诗歌，作为一种古老而深邃的艺术形式，自古以来就承载着丰富的文化内涵和审美价值。在当代教育体系中，诗歌教学扮演着重要的角色。然而，关于诗歌教学的本质，是侧重于功利目的，还是更注重艺术培养，这一问题一直存在争议。本文将从多个角度探讨诗歌教学的本质，以期对这一问题有一个更为全面和深入的理解。
一、诗歌教学的功利性
1. 培养学生的语言表达能力
诗歌教学的一个重要目标就是提高学生的语言表达能力。通过学习诗歌，学生可以学习到优美的词汇、丰富的修辞手法和独特的表达方式，从而在日常生活中更加得体地运用语言。
2. 增强学生的审美能力
诗歌具有独特的审美价值，通过诗歌教学，学生可以逐渐培养出对美的感知和鉴赏能力，提高审美素养。
3. 提高学生的文化素养
诗歌是民族文化的重要组成部分，通过学习诗歌，学生可以了解和传承民族文化，提高文化素养。
二、诗歌教学的艺术性
1. 培养学生的想象力
诗歌往往具有丰富的想象力和象征意义，通过诗歌教学，学生可以激发想象力，培养创造性思维。
2. 培养学生的情感体验
诗歌具有强烈的情感表达，通过诗歌教学，学生可以学会感受和理解诗歌中的情感，提高情感表达和共鸣能力。
3. 培养学生的审美情趣
诗歌教学不仅仅是学习诗歌本身，更是学习如何欣赏和评价诗歌，从而培养审美情趣。
三、诗歌教学的本质
诗歌教学的本质在于平衡功利性和艺术性。一方面，诗歌教学应该注重培养学生的语言表达能力、审美能力和文化素养，实现功利目标；另一方面，诗歌教学更应该注重培养学生的想象力、情感体验和审美情趣，实现艺术目标。
1. 教学内容的平衡
在教学内容上，既要选择具有教育意义的诗歌作品，也要选择具有艺术价值的诗歌作品。通过对比分析，让学生在欣赏诗歌的同时，提高自己的综合素质。
2. 教学方法的多样性
在教学过程中，既要采用传统的讲授法，也要采用讨论法、实践法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 教学评价的多元化
在评价学生时，既要关注学生的知识掌握程度，也要关注学生的情感体验和审美能力，实现全面评价。
四、结论
诗歌教学是功利与艺术的结合。在新时代背景下，我们应该更加重视诗歌教学的艺术性，关注学生的全面发展。通过诗歌教学，让学生在享受诗歌之美的同时，提高自己的综合素质，为培养具有创新精神和人文素养的人才奠定基础。