一、李妍老师个人简介
1.1 基本信息
李妍，女，32岁，学前教育专业本科毕业，拥有10年一线幼儿教育经验。现任向阳幼儿园大班班主任兼教研组长，持有幼儿园教师资格证、蒙台梭利初级教师资格证、高级育婴师证。她以“用爱浇灌，静待花开”为教育信条，在向阳幼儿园工作期间，连续5年被评为“优秀教师”，2022年荣获市级“幼儿教育创新实践奖”。
1.2 教育背景与专业发展
- 学历教育：2010-2014年就读于师范大学学前教育专业，系统学习儿童发展心理学、幼儿卫生学、幼儿园课程设计等核心课程，毕业论文《游戏化教学在幼儿数学启蒙中的应用》获校级优秀论文奖。
- 持续进修：
- 2015年参加“蒙台梭利教育理念”系统培训（120学时），获得蒙台梭利初级教师资格证
- 2018年完成“正面管教”家长工作坊认证培训
- 2020年参与“STEAM教育在幼儿园的实践”线上研修课程
- 2023年参加“儿童情绪管理与社交能力培养”专项培训
- 专业认证：
- 幼儿园教师资格证（2014年）
- 高级育婴师证（2016年）
- 普通话二级甲等证书
- 红十字会急救员证
1.3 工作经历
- 2014-2017年：在阳光幼儿园担任小班教师，负责20名幼儿的日常保教工作，期间设计了“生活自理能力阶梯训练”项目，帮助幼儿在3个月内掌握穿脱衣物、独立进餐等技能。
- 2017年至今：加入向阳幼儿园，先后担任中班、大班班主任。2019年起兼任教研组长，组织教研活动30余次，带领团队开发了“本土文化融入幼儿园课程”系列主题活动。
1.4 教学特色
李妍老师的教学以“生活化、游戏化、个性化”为核心，擅长将日常生活中常见的物品转化为教学资源。例如：
- 厨房里的数学：利用豆子、勺子、碗等厨房用品，设计“分类、计数、比较大小”等数学游戏
- 自然角的科学：在班级自然角种植豆芽、大蒜，引导幼儿观察记录生长过程，学习简单的科学探究方法
- 绘本戏剧表演：将经典绘本改编为短剧，让幼儿通过角色扮演理解故事情节和情感表达
二、教育理念详解
2.1 核心理念：尊重儿童，以儿童为中心
李妍老师坚信每个孩子都是独特的个体，拥有自己的发展节奏和学习方式。她反对“一刀切”的教学模式，强调观察和理解每个孩子的特点。
具体实践案例： 在大班“认识时钟”主题活动中，她发现班上有3名幼儿对数字特别敏感，但动手能力较弱；2名幼儿喜欢动手操作但对数字不敏感。于是她设计了分层任务：
- 基础层：认识时钟的基本结构（时针、分针、数字）
- 进阶层：通过拨动实物钟模型，理解整点和半点
- 拓展层：制作创意时钟（用纸盘、吸管、彩笔制作个性化时钟）
通过这样的分层设计，每个孩子都能在自己的“最近发展区”内获得成功体验。
2.2 游戏化学习：在玩中学，学中玩
李妍老师认为游戏是幼儿最主要的学习方式。她将课程内容融入精心设计的游戏中，让幼儿在愉悦的氛围中自然习得知识和技能。
游戏设计实例： 主题：超市购物游戏（数学与社会领域整合） 目标：认识人民币面值，进行简单加减运算，学习购物礼仪 材料准备：
- 自制纸币（1元、5元、10元）
- 商品标签（标有价格）
- 购物篮、收银台道具
- 角色挂牌（顾客、收银员、理货员）
游戏流程：
- 情境导入：播放超市背景音乐，布置“向阳超市”场景
- 角色分配：幼儿自主选择角色，教师提供角色指导卡
- 购物体验：顾客用纸币购买商品，计算总价和找零
- 角色轮换：每15分钟轮换角色，体验不同职责
- 分享讨论：游戏结束后，引导幼儿分享购物体验，讨论遇到的问题
教育价值：
- 数学领域：认识人民币面值，进行10以内加减运算
- 社会领域：学习购物礼仪，理解社会角色分工
- 语言领域：在购物过程中进行交流对话
- 情感领域：体验成功购物的喜悦，培养规则意识
2.3 生活教育：从生活中来，到生活中去
李妍老师强调教育要回归生活，将教育目标渗透到幼儿的日常生活中。
生活教育实践案例： 主题：天气预报员 实施过程：
- 观察记录：每天早晨，值日生观察天气情况，用图画或符号记录在“天气日历”上
- 数据统计：每周统计晴天、雨天、阴天的数量，制作统计图表
- 生活应用：根据天气情况讨论穿衣建议、户外活动安排
