引言：幼儿教育的守护者
在河南省鹤壁市淇县，有一所备受家长信赖的幼儿园——淇县县直幼儿园。在这里，有一位深受孩子们喜爱和家长尊敬的老师，她就是李朝霞。李朝霞老师用她独特的教育理念和专业素养，为无数孩子的童年保驾护航。她坚信，幼儿教育不仅仅是知识的传授，更是爱与责任的传递。在她的课堂上，每个孩子都能感受到被尊重、被理解的温暖，同时在专业指导下获得全面发展的机会。
李朝霞老师从事幼儿教育工作已有十余年，她始终坚守在教育一线，用实际行动诠释着“用爱与专业守护孩子成长”的教育格言。她的故事，是当代优秀幼儿教师的缩影，也是我们理解幼儿教育真谛的生动教材。
一、用爱浇灌每一颗幼小心灵
1.1 爱是教育的底色
李朝霞老师常说：“没有爱，就没有教育。”她将这句话作为自己的教育信条，并在日常工作中践行。在幼儿园这个特殊的环境中，孩子们离开家庭，进入集体生活，面临着分离焦虑、社交适应等多重挑战。李老师用她的爱心和耐心，帮助孩子们平稳度过每一个成长的关键期。
具体案例： 刚入园的小明（化名）是一个性格内向、缺乏安全感的孩子。第一天入园时，他紧紧抱着妈妈的腿，哭闹着不肯松手。面对这种情况，李老师没有急于制止他的哭闹，而是蹲下身子，轻轻拍着他的背，温柔地说：“小明，老师知道你现在很难过，想妈妈了是吗？没关系，老师会陪着你，等你准备好了，我们一起去玩积木好吗？”她允许小明表达情绪，同时给予他安全感。接下来的几天，李老师每天都会在门口迎接小明，给他一个温暖的拥抱，并安排性格开朗的小朋友主动和他玩耍。渐渐地，小明开始适应幼儿园生活，脸上露出了灿烂的笑容。
1.2 关注每个孩子的独特性
李老师认为，每个孩子都是独一无二的个体，都有自己的闪光点。她善于观察和发现每个孩子的特点，并根据他们的个性特点因材施教。
具体案例： 班里有个叫小雨的女孩，平时不爱说话，但特别喜欢画画。李老师注意到这个特点后，特意在美工区为她准备了丰富的绘画材料，并鼓励她把自己的画讲给小朋友听。有一次，小雨画了一幅《我的家》，画中有爸爸、妈妈和她，还有家里的小狗。李老师引导她：“小雨，你能告诉老师，为什么把小狗画得这么大吗？”小雨小声说：“因为小狗是我的好朋友。”李老师接着鼓励她：“那你能把这个故事讲给小朋友们听吗？”在李老师的耐心引导下，小雨第一次在集体面前讲述了自己画中的故事，赢得了小朋友的掌声。从此，小雨变得越来越自信，不仅爱说话了，还主动教其他小朋友画画。
1.3 建立信任关系
李老师深知，信任是师生关系的基础。她通过日常的点滴小事，与孩子们建立起深厚的信任关系。
具体案例： 有一次，班里的乐乐不小心打碎了教室的花盆。他害怕被批评，就说是小猫打碎的。李老师没有当众揭穿他，而是把他叫到一边，轻声说：“乐乐，老师知道你不是故意的，花盆碎了没关系，但老师更在意的是你有没有说实话。勇于承认错误的孩子才是勇敢的孩子。”乐乐听了，惭愧地低下头，承认了错误。李老师表扬了他的诚实，并和他一起收拾了碎片。这件事让乐乐明白，老师是值得信任的，犯了错只要勇于承担，依然能得到理解和原谅。
2. 专业引领，科学育儿
2.1 科学的教育理念
李朝霞老师不仅有爱心，更有扎实的专业功底。她深入学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，将科学的教育理念融入日常教学。她反对“小学化”倾向，主张让孩子在游戏中学习，在生活中成长。
具体实践： 在数学启蒙方面，李老师从不让孩子死记硬背数字，而是通过游戏进行。比如，在“超市购物”角色扮演游戏中，她让孩子们扮演顾客和售货员，用自制的纸币购买标有价格的商品。孩子们在买与卖的过程中，自然地理解了数字的含义、加减法的概念以及货币的用途。这种寓教于li乐的方式，让孩子们对学习产生了浓厚的兴趣。
2.2 精心设计的教学活动
李老师的每一节课都经过精心设计，既符合幼儿年龄特点，又能激发他们的探索欲望。
