乐高课程不仅仅是简单的积木拼搭，它是一种强大的教育工具，能够通过结构化的扩展训练，系统性地培养孩子的创造力和解决问题的能力。在当今快速变化的世界中，这些能力至关重要。乐高课程通过其独特的“玩中学”理念，将抽象的概念转化为具体的、可操作的体验，让孩子在动手实践中学习。本文将深入探讨乐高课程扩展训练的具体方法、背后的教育原理，并通过详细的例子说明如何有效激发孩子的创造力与解决问题能力。
乐高课程的核心教育理念：建构主义与“玩中学”
乐高教育基于建构主义学习理论，该理论认为学习是学习者主动建构知识的过程，而不是被动接收信息。乐高课程通过提供开放式的材料（乐高积木）和引导性的问题，让孩子在探索中构建自己的理解。
关键点：
- 主动学习： 孩子不是听众，而是创造者。他们通过动手搭建来验证想法、发现规律。
- 试错与迭代： 乐高搭建允许快速试错。一个结构不稳，孩子可以立即拆解重建，这个过程本身就是解决问题的训练。
- 情境化学习： 乐高课程通常围绕一个主题（如桥梁、机器人、城市）展开，将知识融入具体情境，增强记忆和应用能力。
例如，在一个关于“桥梁”的乐高课程中，孩子不是先学习力学公式，而是直接用积木搭建一座桥，测试它能承受多少重量。当桥塌了，他们会自然地思考：“为什么？是底座不稳？还是材料太细？” 这种从实践中学习的方式，比单纯的理论讲解更深刻。
扩展训练的具体方法：从基础到创新
乐高课程的扩展训练通常分为几个阶段，每个阶段都针对不同的能力进行强化。
1. 基础搭建阶段：培养观察力与结构意识
在这个阶段，孩子通过模仿图纸或简单指令搭建模型，学习基本结构和连接方式。
- 目标： 理解对称、平衡、稳定性等基本概念。
- 激发创造力的方式： 即使在模仿阶段，也鼓励孩子添加自己的细节。例如，搭建一个房子后，可以问：“你的房子有什么特别之处？是屋顶的形状，还是门前的花园？”
- 例子： 课程要求搭建一个简单的塔。孩子可能先按图纸搭建，但随后可以尝试用不同颜色的积木装饰，或者改变塔的形状（从方形变成圆形）。这培养了初步的创造性思维。
2. 问题解决阶段：引入挑战与约束
这是扩展训练的核心。教练会提出一个具体问题，让孩子用乐高解决。
- 目标： 应用已有知识解决新问题，培养逻辑思维和策略规划。
- 方法： 设置明确的挑战，如“用不超过50块积木搭建一座能通过小车的桥”或“设计一个能自动开门的装置”。
- 例子： 一个经典的挑战是“鸡蛋保护装置”。孩子需要设计一个用乐高积木制作的容器，从一定高度落下时保护鸡蛋不碎。这要求他们考虑缓冲、结构强度和空间利用。在过程中，孩子会不断测试、调整，学习如何优化设计。
3. 创新与自由创作阶段：鼓励原创与表达
在掌握基础后，课程会鼓励孩子进行自由创作，将个人想法转化为实物。
- 目标： 激发想象力，培养表达能力和审美。
- 方法： 提供开放式主题，如“未来城市”或“我的梦想家园”，不限制具体形式。
- 例子： 在“未来城市”项目中，孩子可以设计一个包含交通系统、能源设施和居住区的模型。他们需要考虑不同部分的功能和连接，甚至可能引入简单机械（如齿轮、杠杆）来实现动态效果。这综合了创造力、工程思维和艺术表达。
4. 团队协作阶段：培养沟通与合作能力
乐高课程常以小组形式进行，这扩展了训练的维度。
- 目标： 学习分工、协商和共同解决问题。
- 方法： 分配角色（如设计师、工程师、测试员），共同完成一个复杂项目。
- 例子： 一个小组任务是搭建一个乐高机器人，完成特定任务（如巡线或抓取物体）。孩子需要分工：有人负责机械结构，有人负责编程（如果涉及乐高机器人），有人负责测试。在遇到问题时，他们必须沟通、调整方案，这直接锻炼了团队解决问题的能力。
乐高如何具体激发创造力
创造力不是凭空产生的，它需要环境、工具和引导。乐高课程通过以下方式系统性地激发创造力：
1. 提供无限组合的可能性
乐高积木有无数种组合方式，这打破了“唯一正确答案”的思维定式。
- 原理： 当孩子知道没有标准答案时，他们会更愿意尝试新想法。
- 例子： 在搭建动物时，孩子可能用标准积木拼出一只狗，但也可以用非常规方式（如用斜坡积木做耳朵）创造一只抽象的动物。这种自由度鼓励发散性思维。
2. 鼓励“疯狂”的想法
教练会肯定所有创意，即使看似不切实际。
- 原理： 心理安全感是创造力的土壤。孩子不怕被批评，才敢大胆想象。
- 例子： 如果孩子想搭建一个会飞的汽车，教练不会直接否定，而是引导：“这很有趣！我们怎么让它看起来像在飞？也许可以加个螺旋桨？” 这样，孩子学会了将幻想转化为可行的设计。
3. 连接现实世界与想象
