引言

“四史”指的是《史记》、《汉书》、《后汉书》和《三国志》，是中国古代史学的四大经典著作。这些史书不仅记录了丰富的历史事件，更蕴含着深刻的历史智慧。在当今社会，如何将四史的精髓融入资助育人实践中，成为了一项重要的课题。本文将结合个人实践心得，探讨如何在资助育人过程中，挖掘四史中的智慧，为学生提供全面的教育和支持。

一、四史中的智慧与资助育人

1. 历史责任与使命感

在四史中，许多历史人物都具有强烈的责任感和使命感。例如，司马迁在编写《史记》时，就立志要“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。这种精神对于资助育人工作同样具有重要意义。资助育人工作者要时刻牢记自己的责任，以学生的成长和发展为己任，努力为学生提供优质的教育资源和支持。

2. 勤奋学习与进取精神

四史中的历史人物，如曹操、诸葛亮等，都具有勤奋学习、积极进取的精神。这种精神对于学生的成长至关重要。资助育人工作者要引导学生树立正确的学习观念，鼓励他们勇于挑战自我，不断提高自身素质。

3. 宽容大度与团结协作

在四史中，许多历史事件都反映了宽容大度、团结协作的重要性。例如，三国时期，刘备、曹操、孙权三家虽为敌对关系，但在一定程度上却能相互尊重，共同发展。在资助育人工作中，我们要引导学生学会宽容，培养他们的团队精神，促进他们之间的和谐相处。

二、资助育人实践中的四史应用

1. 历史故事教学

将四史中的经典故事融入课堂教学中，有助于提高学生的历史素养和人文素养。例如，在讲述《史记》中的“孔子周游列国”故事时，可以引导学生思考孔子所倡导的仁爱、礼治等理念对现代社会的启示。

2. 历史人物评价

通过评价四史中的历史人物，可以帮助学生树立正确的价值观。例如，在评价曹操时，既要看到他雄才大略的一面，也要看到他残暴、多疑的一面，使学生形成全面的历史观。

3. 历史主题实践活动

组织学生参与历史主题实践活动，如参观历史遗址、举办历史讲座等，有助于增强他们的历史使命感和社会责任感。同时，这也有利于培养学生的团队协作能力和实践能力。

三、结语

四史作为中国古代史学的瑰宝，蕴含着丰富的历史智慧和育人资源。在资助育人实践中，我们要深入挖掘四史的精髓，将历史智慧与教育理念相结合，为学生的全面成长提供有力支持。通过不断探索和实践，我们相信，四史的智慧将为资助育人事业注入新的活力。