探索新路径：学业评价改革成果与创新实践汇报

在新时代教育改革的背景下，我国各地区的教育机构积极探索学业评价改革的新路径，取得了显著的成果。以下将汇报一些创新实践案例，以期为我国教育评价改革提供参考。

一、课程体系重构

以团结大街第二十二小学为例，学校围绕学生核心素养培育，深度挖掘国家、地方、校本三级课程资源，采用“基础类-拓展类-定制类”课程开发模式，构建起覆盖全体学生、满足个性需求的课程网络。

例如，高新区外国语学校小学部以“非纸笔测评”为载体，串联多学科知识，让学生在探秘年历、制作日历等环节中，体验跨学科学习的乐趣。

番禺区大石中心小学以核心素养导向，构建“一观两学”评价模型，从课前准备、课堂实施和课堂效果三大板块全面评价课堂教学。

例如，南京市鼓楼区小学教育集团在“金陵好课堂”创新行动中，通过课堂展示、主题研讨等形式，呈现了评价引领教学变革的创新实践。

例如，在基础教育教学评价改革中，一些地区积极探索深化小学心理健康教育实践，以促进学生全面发展。

例如，海淀教科院开展了中小学教师教与学述评制度建设与实施方法研究，以促进学生个性化成长。

例如，高新区外国语学校小学部从初步探索到搭建信息平台，再到优化分项等级表现性非纸笔综合评价框架，最终形成覆盖全学科、多场域的校本绿色评价体系。

例如，南京市天正小学教育集团以“正成长：评价连续体”推送教学变革的多元路径，构建全域赋能的智慧评价新生态。

我国各地区在学业评价改革方面取得了显著成果，为教育评价改革提供了有益借鉴。在今后的工作中，我们应继续探索新路径，推动教育评价改革不断深入，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。