具体案例： 在“认识春天”主题活动中，李老师没有采用传统的图片讲解方式，而是组织了一次“寻找春天”的户外活动。她带着孩子们来到幼儿园的小花园，让他们用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手触摸，全方位感受春天的气息。孩子们发现了嫩绿的小草、含苞待i放的花朵、忙碌的蜜蜂。回到教室后，李老师引导孩子们用画笔、彩纸、橡皮泥等材料，创作自己眼中的春天。整个活动从观察到表达，从体验到创造，孩子们不仅认识了春天，更学会了如何观察和表达。
2.3 专业成长与学习
李老师深知，要给孩子一杯水，自己要有一桶水，而且要成为“长流水”。她积极参加各种培训和教研活动，不断提升自己的专业水平。
具体案例： 2023年，李老师参加了“河南省幼儿园骨干教师培训”。在为期两周的培训中，她系统学习了幼儿心理发展、课程设计、家园共育等前沿理论。回来后，她立即学以致用，将学到的“项目式学习”方法引入班级。比如，在“我们的城市”项目中，她引导孩子们围绕“淇县的城市建筑”展开探究，通过参观、采访、查阅资料等方式，制作了淇县建筑模型，并绘制了“淇县地图”。这个项目持续了两个月，孩子们的综合能力得到了极大提升。
3. 家园共育，形成合力
3.1 沟通的艺术
李老师认为，教育需要家庭和幼儿园共同努力。她非常重视与家长的沟通，通过多种方式与家长保持密切联系。
具体实践： 除了常规的家长会和家访，李老师还建立了班级微信群，每天都会在群里分享孩子们在园的活动照片和视频，让家长及时了解孩子的情况。她还定期在群里分享科学育儿知识，解答家长的疑问。对于个别特殊儿童，她会每周与家长进行一次电话或面对面深入交流，共同制定教育方案。
3.2 家长工作坊
为了提升家长的育儿水平，李老师定期组织“家长工作坊”，邀请专家或有经验的家长分享育儿经验。
具体案例： 针对很多家长反映的孩子挑食问题，李老师组织了一次“如何让孩子爱上吃饭”的家长工作坊。她邀请了幼儿园的营养师讲解儿童营养知识，并请有经验的家长分享实用小妙招，比如如何把蔬菜做成可爱的形状、如何让孩子参与做饭过程等。活动结束后，家长们纷纷表示受益匪浅，回去后尝试这些方法，孩子的挑食问题确实得到了改善。
3.3 亲子活动增进感情
李老师精心设计各种亲子活动，让家长参与到幼儿园教育中，增进亲子感情。
具体案例： 每年六一儿童节，李老师都会组织“亲子运动会”。运动会项目设计巧妙，既有适合孩子的，也有适合家长的，还有亲子合作的。比如“小脚踩大脚”、“亲子接力赛”、“袋鼠跳”等。在活动中，家长和孩子默契配合，欢声笑语不断。活动结束后，很多家长反馈说，平时工作忙，很少有时间陪孩子玩，这样的活动让他们重新感受到了陪伴孩子的快乐，也更理解幼儿园的教育理念。
4. 创新实践，与时俱进
4.1 引入STEAM教育理念
李老师紧跟教育潮流，将STEAM教育理念融入幼儿园教学。她认为，幼儿阶段的STEAM教育重点不是学习高深知识，而是培养科学思维和动手能力。
具体案例： 在“搭建高塔”活动中，李老师给孩子们提供了积木、纸杯、吸管、胶带等材料，让他们自由组合，搭建尽可能高的塔。在搭建过程中，孩子们遇到了塔容易倒塌的问题。李老师引导他们思考：“为什么塔会倒？怎样才能让它更稳？”孩子们通过尝试发现，底部宽、上面窄的塔更稳，三角形结构更稳固。李老师进一步引导他们观察生活中的建筑，理解结构与稳定性的关系。这个活动不仅锻炼了孩子们的动手能力和空间想象力，还让他们初步理解了工程学的基本概念。
4.2 数字化教学工具的应用
李老师善于利用现代技术辅助教学，但又不依赖技术。她选择性地使用一些优质的教育APP和互动白板，让教学更生动有趣。
具体案例： 在认识动物的活动中，李老师使用互动白板展示动物的3D模型，孩子们可以旋转、缩放模型，观察动物的各个部位。她还使用了一个叫“动物叫声模拟器”的APP，让孩子们听声音猜动物，并模仿动物的叫声。这些数字化工具的使用，极大地激发了孩子们的学习兴趣，让抽象的知识变得直观可感。
5. 特殊儿童的守护天使
5.1 识别与关注
