课程思政如何真正落地实现课程育人目标 避免生硬说教与专业教育两张皮现象

引言：课程思政的核心挑战与机遇

在当前高等教育体系中，课程思政作为一种将思想政治教育融入专业课程的教学模式，已成为实现立德树人根本任务的重要途径。然而，许多教师在实践中面临一个共同难题：如何避免课程思政变成生硬的说教，导致专业教育与思政教育脱节，形成“两张皮”现象？这种现象不仅削弱了思政教育的实效性，还可能引起学生的反感，影响专业学习的积极性。

课程思政的真正落地，需要从理念、方法和机制三个层面入手，将思政元素自然融入专业课程的血脉中，实现润物细无声的育人效果。本文将详细探讨这一问题的成因、解决策略，并通过具体案例和实践指导，帮助教师有效实现课程育人目标。文章基于教育学原理和一线教学实践，结合最新教育政策（如《高等学校课程思政建设指导纲要》），提供可操作的建议。

一、理解课程思政的本质：从“两张皮”到“一体化”

主题句：课程思政的本质是将思想政治教育与专业教育有机融合，而不是简单叠加。

课程思政不是在专业课上“加塞”政治内容，而是挖掘专业课程中蕴含的思政元素，实现知识传授、能力培养与价值引领的统一。如果教师只是生硬地插入政治口号或道德说教，学生就会感到突兀，形成“两张皮”——专业课讲专业，思政课讲思政，互不相干。这种现象的根源在于教师对课程思政的理解偏差：它不是额外负担，而是专业教育的内在要求。

支持细节：

• 政策背景：根据教育部2020年发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》，课程思政应“润物细无声”地融入课程教学，覆盖所有学科。例如，工科课程可融入工匠精神，医学课程可强调医德仁心。
• 成因分析：一是教师缺乏思政素养，不知如何挖掘元素；二是教学设计脱离学生实际，导致内容枯燥；三是评价机制不完善，缺乏激励。
• 益处：真正落地的课程思政能提升学生的家国情怀、社会责任感和创新精神。例如，清华大学在《电路原理》课程中融入“科技报国”理念，学生不仅学到了知识，还激发了为国家芯片事业奋斗的动力。

通过正确理解，教师能将思政教育视为专业教育的“灵魂”，实现从“两张皮”到“一体化”的转变。

二、避免生硬说教的策略：润物细无声的融入方法

主题句：避免生硬说教的关键在于“隐性融入”，通过案例、故事和互动，让思政元素自然浮现。

生硬说教往往表现为教师在课堂上直接宣讲“社会主义核心价值观”或“爱国主义”，这会让学生产生抵触情绪。相反，应采用“润物细无声”的方式，将思政元素嵌入专业知识讲解中，让学生在学习专业的同时，潜移默化地接受价值引导。

支持细节：

• 方法一：挖掘专业课程的思政元素。每个专业都有天然的思政资源。例如，在经济学课程中，讲解市场失灵时，可融入“共同富裕”的理念，通过中国脱贫攻坚案例说明政府干预的必要性。

  • 实践步骤：
    1. 课前备课：列出课程知识点，逐一挖掘思政点。如数学课的“严谨性”可对应“诚信”价值观。
    2. 教学设计：用问题引导学生思考。例如，“这个算法的优化如何体现可持续发展理念？”
    3. 避免误区：不要生硬添加，确保思政内容占课堂时间不超过10%，且与专业知识高度相关。

• 方法二：利用真实案例和故事。故事比说教更具感染力。例如，在计算机科学课程中，讲解网络安全时，可分享中国“网络强国”战略和华为5G技术的自主创新故事，激发学生的科技报国热情。

  • 完整例子：在《数据结构》课程中，讲解“图论”时，教师可以引入“一带一路”倡议的网络图模型。先讲解算法原理（专业），然后讨论其如何促进全球互联互通（思政），最后让学生分组设计“虚拟一带一路”项目，讨论合作与共赢的价值。这不仅避免了说教，还让学生主动参与，深化理解。

• 方法三：互动式教学。通过讨论、辩论和项目实践，让学生自己发现思政价值。

  • 例子：在环境工程课上，讲解水污染治理时，组织学生辩论“经济发展与环境保护的平衡”，融入“绿水青山就是金山银山”的理念。学生通过辩论，自然认识到可持续发展的重要性，而不是被动听讲。

