提起胶州，很多人脑海里浮现的是青岛胶东国际机场的繁忙，或者是少海湿地公园的波光粼粼。但在胶州市的教育圈子里，提起“王芹芳”这个名字，老师们往往会有一种“既爱又恨”的亲切感。爱的是，跟着她干，德育工作真的能做出花样、做出实效；“恨”的是，这位大姐对德育创新的要求简直到了“吹毛求疵”的地步，稍有敷衍她就忍不住要给你把脉问诊。
王芹芳是谁？她是胶州市教育和体育局的资深教育专家，也是山东省内乃至全国德育领域的一面旗帜。她不像那种坐在办公室里看报表的领导，更像是一个常年泡在校园里、蹲在教室里、坐在学生身边的“老班主任”。近年来，她主导并推动的“深化德育创新、构建全员育人格局”项目，让胶州的中小学德育从“单打独斗”变成了“全员合唱”，从“空洞说教”变成了“润物无声”。
今天，咱们就抛开那些枯燥的文件语言，实实在在地聊聊，王芹芳到底做成了什么，以及她是怎样把德育这件“软任务”做成“硬指标”的。
从“独角戏”到“大合唱”：破解德育主体单一的困局
过去，很多学校的德育工作存在一个明显的痛点：德育就是班主任的事，就是政教处的事。任课老师觉得“我教好数学就行，学生思想问题找班主任”，家长觉得“孩子送学校了，教育是学校的事”。这种“三不管”地带，导致德育效果大打折扣，学生出了问题，各方互相推诿。
王芹芳敏锐地抓住了这个症结。她在调研中发现，胶州不少学校虽然有德育计划，但缺乏系统性，老师之间缺乏协同，家校之间缺乏信任。于是，她提出了一个核心概念——“全员育人”。
这不是一个简单的口号，而是一套严密的运行机制。
1. 建立“网格化”责任体系
在王芹芳推动下，胶州市中小学普遍建立了“校级领导-中层干部-班主任-任课教师-家长委员会”五级联动的育人网络。
以胶州市某初级中学为例，他们实施了一种叫“全员导师制”的做法。每个学生不仅仅是班主任的学生，更是所有任课老师的“成长合伙人”。
- 导师职责具体化：每个老师必须结对帮扶3-5名学生，每月至少进行一次深度谈心，每学期至少进行一次家访，每学期至少与家长通一次长电话。
- 过程留痕可追溯：学校设计了《全员育人成长手册》，老师记录谈话内容、学生变化、指导建议，学校定期检查。这不是形式主义，王芹芳说过：“德育工作不能只靠嘴说，得有痕迹，得有反思，这样才能形成闭环。”
2. 打破学科壁垒，实现“课程思政”
王芹芳特别强调，德育不能只靠班会课。语文课有语文课的德育，数学课有数学课的德育，体育、艺术、劳技课更是德育的主阵地。
她曾在一个教研会上举过一个例子：讲数学里的“概率”，老师可以引导学生理解“努力不一定成功，但不努力一定不成功”的人生哲理；讲体育里的“长跑”，可以磨炼学生的意志品质。
为此，胶州市教育局组织了多次“学科德育融合”公开课评比。要求每节课都要有明确的德育目标，并体现在教学设计中。王芹芳亲自听课，课后点评时常常问：“这节课，你除了知识，还给了学生什么？”
这种倒逼机制，让老师们开始主动挖掘教材中的德育元素，德育从“附加题”变成了“必答题”。
从“说教式”到“体验式”：让德育看得见、摸得着
传统的德育，往往是老师台上讲，学生台下听，效果差，学生还反感。王芹芳坚信：“德育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。”她大力倡导“体验式德育”，让学生在活动中感悟，在感悟中成长。
案例一：胶州市 experimental 小学的“二十四节气”文化课程
这所学校在王芹芳的指导下，将传统文化德育与节气教育深度融合。
- 春分：学校组织学生在校园里种下希望种子，老师讲解“春生夏长”的生命规律，让学生懂得耕耘与收获的关系。
- 夏至：举行“夏至食俗”分享会，学生带来家里的粽子、凉面，分享家族传统，增强家庭认同感。
- 秋分：开展“丰收感恩”活动，学生走进农场，体验收割，写一篇《一粒米的旅程》，感受粮食来之不易。
- 冬至：举行“包饺子送温暖”活动，学生亲手包饺子，送给社区老人，培养孝老爱亲的美德。
这一整套课程，不是凭空想象，而是王芹芳带领专家团队，参考《礼记》、《月令七十二候集解》等经典，结合小学生心理特点，精心设计出来的。每个节气都有明确的主题、活动、评价标准。
案例二：胶州市第二中学的“模拟政协”社团
针对高中生逻辑思维强、关注社会的特点，王芹芳支持该校成立了“模拟政协”社团。
学生们走出校门，走进社区、工厂、农村，开展实地调研。他们撰写提案，比如《关于优化胶州市老旧小区停车管理的建议》、《关于加强乡村留守儿童心理健康服务的建议》。
这个过程，学生不仅学会了如何观察社会、分析问题，更培养了社会责任感和公民意识。王芹芳在视察时说：“这才是真正的德育，让学生明白，我不是社会的旁观者，我是参与者、建设者。”
从“封闭型”到“开放型”：构建家校社协同育人共同体
王芹芳经常说：“学校不是孤岛，家庭和社会才是德育的广阔天地。”她大力推动“家校社协同育人”，打通学校、家庭、社会三方的资源壁垒。
1. 家长学校规范化运作
