速写，作为绘画基础训练的重要组成部分，旨在培养学生快速捕捉物体形态、结构、动态的能力。然而，在实际教学中，我们常常发现部分学生在速写作业中存在敷衍现象。这种现象背后，究竟是技能不足，还是态度不端？本文将深入剖析这一问题。
一、技能不足：速写基础薄弱
1. 观察能力不足
速写要求学生具备敏锐的观察能力，能够迅速捕捉物体的特征。然而，部分学生在观察时，往往只关注物体的表面，而忽略了其内在结构和动态。这种观察力的不足，导致他们在速写时无法准确把握物体的形态。
2. 手法技巧欠缺
速写需要一定的手法技巧，如线条的运用、比例的把握等。部分学生在练习过程中，由于缺乏系统的训练，导致手法技巧生疏，无法在短时间内完成一幅完整的速写作品。
3. 创意思维不足
速写不仅仅是技能的体现，更是创意思维的展现。部分学生在速写时，缺乏创意，作品千篇一律，缺乏个性和特色。
二、态度不端：敷衍了事
1. 缺乏责任心
部分学生对速写作业缺乏责任心，认为这只是基础训练，没有必要认真对待。这种心态导致他们在作业中敷衍了事，无法达到预期的学习效果。
2. 害怕失败
速写练习过程中，难免会遇到失败。部分学生害怕面对失败，因此在作业中采取敷衍的态度，以避免暴露自己的不足。
3. 缺乏兴趣
兴趣是最好的老师。部分学生对速写缺乏兴趣，认为这是一项枯燥乏味的训练，因此在作业中敷衍了事。
三、解决策略
1. 加强基础训练
针对技能不足的学生，教师应加强基础训练，提高学生的观察能力、手法技巧和创意思维。可以通过以下方法：
- 组织学生进行户外写生，提高他们的观察能力；
- 定期进行技法讲解和示范，帮助学生掌握速写技巧；
- 鼓励学生参加绘画比赛，激发他们的创作热情。
2. 培养责任心
针对态度不端的学生，教师应加强教育引导，培养他们的责任心。可以通过以下方法：
- 强化作业的重要性，让学生认识到速写对绘画技能的提升作用；
- 建立完善的评价机制，对敷衍了事的学生进行批评教育；
- 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习积极性。
3. 激发兴趣
针对缺乏兴趣的学生，教师应尝试以下方法：
- 创设轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习速写；
- 结合实际生活，让学生体会到速写在他们生活中的应用价值；
- 邀请优秀学生分享他们的学习经验，激发其他学生的学习热情。
总之，速写作业敷衍现象背后，既有技能不足的原因，也有态度不端的因素。教师应针对不同原因，采取相应的解决策略，帮助学生克服这一现象，提高他们的绘画技能。