一、李亚娟老师个人简介

1.1 基本信息与教育背景

李亚娟，女，1985年出生于教育世家，现任向阳幼儿园资深骨干教师、教研组组长。她毕业于北京师范大学学前教育专业，获得教育学学士学位，并于2010年取得首都师范大学儿童发展心理学硕士学位。李老师拥有15年一线幼儿教育经验，持有高级幼儿教师资格证、蒙台梭利教师资格证及家庭教育指导师认证。

1.2 职业发展历程

  • 2008-2012年：入职北京市朝阳区某示范幼儿园，担任主班教师，期间参与市级课题《3-6岁幼儿社会性发展研究》
  • 2013-2016年：调任向阳幼儿园，创建“生活化课程”特色项目，该项目获区级教学成果一等奖
  • 2017-2020年：晋升为教研组长，带领团队开发“自然探索”园本课程，相关案例被收录于《中国幼儿教育》期刊
  • 2021年至今：担任向阳幼儿园课程研发核心成员，参与编写《幼儿园游戏化教学指导手册》

1.3 专业资质与荣誉

  • 专业认证：
    • 中国学前教育研究会会员
    • 北京市骨干教师培养对象（2019年）
    • 蒙台梭利国际认证教师（AMI）
  • 主要荣誉：
    • 2018年北京市幼儿教师基本功大赛一等奖
    • 2020年全国幼儿教育创新案例评选优秀奖
    • 2022年向阳幼儿园“最美教师”称号
    • 2023年区级“优秀教研组长”称号

二、教育理念体系

2.1 核心理念：儿童为本，生活即教育

李亚娟老师坚信“教育源于生活，回归生活”的理念。她认为幼儿教育不应脱离儿童的真实生活经验，而应将教育目标融入日常生活的各个环节。

具体实践案例： 在“秋天的收获”主题活动中，李老师没有采用传统的图片教学，而是带领孩子们：

  1. 实地观察：组织秋游到附近的农场，让孩子们亲手触摸、闻嗅不同农作物
  2. 生活实践：在幼儿园开辟“小菜园”，让孩子们参与播种、浇水、收获的全过程
  3. 数学启蒙：通过称重、计数、分类等活动，自然融入数学概念
  4. 语言表达：鼓励孩子们用绘画、手工、口头描述等方式记录观察结果

这个活动持续了两个月，孩子们不仅认识了15种常见农作物，更重要的是培养了观察力、责任感和对自然的热爱。

2.2 教学方法：游戏化学习与项目式探究

李老师擅长将教学目标转化为有趣的游戏和项目，让孩子们在玩中学、做中学。

游戏化教学实例： 在数学启蒙中，李老师设计了“超市购物”角色扮演游戏：

# 模拟游戏化教学中的数学概念引入（概念性示例）
class SupermarketGame:
    def __init__(self):
        self.items = {
            '苹果': 3.5,
            '香蕉': 2.8,
            '牛奶': 5.0,
            '面包': 4.5
        }
        self.money = 10.0  # 虚拟货币
    
    def shopping_simulation(self):
        """模拟购物游戏，培养数学思维"""
        print("欢迎来到小超市！你有10元钱。")
        print("商品价格：")
        for item, price in self.items.items():
            print(f"  {item}: {price}元")
        
        # 孩子们需要计算预算、选择商品、计算找零
        # 这个过程自然融入加减法、比较大小等数学概念
        return "游戏结束，孩子们在玩乐中掌握了基础数学运算"
    
    def learning_outcomes(self):
        return """
        通过这个游戏，孩子们可以：
        1. 理解货币概念和价值比较
        2. 练习10以内的加减法
        3. 培养预算意识和决策能力
        4. 学习简单的社会交往规则
        """

game = SupermarketGame()
print(game.shopping_simulation())
print(game.learning_outcomes())

2.3 个性化关注：因材施教的实践

李老师特别注重观察每个孩子的独特性，建立“儿童成长档案”，记录每个孩子的兴趣点、发展特点和进步轨迹。

个性化教育案例：

  • 案例一：内向型孩子小明的转变 小明刚入园时非常害羞，不敢与人交流。李老师通过观察发现他特别喜欢积木搭建。于是：

    1. 为他创造安静的搭建环境
    2. 邀请其他孩子参观他的作品
    3. 鼓励他用积木表达想法
    4. 逐步引导他向同伴讲解搭建思路 经过一学期，小明不仅成为班里的“搭建小专家”，还主动帮助其他孩子，性格变得开朗自信。

  • 案例二：多动型孩子小红的引导 小红精力旺盛，注意力不易集中。李老师没有简单批评，而是：

    1. 安排她担任“运动小队长”，发挥其体力优势
    2. 设计短时、多变的活动环节
    3. 通过“能量释放”游戏帮助她调节情绪
    4. 与家长配合，建立规律的作息习惯 一学期后，小红的专注力明显提升，还带领班级获得了“活力班级”称号。

2.4 家园共育：构建教育共同体

李老师认为教育需要家庭和幼儿园的密切配合，她建立了多种家园沟通渠道。

家园共育实践：

  1. 每周“成长分享会”：通过微信群分享每个孩子的亮点时刻
  2. 每月“家长工作坊”：邀请家长参与课程设计，如“爸爸课堂”“妈妈故事会”
  3. 个性化沟通：针对特殊需求孩子，每周与家长进行15分钟一对一沟通
  4. 家庭延伸活动：设计“周末亲子任务”，如“寻找春天的颜色”“家庭小厨师”

