引言
在教育领域，传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识。然而，随着教育理念的更新和教学方法的变革，协商教学作为一种新的教学模式，逐渐受到关注。本文将从协商教学的定义、理论基础、实践探索等方面进行探讨，以期为破解教育难题提供新的视角。
一、协商教学的定义与理论基础
1. 定义
协商教学是指教师与学生、学生与学生之间通过对话、讨论、合作等方式，共同建构知识、解决问题的教学活动。在这种教学模式中，教师不再是知识的传授者，而是引导者和促进者。
2. 理论基础
协商教学的理论基础主要包括建构主义、人本主义和合作学习理论。
- 建构主义：强调知识是在个体与环境的互动中建构起来的，协商教学正是通过对话、讨论等方式，促进学生主动建构知识。
- 人本主义：关注学生的个性发展和情感需求，协商教学注重培养学生的自主学习能力和人际交往能力。
- 合作学习理论：强调通过小组合作，共同完成任务，协商教学正是基于这一理论，鼓励学生相互学习、共同进步。
二、协商教学的实践探索
1. 教学设计
协商教学的教学设计应遵循以下原则：
- 以学生为中心：关注学生的兴趣、需求和发展，设计符合学生认知水平的教学活动。
- 问题导向：以问题为驱动，引导学生主动探究、解决问题。
- 合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成任务。
2. 教学实施
协商教学的教学实施主要包括以下环节：
- 导入：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
- 讨论：引导学生围绕问题进行讨论，分享观点，共同建构知识。
- 合作：分组完成任务，培养学生的合作意识和能力。
- 总结：对学习内容进行总结，巩固所学知识。
3. 教学评价
协商教学的教学评价应关注以下几个方面：
- 过程评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作能力等。
- 结果评价：关注学生的学习成果，如知识掌握程度、问题解决能力等。
- 自我评价：引导学生进行自我评价，反思学习过程。
三、协商教学的案例分享
以下是一个协商教学的案例：
主题：探究光的传播规律
教学目标：了解光的传播规律，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
教学过程：
- 导入：通过展示光的传播现象，激发学生的学习兴趣。
- 讨论：引导学生围绕光的传播规律进行讨论，分享自己的观点。
- 合作：分组进行实验，观察光的传播现象，记录实验数据。
- 总结：对实验结果进行分析，总结光的传播规律。
四、结论
协商教学作为一种新的教学模式，为破解教育难题提供了新的视角。通过协商教学，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和人际交往能力。在实际教学中，教师应根据学生的特点和需求，灵活运用协商教学，提高教学效果。