引言

诗词，作为中华民族文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和情感。在新时代的教育背景下，校本研修中的诗词诵读实践不仅有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，还能提升学生的审美情趣和人文素养。本文将探讨校本研修中诗词诵读的实践方法、成效以及反思，以期为广大教育工作者提供参考。

诗词诵读实践方法

1. 选择合适的诗词

选择适合学生年龄特点和认知水平的诗词是诵读实践的基础。教师应根据学生的实际情况，挑选具有教育意义、易于理解和背诵的诗词。

2. 创设诵读氛围

良好的诵读氛围有助于激发学生的兴趣。教师可以通过以下方式创设诵读氛围：

  • 利用多媒体技术展示诗词背景、作者生平等信息；
  • 营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与；
  • 举办诗词朗诵比赛、诗词创作等活动，激发学生的创作热情。

3. 诵读技巧指导

教师应教授学生正确的诵读技巧，包括：

  • 读音准确，注意声调、韵母、声母等；
  • 语调抑扬顿挫，富有节奏感；
  • 语气生动，富有情感。

4. 互动式教学

通过小组讨论、角色扮演、诗词接龙等形式，让学生在互动中提高诵读能力。

诗词诵读实践成效

1. 提升学生人文素养

通过诗词诵读，学生能够了解诗词背后的文化内涵，培养审美情趣，提高人文素养。

2. 增强语言表达能力

诗词诵读有助于提高学生的语言表达能力，使其在日常生活中更加自信地运用语言。

3. 培养团队合作精神

在互动式教学中，学生需要相互配合、共同完成任务，从而培养团队合作精神。

诗词诵读实践反思

1. 注重个体差异

在诵读实践中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在诵读中找到自己的兴趣点。

2. 激发学生兴趣

教师应不断创新教学方法，激发学生的兴趣，使其在诵读中感受到诗词的魅力。

3. 融入其他学科

将诗词诵读与其他学科相结合，如语文、历史、音乐等，有助于提高学生的综合素质。

结语

校本研修中的诗词诵读实践是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径。通过选择合适的诗词、创设诵读氛围、指导诵读技巧、互动式教学等方法，可以有效提升学生的诗词诵读能力。同时，教师应关注个体差异，激发学生兴趣，将诗词诵读与其他学科相结合，以实现全面提高学生综合素质的目标。