胶州市各中小学普遍建立了“家长学校”，王芹芳亲自编撰《胶州市家长家庭教育指导手册》，里面包含不同年龄段学生的心理特点、沟通技巧、常见问题分析等，通俗易懂，操作性强。
定期举办“家长大讲堂”，邀请教育专家、优秀家长、社会各界人士授课。更重要的是，她要求班主任必须开好每一次家长会，不是“告状会”，而是“共商会”，和家长一起分析孩子的问题，制定帮扶计划。
2. 整合社会资源，建立德育基地
王芹芳推动胶州市教育局与当地文旅、民政、公安等部门联动，建立了一批德育实践基地：
- 红色教育基地：如胶州烈士陵园、少海革命纪念馆，组织学生开展祭英烈、听故事活动。
- 法治教育基地：与法院、检察院合作，开展“模拟法庭”、法制讲座，增强学生法治观念。
- 劳动实践基地：利用农村学校周边资源，建立学农基地，让学生体验农业生产。
- 志愿服务基地：与养老院、福利院、社区服务中心合作，组织学生定期开展志愿服务，培养奉献精神。
这些基地不是挂牌走过场，而是有课程、有评价、有保障的常态化育人平台。
从“结果评价”到“过程评价”：用科学评价指挥棒引导德育创新
评价是教育的指挥棒。过去，德育评价往往流于形式，一张试卷、一次评比，难以真实反映学生的品德发展。王芹芳着力构建“过程性、发展性、多元性”的德育评价体系。
1. 建立学生品德成长档案
每个学生的品德发展情况，都记录在《学生综合素质评价手册》中。内容包括：
- 日常行为表现：课堂纪律、卫生打扫、礼仪规范等。
- 活动参与情况：志愿服务、社团活动、社会实践等。
- 他人评价：同学评价、老师评价、家长评价。
- 自我反思：学生的成长记录、心得体会。
这份档案不是期末一锤定音，而是日常积累的过程记录。
2. 实施“星级学生”评定
胶州市推行“美德少年”、“星级学生”评定活动，设立“爱国星”、“诚信星”、“友善星”、“勤奋星”、“创新星”等多个维度。
评定不是老师说了算，而是采用“学生自荐+同学推荐+老师审核+学校公示”的方式，确保公平公正。获得星级的学生，不仅在期末评优中加分，还会在校园里张榜表扬，颁发证书和奖品。
3. 将德育成效纳入教师考核
王芹芳强调，全员育人，教师是關鍵。她把德育工作成效纳入教师绩效考核、职称评聘、评优评先的重要依据。
- 班主任考核：不仅看班级成绩，更看班级风气、学生心理健康状况、家校沟通效果。
- 任课教师考核：看是否履行导师职责，是否在教学中渗透德育，是否与学生进行有效沟通。
这种考核机制，从根本上调动了教师参与德育的积极性。
王芹芳的“德育经”：细节之处见真章
在与胶州一线教师交流时，大家提到王芹芳，印象最深的不是她说了多少大道理，而是她对细节的极致追求。
- 她看重“仪式感”：每周一的升旗仪式，她要求每个环节都要庄重、规范，国旗下的讲话要接地气、有感染力，不能念稿子。
- 她关注“微德育”：走廊里的标语、教室里的布置、食堂里的就餐礼仪、宿舍里的内务整理，她认为这些日常细节都是德育的载体。
- 她强调“情感连接”：她反复告诫老师：“没有爱就没有教育。”老师要走进学生心里，了解他们的家庭背景、兴趣爱好、内心困惑，用真情换取真心。
有一次，她去一所农村学校调研，发现学校门口有一块“心理健康信箱”，但已经落满灰尘，里面只有几张废纸。她当场批评了校长，并要求学校立即整改，同时联系心理老师定期开箱，确保信箱真正发挥作用。
成效与影响：胶州德育的新气象
经过王芹芳及团队多年的努力，胶州市中小学德育工作发生了显著变化：
- 学生精神面貌焕然一新：学生的规则意识、责任意识、感恩意识明显增强，校园欺凌事件大幅减少，师生关系更加和谐。
- 教师育人能力显著提升：老师们不再单纯追求分数，而是学会了用德育智慧去化解学生问题，专业素养全面提高。
- 家校关系更加融洽：家长对学校工作的理解和支持度显著提高，家庭教育水平不断提升。
- 社会认可度不断攀升：胶州德育经验被山东省教育厅总结推广，多次在全国德育研讨会上做典型发言，吸引了全国各地教育同仁前来参观学习。
结语：德育是一场温柔的坚持
回顾王芹芳在胶州的德育探索，我们可以清晰地看到一条主线：以人为本，尊重规律，创新机制，注重实效。
她不是在做惊天动地的壮举，而是在做一件件细致入微的“小事”。她把德育从高高在上的理论殿堂，拉回到了鲜活生动的校园生活；把德育从少数人的责任，变成了全校师生的共同行动；把德育从枯燥的说教，变成了学生喜闻乐见的体验活动。
对于教育工作者来说，王芹芳的实践提供了一个可复制、可推广的样本。它告诉我们：新时代德育，不在于形式的繁复，而在于是否真正走进了学生心里；不在于口号的响亮，而在于是否形成了全员参与的合力。
正如王芹芳常说的一句话：“德育就像种花，需要阳光、雨露，更需要耐心和等待。我们不能指望今天播种、明天开花，但只要用心浇灌，终会迎来满园春色。”
这份对教育的深情，对育人的执着，正是胶州德育创新能够不断深化、全员育人格局能够真正构建的核心动力。在胶州，德育不再是软任务，而是一场温柔的坚持，一项有温度、有力量的事业。