国历史悠久，教学目标也随之经历了多次变革。本文将从古至今，探讨我国教学目标的演进历程，揭示其背后的变革轨迹。
古代教学目标
夏商周时期
夏商周时期，教育以“六艺”为核心，即礼、乐、射、御、书、数。这一时期的教学目标主要侧重于培养统治阶级的道德品质、文化素养和实用技能。
礼
礼，即礼仪，是古代教育的重要内容。通过学习礼仪，培养学生尊老爱幼、忠诚正直的品德。
乐
乐，即音乐，旨在培养学生的审美情趣和情感表达。通过学习音乐，使学生懂得和谐、谦逊。
射
射，即射箭，是一种实用技能。通过学习射箭，培养学生勇敢、果断的品质。
御
御，即驾驭马车，也是一种实用技能。通过学习驾驭马车，培养学生应变能力和协调能力。
书
书，即书写，是古代教育的基础。通过学习书写，培养学生严谨、细致的品格。
数
数，即数学，是古代教育的重要组成部分。通过学习数学，培养学生逻辑思维和计算能力。
秦汉时期
秦汉时期，教育以儒家思想为主流，教学目标侧重于培养忠诚于国家的士人。这一时期，儒家经典成为教学的主要内容。
儒家经典
儒家经典包括《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》等。通过学习这些经典，培养学生忠诚、仁爱、孝顺等品质。
中世纪教学目标
隋唐时期
隋唐时期，教育逐渐走向世俗化，教学目标也发生了变化。这一时期，教育注重培养具有实际才能的人才。
实用技能
隋唐时期，实用技能成为教育的重要内容。例如，医学、农学、天文学等领域的知识被纳入教学内容。
文学素养
文学素养也成为这一时期教学目标的重要组成部分。通过学习文学作品，培养学生审美情趣和表达能力。
宋元时期
宋元时期，教育更加注重人文主义，教学目标侧重于培养具有独立思考能力的人才。
独立思考
这一时期，学者们提倡“格物致知”，鼓励学生独立思考、探索真理。
文学艺术
文学艺术成为这一时期教育的重要内容。通过学习文学艺术，培养学生审美情趣和创造力。
近现代教学目标
民国时期
民国时期，教育改革不断深入，教学目标逐渐转向培养具有现代意识的人才。
现代意识
这一时期，教育注重培养学生的现代意识，包括民主、科学、法治等观念。
实用技能
实用技能仍然是这一时期教学目标的重要组成部分。例如，工业技术、交通运输等领域的知识被纳入教学内容。
新中国成立后
新中国成立后，教育目标经历了多次调整，以适应国家发展的需要。
德育为先
新中国成立初期，教育目标以德育为先，培养学生热爱祖国、热爱人民的品质。
科学技术
20世纪80年代以后，教育目标逐渐转向科学技术，培养具有创新精神和实践能力的人才。
终身教育
21世纪初，终身教育成为我国教育的重要理念，教学目标更加注重培养学生的综合素质。
结语
我国教学目标从古至今经历了多次变革，反映了我国社会发展的历程。在新时代背景下，我国教学目标将继续与时俱进，为培养具有国际竞争力的优秀人才而努力。