沟通记录表示例：

日期 孩子姓名 观察重点 家长反馈 后续计划
2023.10.15 小明 积木搭建专注度提升 家长反映在家也更愿意安静玩耍 继续提供结构化材料
2023.10.15 小红 体育活动参与积极 家长希望加强规则意识 设计更多团队合作游戏

三、课程开发与创新

3.1 “自然探索”园本课程

李老师主导开发的“自然探索”课程，将自然教育融入幼儿园日常活动。

课程框架：

自然探索课程体系
├── 春季主题：生命的萌发
│   ├── 种子观察日记
│   ├── 春雨收集实验
│   └── 春天的声音（自然录音）
├── 夏季主题：水的奥秘
│   ├── 水循环实验
│   ├── 水上游戏设计
│   └── 水资源保护行动
├── 秋季主题：收获与分享
│   ├── 农作物认知
│   ├── 秋收体验
│   ┆   └── 感恩教育
└── 冬季主题：温暖与等待
    ├── 冬眠动物研究
    ├── 冬季运动
    └── 新年传统习俗

3.2 “生活数学”项目

针对幼儿数学启蒙的难点，李老师设计了系列生活化数学活动。

项目示例：厨房里的数学

# 生活数学活动设计框架（概念性示例）
class LifeMathActivity:
    def __init__(self, activity_name, age_group, math_concepts):
        self.name = activity_name
        self.age = age_group
        self.concepts = math_concepts
    
    def design_activity(self):
        """设计生活化数学活动"""
        activities = {
            "测量与比较": [
                "用不同容器量水，比较容量",
                "用身体部位测量桌子长度",
                "比较不同水果的重量"
            ],
            "分类与排序": [
                "按颜色、形状、大小分类餐具",
                "按大小排列碗碟",
                "按材质分类厨房用品"
            ],
            "简单运算": [
                "分配食物（除法概念）",
                "购物游戏（加减法）",
                "制作食谱（倍数关系）"
            ]
        }
        
        return f"""
        活动名称：{self.name}
        适用年龄：{self.age}
        数学概念：{', '.join(self.concepts)}
        
        具体活动设计：
        {activities}
        
        教育价值：
        1. 将抽象数学概念具体化
        2. 培养解决实际问题的能力
        3. 建立数学与生活的联系
        """

# 创建一个具体的活动实例
kitchen_math = LifeMathActivity(
    activity_name="厨房小帮手",
    age_group="4-5岁",
    math_concepts=["测量", "分类", "简单加减"]
)

print(kitchen_math.design_activity())

四、教育成果与影响

4.1 学生发展成果

  • 认知发展：所带班级在区级测评中，数学思维、科学探究能力连续三年排名前10%
  • 社会性发展：班级幼儿合作能力、情绪管理能力显著提升，家长满意度达98%
  • 个性化发展：成功帮助12名特殊需求儿童（包括自闭症倾向、多动症等）融入集体生活

4.2 教研成果

  • 论文发表：
    • 《生活化数学在幼儿园的实践探索》（《学前教育》2021年第3期）
    • 《基于项目式学习的自然教育课程开发》（《幼儿教育》2022年第5期）
  • 课程资源：
    • 主持开发《幼儿园自然探索活动手册》（内部教材）
    • 录制“李老师的数学游戏”系列微课（12节）

4.3 社会影响

  • 教师培训：每年为向阳幼儿园及周边园所开展教师培训，累计培训教师300余人次
  • 家长教育：开设“家长学堂”，帮助家长理解幼儿发展规律，累计服务家长500余人
  • 社会公益：参与“乡村幼儿园支教”项目，每年赴山区幼儿园开展教学指导

五、教育格言与寄语

5.1 教育格言

“每个孩子都是一颗独特的种子，教育不是修剪枝叶，而是提供适宜的阳光、雨露和土壤，让他们按照自己的节奏生长。”

5.2 对家长的建议

  1. 尊重孩子的节奏：不要用成人的标准衡量孩子的进步
  2. 重视过程而非结果：关注孩子在活动中的体验和思考过程
  3. 建立积极的亲子关系：高质量的陪伴比任何早教班都重要
  4. 与老师保持开放沟通：及时分享孩子在家的表现，共同制定教育策略

5.3 对年轻教师的寄语

  1. 保持学习热情：幼儿教育理论和实践都在不断发展，要持续学习
  2. 用心观察儿童：每个孩子都是一个丰富的世界，观察是理解的开始
  3. 建立专业自信：相信自己的专业判断，同时保持开放心态
  4. 平衡工作与生活：幼儿教师工作需要大量情感投入，要学会自我关怀

六、结语

李亚娟老师的教育实践充分体现了“以儿童为中心”的现代幼儿教育理念。她不仅是一位优秀的教师，更是一位教育创新者和儿童发展的研究者。通过将生活化、游戏化、个性化的教育方法融入日常教学，她为孩子们创造了充满爱与智慧的成长环境，也为幼儿教育工作者提供了宝贵的实践经验。

在向阳幼儿园，李老师的故事仍在继续。她每天都在与孩子们共同探索、共同成长，用专业和爱心诠释着幼儿教育的真谛。正如她常说的：“教育是一场美丽的遇见，遇见孩子，遇见更好的自己。”