在当今社会，青少年的成长环境日益复杂，价值观的多元化和信息的爆炸式增长对学校教育提出了新的挑战。德育（道德教育）与法治教育作为塑造学生健全人格、培养合格公民的两大支柱，长期以来在校园中各自为政，缺乏有效的协同机制。德育侧重于内在的道德自觉和情感培养，而法治教育则强调外在的规则意识和行为约束。如何将二者有机融合，形成“德法并举”的育人模式，是当前教育改革的重要课题。本文将从理论基础、实践路径、案例分析和未来展望四个方面，详细探讨德育与法治教育融合的新路径，旨在为教育工作者提供可操作的指导。

一、理论基础：德育与法治教育融合的必要性与可行性

1.1 德育与法治教育的内涵与关系

德育的核心是培养学生的道德认知、道德情感和道德行为，使其形成正确的世界观、人生观和价值观。例如，通过讲述“诚实守信”的故事，引导学生理解诚信的重要性，并在生活中践行。法治教育则侧重于普及法律知识、培养法治思维和法治行为，使学生知法、懂法、守法、用法。例如，通过讲解《未成年人保护法》，让学生了解自身权利，学会用法律武器保护自己。

德育与法治教育并非对立，而是相辅相成。道德是法律的基础，法律是道德的底线。例如，道德要求“不偷盗”，而法律则将“盗窃”定为犯罪，两者共同维护社会秩序。在校园中，融合二者可以形成“内化于心、外化于行”的育人效果：道德教育为法治教育提供价值支撑，法治教育为道德教育提供制度保障。

1.2 融合的理论依据

从教育学角度看，德育与法治教育融合符合“全人教育”理念，强调学生德、智、体、美、劳全面发展。从心理学角度看，青少年处于道德认知和法治意识形成的关键期，融合教育能促进其认知结构的整合。从社会学角度看，法治社会需要公民具备道德自律和法律遵从的双重素养，校园作为社会的缩影，必须承担这一使命。

1.3 当前校园教育的挑战

现实中，德育与法治教育往往被割裂：德育活动多以主题班会、道德讲堂为主，缺乏法律元素的渗透；法治教育则多停留在法律条文的灌输，忽视道德情感的激发。例如，某校开展“反校园欺凌”活动，德育教师强调“友爱互助”，法治教师讲解“法律责任”，但两者未形成合力，导致学生对欺凌的认知停留在表面。融合教育能打破这种壁垒，实现“1+1>2”的效果。

二、实践路径：校园中德育与法治教育融合的具体策略

2.1 课程整合：开发跨学科融合课程

将德育与法治教育内容融入现有课程体系，是融合的基础。例如，在语文课中，讲解《论语》时，不仅分析“仁”的道德内涵，还可结合《民法典》中“诚信原则”的法律条文，让学生理解“仁”与“法”的共通性。在历史课中，讲述“商鞅变法”时，既讨论变法对社会进步的推动作用（德育视角），也分析法律改革对国家治理的影响（法治视角）。

具体案例：初中道德与法治课的融合设计 以部编版八年级上册“社会生活讲道德”单元为例，传统教学可能只强调“尊重他人”“诚实守信”等道德规范。融合后，教师可以设计如下教学活动：

  • 主题句：道德与法律共同规范社会行为。
  • 支持细节：
    1. 情境导入：播放一段“网络谣言传播”的短视频，引发学生讨论。
    2. 道德分析：引导学生思考“传播谣言”在道德上为什么错误？（如伤害他人、破坏信任）
    3. 法律链接：讲解《治安管理处罚法》中关于散布谣言的处罚条款，以及《刑法》中“诽谤罪”的构成要件。
    4. 实践任务：分组设计“反谣言宣传海报”，要求海报内容既包含道德呼吁（如“做诚信网民”），也包含法律警示（如“造谣传谣将受法律制裁”）。
    5. 评价方式：采用“道德-法律”双维度评分表，评估学生对道德原则和法律知识的掌握程度。

通过这种设计，学生不仅理解了道德的柔性约束，也认识到法律的刚性底线，从而在行为选择中综合考虑两者。

2.2 活动创新：开展主题式融合实践活动

校园活动是德育与法治教育融合的重要载体。传统活动如“学雷锋日”或“宪法宣传周”可以升级为融合型活动。

案例：校园“模拟法庭”与“道德辩论”结合

  • 活动背景：针对校园欺凌现象，学校组织一次融合活动。
  • 步骤：
    1. 前期准备：学生分组，一组扮演“模拟法庭”的法官、律师、原告、被告，案例取材于真实校园欺凌事件（如语言侮辱、肢体冲突）。另一组准备“道德辩论”，辩题为“面对欺凌，是选择宽容还是反抗？”
    2. 活动实施：
      • 模拟法庭环节：学生依据《未成年人保护法》和《治安管理处罚法》进行庭审，重点分析欺凌行为的法律责任。
      • 道德辩论环节：正反方从道德角度辩论，引用儒家“以德报怨”或“以直报怨”等思想。
    3. 融合讨论：活动后，全体学生讨论“法律判决”与“道德选择”的关系。例如，法律可能判决欺凌者赔偿损失，但道德上是否应该给予改过机会？
  • 效果：学生通过角色扮演，既体验了法律程序的严肃性，又深化了道德反思，实现了知行合一。