这些策略的核心是“以学生为中心”，让思政教育成为专业学习的“催化剂”，而非“干扰项”。

三、实现课程育人目标的落地机制：从设计到评价

主题句：实现育人目标需要系统化的教学设计和闭环评价机制，确保课程思政可持续发展。

落地不是一蹴而就，而是需要从课程目标设定、教学实施到效果评估的全流程把控。只有建立长效机制，才能避免“两张皮”现象反复出现。

支持细节：

• 机制一：课程目标一体化设计。在教学大纲中明确育人目标，与知识目标、能力目标并列。

  • 实践指导：
    1. 制定“三维目标”：知识（如掌握XX原理）、能力（如解决XX问题）、价值（如培养XX精神）。
    2. 示例：一门《机械设计》课程的目标可设定为：知识——掌握CAD软件；能力——设计简单机构；价值——弘扬精益求精的工匠精神。
    3. 工具：使用SWOT分析法（优势、弱点、机会、威胁）评估课程思政融入点。

• 机制二：多元化教学方法。结合线上线下、理论与实践，丰富育人形式。

  • 例子：在线上平台（如慕课）嵌入微视频，讲述科学家爱国故事；线下课堂通过翻转课堂，让学生分享专业领域的社会责任案例。例如，在生物工程课上，学生可研究“基因编辑技术”的伦理问题，讨论“科技为民”的原则。

• 机制三：闭环评价与反馈。建立多维度评价体系，避免只考知识不考价值。

  • 评价指标：
    • 学生反馈：通过问卷调查“课程是否激发了你的责任感？”
    • 过程评价：课堂参与度、小组讨论质量。
    • 结果评价：期末论文或项目报告中融入思政反思。
  • 完整例子：某高校在《法学》课程中实施“课程思政积分制”。学生参与模拟法庭（专业实践）并讨论“法治中国”（思政），教师根据参与度和反思深度打分。结果显示，学生满意度提升20%，且专业成绩与思政素养同步提高。

• 机制四：教师培训与团队协作。学校应组织思政工作坊，鼓励跨学科团队合作。

  • 建议：教师可组建“课程思政小组”，共同开发教学资源，如共享案例库。定期反思教学日志，调整融入策略。

通过这些机制，课程思政从“点”到“面”扩展，形成育人合力。

四、常见问题与解决方案：应对实践中的挑战

主题句：在落地过程中，教师常遇学生抵触、时间不足等问题，需针对性解决。

即使策略完善，实践中仍可能出现障碍。以下针对常见问题，提供详细解决方案。

支持细节：

• 问题一：学生抵触，认为思政“无关专业”。

  • 解决方案：从学生兴趣入手，用数据和事实证明思政与专业的关联。例如，在人工智能课上，用中国AI专利数据说明“创新驱动发展”的重要性，让学生看到个人发展与国家需求的结合。
  • 例子：某教师在《市场营销》课上，学生质疑“为什么学思政？”，教师通过案例分析“品牌如何体现文化自信”（如华为的品牌故事），学生转变态度，课堂活跃度提高。

• 问题二：教师时间精力有限。

  • 解决方案：利用“微融入”方式，每节课只加1-2个思政点。使用模板化设计，如“知识+思政+互动”的三段式结构。
  • 例子：一位物理老师在讲解“牛顿定律”时，只需花2分钟分享牛顿的科学精神与中国航天人的传承，就能实现育人目标，不占用过多时间。

• 问题三：缺乏资源支持。

  • 解决方案：利用国家精品课程资源，如“学习强国”平台的思政案例。学校层面应提供经费支持，开发校本教材。
  • 例子：某医学院整合“抗疫精神”资源，在《流行病学》课程中融入，学生通过线上讨论，感受到专业学习的社会价值。

通过这些解决方案，教师能有效化解障碍，确保课程思政落地生根。

五、结语：迈向高质量育人新时代

课程思政的真正落地，是实现教育强国目标的关键一环。它要求教师从“两张皮”思维转向“一体化”实践，通过挖掘元素、隐性融入、系统机制和问题应对，实现专业教育与育人的深度融合。最终，学生不仅成为专业人才，更成为有理想、有担当的时代新人。

作为教师，我们应以学生为本，持续创新，让每一堂课都成为育人的沃土。实践证明，那些真正落地的课程思政，不仅提升了教学质量，还赢得了学生的真心认可。让我们共同努力，推动课程思政从“形式”走向“实效”，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。