引言
乡村振兴战略是新时代“三农”工作的总抓手，其核心在于实现农业农村现代化，而教育作为阻断贫困代际传递、促进社会公平、培养乡村振兴人才的关键环节，具有不可替代的基础性作用。农村学校作为乡村教育的主阵地，其育人质量的高低直接关系到乡村振兴战略的实施成效。然而，在城乡发展不平衡的宏观背景下，农村学校在提升育人质量方面面临着诸多现实挑战。本文旨在深入剖析这些挑战，并结合当前教育发展趋势，探索切实可行的创新路径，为推动农村教育高质量发展提供参考。
一、乡村振兴背景下农村学校育人质量提升的现实挑战
（一）师资力量薄弱，结构性矛盾突出
农村学校教师队伍面临“引不进、留不住、教不好”的困境。首先，由于地理位置偏远、生活条件艰苦、职业发展空间有限，优秀师范毕业生和城市教师不愿到农村任教，导致教师来源渠道狭窄。其次，现有教师队伍老龄化严重，年轻教师流失率高。例如，某中部省份的调研数据显示，其农村小学教师平均年龄超过45岁，30岁以下教师占比不足10%，且近三年新入职教师流失率高达40%。最后，教师专业能力与课程改革要求存在差距。许多农村教师仍沿用传统的“填鸭式”教学，缺乏运用现代教育技术、开展项目式学习、实施跨学科教学的能力，难以满足学生全面发展和核心素养培养的需求。
（二）教育资源匮乏，数字化鸿沟明显
尽管国家持续加大投入，但农村学校的硬件设施和软件资源仍与城市学校存在显著差距。在硬件方面，部分学校实验室、图书馆、体育场馆等设施陈旧或缺失，难以支撑探究性学习和综合素质培养。在软件资源方面，优质课程资源、数字教育资源获取渠道有限。虽然“互联网+教育”模式正在推广，但许多农村学校网络带宽不足、终端设备老旧，教师和学生的信息素养偏低，导致数字化资源“用不了、用不好”。例如，某西部农村中学虽然配备了多媒体教室，但教师仅将其作为PPT播放器，未能有效利用在线互动平台、虚拟仿真实验等资源，数字化教学流于形式。
（三）课程体系单一，与乡村实际脱节
当前农村学校的课程设置普遍照搬城市模式，以国家统一课程为主，缺乏地方特色和乡土元素。课程内容与农村生产生活实际关联度低，学生难以从课程中了解家乡、认同乡村，更无法掌握服务乡村振兴的实用技能。例如，许多农村学校的劳动教育课程仅停留在打扫卫生、种植花草等简单活动，未能与当地特色农业、手工艺、生态保护等结合，导致学生对乡村缺乏归属感和认同感。此外，美育、体育、心理健康教育等课程在农村学校往往被边缘化，学生综合素质发展受限。
（四）家庭教育缺失，家校社协同不足
农村地区留守儿童、单亲家庭比例较高，家庭教育普遍薄弱。许多家长外出务工，对子女教育关注不足，或自身教育观念落后，认为“读书无用”，仅满足于孩子完成义务教育。学校与家庭、社区的沟通渠道不畅，家校合作停留在简单的家长会层面，缺乏深度互动。例如，某农村小学的家校联系册使用率不足30%，教师难以及时了解学生家庭情况，也无法有效指导家长进行科学的家庭教育。社区资源未能有效整合，乡村文化、历史、自然等资源未被纳入教育体系，育人合力难以形成。
（五）学生发展动力不足，内生动力有待激发
农村学生普遍面临学习动力不足的问题。一方面，由于家庭经济条件限制，部分学生过早承担家务或农活，学习时间被挤压；另一方面，受“读书无用论”和城市化导向影响，许多学生对未来缺乏清晰规划，认为“考不上好大学就只能回乡务农”，学习目标模糊。此外，农村学生心理健康问题日益凸显，自卑、孤独、焦虑等情绪较为普遍，但学校缺乏专业的心理辅导教师和干预机制。例如，某农村中学的调查显示，超过60%的学生存在不同程度的心理困扰，但学校仅有一名兼职心理教师，难以满足需求。
二、创新路径：提升农村学校育人质量的对策建议
（一）强化师资队伍建设，提升教师专业能力
完善教师引进与激励机制：实施“定向培养、定向就业”政策，扩大公费师范生、优师计划在农村地区的招生规模，确保“下得去、留得住”。同时，提高农村教师待遇，设立乡村教师专项津贴，改善住房、医疗等生活条件。例如，浙江省实施的“乡村教师支持计划”，通过提高绩效工资、提供周转房、职称评审倾斜等措施，有效稳定了农村教师队伍。
构建教师专业发展支持体系：建立城乡教师结对帮扶机制，通过“名师工作室”“送教下乡”“跟岗研修”等形式，提升农村教师教学能力。利用国家智慧教育平台、省级教师研修平台等，开展常态化线上培训。例如，四川省建立的“城乡学校共同体”，通过“1+1+N”模式（1所城市名校+1所农村学校+N个学科教师），实现优质资源共享，农村教师教学水平显著提升。
创新教师评价机制：改变唯分数、唯升学的评价导向，建立多元评价体系，将教师在课程开发、学生综合素质培养、家校社协同育人等方面的贡献纳入考核，激发教师创新活力。
（二）推进教育数字化转型，弥合数字鸿沟
加强基础设施建设：实施“农村学校网络全覆盖”工程，提升校园网带宽，配备必要的终端设备（如平板电脑、电子白板）。同时，加强设备维护和更新，确保“用得上、用得好”。例如，贵州省实施的“教育信息化2.0行动计划”，为全省农村学校配备高速网络和智能终端，实现“校校通、班班通、人人通”。
