《望岳》是唐代诗人杜甫创作的一首五言古诗，表达了诗人对泰山的敬仰之情，以及对攀登人生高峰的豪情壮志。这首诗不仅是杜甫的代表作之一，也是中国古典诗歌中的经典之作。在课堂教学中，教师与学子共赏《望岳》之美，不仅能够提升学生的文学素养，还能激发他们对自然和人生的热爱。
一、诗歌背景与作者简介
1. 诗歌背景
《望岳》创作于杜甫青年时期，当时他游历到泰山脚下，被泰山的雄伟壮观所吸引，遂作此诗。杜甫在这首诗中，以泰山为象征，表达了自己对理想的追求和对人生的豪迈。
2. 作者简介
杜甫（712-770），字子美，号少陵野老，唐代著名诗人。他被誉为“诗圣”，与李白并称为“李杜”。杜甫的诗作内容丰富，风格多样，既有对自然景物的描绘，也有对社会现实的批判，具有很高的艺术成就。
二、《望岳》诗歌赏析
1. 诗歌结构
《望岳》全诗共八句，分为四联，每联五言，共二十字。整首诗以“望”字为线索，贯穿始终，展现了诗人对泰山的远望、近望和凝望。
2. 诗歌意境
（1）首联：“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”
岱宗，指泰山，古代五岳之首。诗人以“岱宗夫如何”开头，表达了自己对泰山的敬仰之情。齐鲁，指山东地区，青未了，形容泰山青翠欲滴，生机勃勃。
（2）颔联：“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”
造化，指天地自然。钟神秀，形容泰山景色神奇秀丽。阴阳割昏晓，描绘了泰山日出日落的壮丽景象。
（3）颈联：“荡胸生层云，决眦入归鸟。”
荡胸，形容心胸开阔。层云，指山间的云雾。决眦，指极目远望。归鸟，指归巢的鸟儿。此联表达了诗人对泰山的热爱之情。
（4）尾联：“会当凌绝顶，一览众山小。”
会当，表示决心。凌绝顶，指攀登泰山之巅。一览众山小，比喻自己志向高远，超越常人。
三、课堂教学策略
1. 导入新课
教师可以通过讲述泰山的传说、杜甫的生平故事，激发学生对《望岳》的兴趣。
2. 诗歌朗读
教师带领学生朗读《望岳》，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。
3. 诗歌分析
教师对《望岳》进行逐句分析，引导学生理解诗歌内容、意境和情感。
4. 课堂讨论
组织学生围绕诗歌主题展开讨论，如泰山的象征意义、诗人的人生观等。
5. 作业布置
布置与《望岳》相关的作业，如仿写诗歌、绘画等，让学生在实践中加深对诗歌的理解。
四、结语
《望岳》作为一首经典诗歌，具有很高的文学价值和教育意义。在课堂教学中，教师与学子共赏《望岳》之美，有助于提升学生的文学素养，激发他们对自然和人生的热爱。