李老师具有敏锐的观察力，能及时发现孩子的异常表现，并给予特别关注。
具体案例： 班里有个叫小杰的孩子，平时活泼好动，但最近突然变得沉默寡言，经常发呆。李老师注意到这个变化后，主动与家长沟通，了解到小杰父母正在闹离婚，家庭氛围紧张。李老师一方面给予小杰更多关爱，安排他喜欢的活动，另一方面与家长沟通，建议他们为了孩子尽量减少冲突。在李老师的耐心引导下，小杰逐渐恢复了往日的活泼。
5.2 个性化支持方案
对于有特殊需求的孩子，李老师会制定个性化支持方案，与家长、学校共同协作。
具体案例： 班里有个叫小宇的孩子，被诊断为轻度自闭症。李老师没有排斥他，而是主动学习自闭症儿童教育方法。她为小宇制定了结构化教学计划，使用视觉提示卡帮助他理解日常流程，安排“小天使”伙伴陪伴他。经过一学期的努力，小宇不仅适应了幼儿园生活，还学会了简单的交流。他的家长感动地说：“是李老师给了孩子第二次生命。”
6. 安全与健康管理
6.1 安全教育融入日常
李老师将安全教育融入一日生活的各个环节，通过故事、游戏、演练等形式，让孩子们掌握安全知识。
具体案例： 在“消防安全日”活动中，李老师先给孩子们讲《小兔子家着火了》的故事，然后组织孩子们进行消防演练。演练结束后，她让孩子们讨论：“如果真的着火了，我们应该怎么办？”孩子们七嘴八舌地说：“用湿毛巾捂住口鼻”、“弯腰走”、“拨打119”、“不坐电梯”等。李老师把这些要点编成一首儿歌，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了消防知识。
6.2 细致的健康管理
李老师对每个孩子的健康状况都了如指掌，她每天都会观察孩子的精神状态、食欲、大小便等，及时发现异常。
具体案例： 有一次午饭时，李老师发现平时饭量很大的豆豆只吃了几口。她摸了摸豆豆的额头，感觉有点热，立即带豆豆去医务室测量体温，发现豆豆发烧了。李老师马上通知家长，并一直陪伴豆豆直到家长到来。事后家长非常感激，说李老师比他们做父母的还细心。
7. 环境创设，润物无声
7.1 物质环境的创设
李老师非常重视环境对幼儿的影响，她精心创设班级环境，让每一面墙都会“说话”。
具体案例： 在“春天”主题中，李老师和孩子们一起用嫩绿的纸条、彩色的花朵、蝴蝶剪纸装饰教室。她设置了“春天的秘密”展示区，陈列孩子们在户外收集的柳絮、花瓣、种子等标本。她还创设了“春天的诗”角，张贴孩子们创作的关于春天的儿歌。整个教室充满了春天的气息，孩子们在这样的环境中，自然而然地感受着季节的变化。
7.2 心理环境的营造
除了物质环境，李老师更注重营造温暖、包容、鼓励的心理环境。
具体案例：在李老师的班里，有一个特别的角落叫“情绪角”。这里有软垫、抱抱熊、涂鸦板和情绪卡片。当孩子感到难过、生气或害怕时，可以独自或邀请老师一起到情绪角，通过拥抱、涂鸦或选择情绪卡片表达自己的感受。这个角落帮助孩子们学会识别和表达情绪，成为他们情绪的“安全港湾”。
8. 职业感悟与展望
8.1 教育感悟
谈到自己的职业，李老师深情地说：“幼儿教师的工作虽然辛苦，但看到孩子们一天天进步，听到他们甜甜地叫一声‘李老师好’，所有的辛苦都化作了幸福。这份职业让我感受到生命成长的美妙，也让我不断反思和完善自己。”
8.2 2024年教育展望
展望未来，李老师表示将继续深化STEAM教育实践，探索人工智能与幼儿教育的融合，同时加强与社区的合作，拓展孩子们的学习空间。她计划在2024年开展“淇县传统文化探究”项目，带领孩子们走进淇县的古街、博物馆，用儿童的视角记录和传承地方文化。
结语：爱与专业的永恒守护
李朝霞老师的故事告诉我们，一位优秀的幼儿教师，既要有慈母般的爱心，又要有专业的教育智慧。她用爱温暖童年，用专业引领成长，在平凡的岗位上书写着不平凡的教育诗篇。她的事迹不仅激励着同行，也让家长和社会更加理解和尊重幼儿教师这个职业。在淇县县直幼儿园这片充满希望的土地上，李朝霞老师将继续用爱与专业，守护更多孩子的成长之路。