乐高课程常将项目与现实问题结合，让孩子用创造力解决实际问题。
- 原理： 创造力需要目的性，解决真实问题能激发更深层的思考。
- 例子： 在环保主题课程中，孩子用乐高设计一个垃圾分类系统。他们需要思考如何让不同垃圾进入正确容器，这可能涉及机械臂、传送带等创意设计。这个过程将环保意识与工程创造结合。
乐高如何培养解决问题能力
解决问题能力包括定义问题、分析原因、生成方案、测试和优化。乐高课程通过结构化挑战训练这些步骤。
1. 定义问题：从模糊到清晰
孩子首先需要理解问题是什么，这需要分析能力。
- 方法： 教练会用提问引导孩子明确目标。例如，“你的任务是让乐高小车爬坡，但当前它总是滑下来。问题是什么？”
- 例子： 在“爬坡小车”挑战中，孩子可能发现小车动力不足。通过讨论，他们将问题定义为“需要增加牵引力或减少重量”。这训练了问题分解能力。
2. 分析原因：探索与实验
孩子通过动手测试来找出问题根源。
- 方法： 鼓励孩子改变一个变量（如轮子大小、车身重量），观察结果。
- 例子： 为了增加牵引力，孩子尝试不同材质的轮子（光滑积木 vs. 带纹路的积木），或调整重心位置。他们记录每次测试的结果，学习因果关系。
3. 生成方案：头脑风暴与选择
基于分析，孩子提出多个解决方案，并评估优劣。
- 方法： 使用“如果…会怎样”的提问，激发多种想法。
- 例子： 对于爬坡问题，孩子可能想到：加齿轮减速、用橡皮筋辅助、改变坡度。他们需要讨论哪个方案最可行、最简单，这培养了决策能力。
4. 测试与优化：迭代改进
乐高允许快速原型，孩子可以立即测试想法并改进。
- 方法： 强调“失败是学习的一部分”，鼓励多次尝试。
- 例子： 第一次测试时，小车可能还是滑下来。孩子调整齿轮比后，小车成功爬坡。但可能速度太慢，于是他们进一步优化，找到平衡点。这个过程完美体现了工程中的迭代设计。
实际案例：一个完整的乐高扩展训练项目
为了更直观地说明，我们来看一个完整的项目案例：“乐高城市交通系统”。
项目背景
孩子需要设计一个乐高城市，包括道路、车辆和交通信号系统，目标是让车辆高效通行，避免拥堵。
阶段一：问题定义与规划
- 教练引导： “你们的城市交通有什么问题？比如堵车、事故？”
- 孩子讨论： 他们可能发现现有设计中，十字路口没有信号灯，车辆乱撞。
- 明确目标： 设计一个智能交通系统，减少拥堵和事故。
阶段二：创意生成与设计
- 自由创作： 孩子们头脑风暴，提出各种想法：红绿灯、环形路口、立交桥、甚至自动驾驶车辆。
- 选择方案： 他们决定先实现红绿灯系统，因为最简单且有效。
- 设计细节： 用乐高积木搭建红绿灯模型，考虑颜色、位置和控制方式（手动或自动）。
阶段三：搭建与测试
- 搭建： 孩子们分工搭建道路、车辆和红绿灯。可能遇到问题：红绿灯太小看不清，或车辆不遵守信号。
- 测试： 模拟交通流，观察拥堵情况。发现车辆在红灯时仍会前进，因为没有物理阻挡。
- 优化： 增加“停车线”积木，或设计一个可升降的栏杆（用齿轮和杠杆）。
阶段四：扩展与创新
- 升级系统： 孩子们引入传感器（如果使用乐高机器人套件），让红绿灯根据车流量自动切换。
- 团队协作： 一组负责机械结构，一组负责编程，一组负责测试。
- 最终展示： 孩子们向其他小组展示他们的系统，并解释设计思路。这锻炼了表达和反思能力。
项目成果
通过这个项目，孩子不仅学会了交通规则和工程原理，更重要的是，他们经历了完整的问题解决流程：从发现问题、创意设计、动手实现到优化迭代。他们的创造力体现在红绿灯的多样设计（如用透明积木模拟灯光），解决问题能力体现在不断调试以达到最佳效果。
给家长和教练的建议
为了最大化乐高课程的效果，家长和教练可以采取以下策略：
- 提供开放环境： 避免过度指导，让孩子主导探索。当孩子卡住时，用提问代替直接给答案。
- 鼓励记录与反思： 让孩子用图画或文字记录设计过程，培养元认知能力。
- 连接跨学科知识： 将乐高与数学（测量、对称）、科学（力、运动）、艺术（色彩、造型）结合。
- 尊重失败： 强调过程而非结果，庆祝每一次尝试，即使未成功。
结语
乐高课程扩展训练通过精心设计的活动，将创造力和解决问题能力的培养融入每一次搭建中。从基础结构到复杂系统，从个人创作到团队协作，孩子在动手实践中学习如何思考、如何创新、如何克服挑战。这种能力不仅适用于乐高，更将伴随他们应对未来学习和生活中的各种问题。正如乐高创始人奥勒·基尔克·克里斯蒂安森所说：“只有想象不到，没有搭建不出。” 通过乐高，孩子学会的不仅是搭建积木，更是搭建自己的思维和未来。