2.3 环境营造：打造“德法融合”的校园文化

校园环境是隐性教育的重要途径。学校可以通过物理空间和文化氛围的营造，潜移默化地渗透融合理念。

  • 物理空间：在校园走廊设置“德法长廊”，一侧展示道德楷模事迹（如雷锋、黄大年），另一侧展示法律案例漫画（如“未成年人犯罪警示录”）。长廊中间设置互动屏，学生可点击查询相关法律条文或道德故事。
  • 文化氛围：利用校园广播、公众号等平台，定期推送“德法小故事”。例如，每周一期，讲述一个既体现道德美德又涉及法律知识的案例。如“拾金不昧”故事，既弘扬诚实守信的美德，也讲解《民法典》中关于拾得遗失物的规定。
  • 制度保障：修订《学生行为规范》，将道德要求与法律底线结合。例如，规定“尊重他人人格尊严”（道德），同时明确“禁止任何形式的欺凌行为，违者将依据校规和法律处理”（法治）。

2.4 师资培训：提升教师的融合教学能力

教师是融合教育的关键。学校应组织专题培训，帮助教师掌握德育与法治教育的融合技巧。

  • 培训内容：
    1. 理论学习：邀请法学专家和德育专家共同授课，讲解融合的理论基础。
    2. 案例研讨：分析国内外融合教育的优秀案例，如新加坡的“品格与公民教育”课程。
    3. 实践工作坊：教师分组设计融合教案，并进行试讲和互评。
  • 支持机制：建立“德法融合教研组”，定期开展集体备课和教学反思。例如，每月一次，分享融合教学中的成功经验和困惑。

三、案例分析：国内外融合教育的成功实践

3.1 国内案例：上海市某中学的“德法融合”项目

上海市某中学自2020年起实施“德法融合”项目，取得了显著成效。

  • 项目设计：学校将德育与法治教育整合为“公民素养课程”，每周2课时。课程内容包括“道德与法律基础”“案例分析”“实践探究”。
  • 具体做法：
    1. 课程内容：以“网络素养”为主题，第一课时讲解“网络道德”（如不传播虚假信息），第二课时讲解“网络法律”（如《网络安全法》）。
    2. 实践活动：组织学生参与“社区普法宣传”，学生设计宣传材料，既包括道德倡议（如“文明上网”），也包括法律知识（如“个人信息保护法”）。
    3. 评价体系：采用“成长档案袋”，记录学生在道德行为和法律实践中的表现。
  • 成果：项目实施一年后，学生校园欺凌事件减少30%，学生法律知识测试平均分提高15%，家长满意度达90%以上。

3.2 国外案例：新加坡的“品格与公民教育”（CCE）课程

新加坡的CCE课程是德育与法治教育融合的典范。

  • 课程结构：CCE课程涵盖“品格培养”“公民意识”“法治教育”三大模块。例如，在“法治教育”模块中，学生学习新加坡法律体系，同时讨论“如何做一个有道德的公民”。
  • 教学方法：采用“价值澄清法”和“案例教学法”。例如，分析“乱扔垃圾”案例，既讨论其对环境的道德危害，也讲解《环境公共健康法》的处罚规定。
  • 成效：新加坡学生普遍具备较高的道德自律和法治意识，社会犯罪率较低，这为我国提供了有益借鉴。

四、未来展望：德育与法治教育融合的深化方向

4.1 技术赋能：利用数字化工具促进融合

随着教育信息化的发展，技术可以为融合教育提供新动力。

  • 虚拟现实（VR）技术：开发“道德-法律”VR体验场景。例如，学生通过VR设备“亲历”一场交通事故，从道德角度思考“是否应该救助伤者”，从法律角度了解“交通肇事罪”的构成。
  • 人工智能（AI）辅助教学：利用AI分析学生行为数据，提供个性化融合教育建议。例如，系统检测到某生有轻微欺凌倾向，自动推送相关道德故事和法律警示视频。

4.2 家校社协同：构建全方位融合教育网络

融合教育不能局限于校园，需家庭和社会共同参与。

  • 家庭层面：家长学校开设“德法融合”讲座，指导家长如何在家庭教育中渗透道德与法律教育。例如，通过家庭会议讨论“零花钱使用”问题，既培养节俭美德，也讲解“消费者权益保护法”。
  • 社会层面：与法院、检察院、律师事务所合作，建立“法治教育基地”。学生可参观庭审、参与法律咨询活动，同时接受道德教育。例如，在参观法院时，法官讲解“公正审判”的法律原则，同时强调“司法为民”的道德情怀。

4.3 评价改革：建立多元化的融合教育评价体系

传统评价侧重知识考核，融合教育需更全面的评价方式。

  • 过程性评价：记录学生在日常行为中体现的道德与法律素养。例如，使用“行为观察表”，评估学生在小组合作中是否遵守规则（法治）并尊重他人（道德）。
  • 表现性评价：通过项目作品、实践活动成果进行评价。例如，评价学生设计的“校园安全手册”，既看其道德倡导的合理性，也看其法律知识的准确性。
  • 自我评价与同伴评价：引导学生反思自己的道德与法律行为，如填写“自我反思日志”，记录“今天我是否做到了诚实守信？是否遵守了校规？”

五、结语

德育与法治教育的融合是新时代校园育人的必然选择。通过课程整合、活动创新、环境营造和师资培训，我们可以构建“德法并举”的育人体系，使学生在道德自觉和法律遵从的双重引导下健康成长。未来，随着技术发展和家校社协同的深化，融合教育将更加科学、高效。教育工作者应勇于探索，不断创新，让道德与法律在校园中真正协同育人，培养出既有高尚品德又有法治素养的社会主义建设者和接班人。

（注：本文基于当前教育政策和实践案例撰写，具体实施时需结合学校实际情况调整。）