开发适切数字资源：鼓励高校、企业、社会组织开发适合农村学生的优质数字课程资源，如乡土文化课程、劳动技能课程、心理健康课程等。利用人工智能、大数据等技术，实现个性化学习推荐。例如，某教育科技公司开发的“乡村教育云平台”，整合了全国优质课程资源，并针对农村学生特点进行本地化改编，提供双语（普通话+方言）教学支持，深受农村师生欢迎。
提升师生信息素养：开展常态化信息素养培训，将数字技能纳入教师继续教育和学生课程体系。例如，某农村学校开设“数字素养”校本课程，教授学生使用在线学习平台、制作数字作品、辨别网络信息真伪等技能，有效提升了学生的数字适应能力。
（三）构建特色课程体系，融入乡土元素
开发乡土课程：组织教师、家长、社区专家共同开发校本课程，将当地自然景观、历史文化、特色产业、民俗风情等融入课程。例如，云南某农村小学开发的“哈尼梯田文化”课程，通过实地考察、访谈、绘画、写作等方式，让学生深入了解家乡文化，增强文化自信和乡土认同。
强化劳动教育与实践：将劳动教育与农业生产、手工艺制作、生态保护等结合，建立校内劳动实践基地（如小农场、小作坊）和校外实践基地（如合作社、生态园）。例如，江苏某农村中学与当地农业合作社合作，开设“现代农业技术”课程，学生学习种植、养殖、农产品加工等技能，毕业后可直接参与合作社经营，实现“学以致用”。
推进跨学科项目式学习：围绕乡村振兴主题设计跨学科项目，如“乡村环境治理”“乡村文化遗产保护”“乡村电商创业”等，让学生在解决真实问题的过程中综合运用知识、提升能力。例如，某农村学校开展的“乡村垃圾分类与资源化利用”项目，学生通过调研、实验、宣传、实践等环节，不仅掌握了环保知识，还培养了团队协作和创新能力。
（四）深化家校社协同育人，构建育人共同体
创新家校沟通方式：利用微信、钉钉等平台建立家校沟通群，定期推送家庭教育指导信息。开展“家长开放日”“亲子活动”“家长志愿者”等活动，增强家长参与感。例如，某农村学校设立“家长学校”，每月邀请专家或优秀家长分享育儿经验，提升家长教育能力。
整合社区资源：与村委会、文化站、科技馆、企业等合作，开发社区教育资源。例如，邀请老党员、老干部、老教师、老模范、老专家（“五老”人员）担任校外辅导员，讲述乡村历史、传承红色基因；与当地企业合作开展职业体验活动，让学生了解乡村产业。
关注留守儿童与特殊群体：建立留守儿童档案，实行“代理家长”制度，由教师或志愿者结对帮扶。开设心理健康课程和团体辅导，配备专职心理教师或引入专业机构服务。例如，某农村学校与高校心理学系合作，设立“心灵驿站”，定期开展心理测评和干预，有效缓解学生心理问题。
（五）激发学生内生动力，促进全面发展
树立正确价值观：通过主题班会、校园文化活动、榜样教育等，引导学生认识乡村振兴的意义，树立“扎根乡村、服务家乡”的志向。例如，开展“我的家乡我建设”演讲比赛、乡村发展调研等活动，让学生感受乡村变化，激发责任感。
提供多元发展平台：开设兴趣社团（如文学社、科技社、体育社、艺术社），举办校园文化节、体育节、科技节等活动，让学生展示特长、增强自信。例如，某农村学校成立“乡村小记者团”，学生采访报道乡村新闻，锻炼表达能力，增强对家乡的关注。
建立成长激励机制：设立“乡村振兴之星”“乡土文化传承人”“劳动小能手”等荣誉，表彰在学业、实践、品德等方面表现突出的学生，形成积极向上的校园氛围。
三、案例分析：某农村学校的育人质量提升实践
（一）学校背景
某农村中学位于中西部欠发达地区，曾面临师资流失严重、课程单一、学生动力不足等问题。近年来，学校以乡村振兴为契机，实施了一系列改革措施。
（二）创新举措
师资建设：与城市名校结对，通过“影子教师”“远程教研”提升教师能力；设立“乡村教师荣誉奖”，提高待遇；引进2名公费师范生，优化年龄结构。
课程改革：开发“乡土文化”“现代农业”“乡村电商”三门校本课程，与当地合作社、电商企业合作，开展实践教学。
数字化赋能：接入国家智慧教育平台，配备平板电脑，开展“翻转课堂”试点；利用VR技术展示乡村历史景观，增强学习趣味性。
家校社协同：成立“家长委员会”，定期举办“乡村教育论坛”；与村委会合作，建立“乡村实践基地”，组织学生参与乡村治理活动。
（三）成效与启示
经过三年实践，该校学生学业成绩稳步提升，综合素质显著增强。在县级以上竞赛中获奖人数增加50%，学生流失率下降30%，毕业生返乡创业比例提高至15%。该校的成功经验表明，农村学校育人质量提升需要系统谋划、多方协同、持续创新，尤其要立足乡土、激发内生动力。
四、结论
乡村振兴背景下，农村学校育人质量提升是一项系统工程，面临师资、资源、课程、协同、动力等多重挑战。通过强化师资队伍建设、推进教育数字化转型、构建特色课程体系、深化家校社协同育人、激发学生内生动力等创新路径，可以有效破解难题，推动农村教育高质量发展。未来，还需进一步完善政策支持、加大投入、鼓励社会力量参与，形成全社会关心支持农村教育的良好氛围，为乡村振兴培养更多优秀人才。