引言

作文教学是语文教育的重要组成部分，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能提升他们的观察力和创造力。在作文教学中，引导学生关注生活中的小确幸，可以激发他们的写作兴趣，提高作文质量。本文将围绕一次写事的作文教学，详细探讨如何引导学生发现和表达生活中的小确幸。

教学目标

  1. 帮助学生认识并理解“小确幸”的概念。
  2. 引导学生观察生活，发现生活中的小确幸。
  3. 培养学生运用具体事例和细节描写来刻画生活场景的能力。
  4. 提高学生的语言表达和写作技巧。

教学准备

  1. 收集与“小确幸”相关的图片、视频或故事，用于激发学生的兴趣。
  2. 准备作文写作素材，如文具、纸张等。
  3. 设计课堂活动，如小组讨论、写作比赛等。

教学过程

一、导入新课

  1. 展示与“小确幸”相关的图片、视频或故事，引导学生思考什么是“小确幸”。
  2. 提问：你们在生活中遇到过哪些小确幸？它们给你带来了怎样的感受？

二、讲解写作技巧

  1. 讲解“小确幸”的定义和特点，强调其微小、平凡但美好的特点。
  2. 教授学生如何观察生活，发现生活中的小确幸。
  3. 讲解如何运用具体事例和细节描写来刻画生活场景。

三、课堂活动

  1. 小组讨论：让学生分享自己生活中的小确幸，并讨论如何将这些经历写入作文。
  2. 写作比赛：学生根据所讨论的小确幸，进行作文创作。

四、作文点评

  1. 学生自评：让学生对自己的作文进行评价，找出优点和不足。
  2. 互评：学生之间互相评价作文，提出修改意见。
  3. 教师点评：教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足，并给出修改建议。

五、总结与反思

  1. 学生总结本次作文教学中的收获和体会。
  2. 教师总结教学过程中的亮点和不足，为今后的作文教学提供借鉴。

教学反思

  1. 关注学生的写作兴趣，激发他们的创作热情。
  2. 引导学生关注生活，发现生活中的美好。
  3. 注重培养学生的观察力和细节描写能力。
  4. 适时进行作文点评，帮助学生提高写作水平。

通过本次作文教学，学生不仅学会了如何发现和表达生活中的小确幸，还提高了自己的写作技巧。在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导他们关注生活，从而提升作文教学质量。