- 延伸活动：学习简单的天气预报播报，用语言描述天气特征
教育价值：
- 科学领域：观察自然现象，学习记录和统计
- 数学领域：统计图表的初步认识
- 语言领域：描述天气特征，学习播报
- 生活领域：根据天气调整生活安排
2.4 个性化教育：关注每个孩子的独特性
李妍老师通过持续观察记录，了解每个孩子的兴趣、优势和需要，提供个性化的支持。
个性化教育案例： 幼儿A：性格内向，语言表达能力较弱，但观察力敏锐
- 支持策略：提供绘画、手工等非语言表达方式；安排“小助手”角色，鼓励在小组中发言
- 成果：3个月后，该幼儿能主动在小组活动中表达想法，绘画作品多次被展示
幼儿B：活泼好动，注意力集中时间短，但动手能力强
- 支持策略：设计需要动手操作的活动；设置“安静角”供其自我调节；采用短时任务分解法
- 成果：能完成15分钟的连续操作任务，动手能力在班级中名列前茅
2.5 家园共育：构建教育合力
李妍老师认为家庭教育是幼儿园教育的重要补充，她通过多种方式与家长建立良好的合作关系。
家园共育实践：
- 日常沟通：利用接送时间进行简短交流，每周五发放“家园联系册”
- 家长工作坊：每学期举办2-3次主题工作坊，如“如何培养幼儿的阅读习惯”“幼儿情绪管理策略”
- 亲子活动：组织亲子运动会、亲子阅读会、亲子手工坊等活动
- 家长志愿者：邀请有特长的家长参与课程活动，如医生家长讲健康知识，厨师家长教做点心
典型案例： 在“认识家乡”主题活动中，李妍老师邀请了从事建筑设计的家长来园，用模型讲解家乡的标志性建筑。这位家长还带领孩子们用积木搭建“未来的家乡”，将专业知识转化为幼儿可理解的活动，极大地丰富了课程内容。
三、教育成果与影响
3.1 幼儿发展成果
李妍老师所带班级在以下方面表现突出：
- 语言表达：90%的幼儿能清晰表达自己的想法和需求
- 社会交往：幼儿冲突事件减少60%，合作游戏比例提高
- 学习品质：好奇心、坚持性、专注力等学习品质评估优秀率达85%
- 家长满意度：连续5年家长满意度调查达98%以上
3.2 教研成果
- 课程开发：主持开发了“本土文化融入幼儿园课程”系列主题活动，包括“家乡的美食”“家乡的节日”“家乡的风景”等模块
- 论文发表：在《幼儿教育》杂志发表论文《游戏化教学在幼儿园数学启蒙中的实践探索》
- 公开课展示：2022年市级公开课《超市购物游戏》获一等奖
- 团队培养：作为教研组长，指导3名新教师快速成长，其中1名在2023年区级教学比赛中获奖
3.3 社会影响
- 家长学校：李妍老师的“正面管教”家长工作坊被幼儿园列为常规项目，累计培训家长500余人次
- 社区服务：定期到社区开展亲子阅读指导活动，惠及周边200多个家庭
- 经验分享：多次在区级、市级教研活动中分享经验，2023年在全市学前教育论坛做主题发言
四、教育理念的实践反思
4.1 理念与实践的平衡
李妍老师在实践中认识到，理想化的教育理念需要与现实条件相协调。例如：
- 挑战：在实施个性化教育时，面对25名幼儿的班级规模，如何确保每个孩子都得到充分关注
- 解决方案：建立“幼儿成长档案”，每周重点观察3-5名幼儿，形成观察记录；利用区域活动时间进行个别指导；培养幼儿自主管理能力，减少教师的事务性工作
4.2 持续学习与创新
李妍老师始终保持开放的学习态度，不断更新教育观念：
- 阅读专业书籍：每月阅读1-2本学前教育专业书籍，如《儿童的一百种语言》《游戏的力量》
- 观摩学习：每学期至少观摩3节优秀教师的公开课
- 实践创新：尝试将新技术融入教学，如使用平板电脑记录幼儿活动，用APP辅助幼儿学习
4.3 教育情怀的坚守
在繁忙的工作中，李妍老师始终保持着对教育的热爱和对孩子的关爱：
- 晨间接待：每天早晨在教室门口迎接每个孩子，观察他们的情绪状态
- 个别谈话：每周与每个孩子进行至少一次一对一交流
- 成长记录：为每个孩子建立电子成长档案，记录他们的点滴进步
五、给新教师的建议
5.1 专业成长路径
- 打好基础：系统学习儿童发展心理学、学前教育学等理论知识
- 实践积累：从观察记录开始，逐步掌握教学设计、活动组织、家长沟通等技能
- 反思提升：养成写教育日记的习惯，定期反思教学实践
- 持续学习：参加专业培训，阅读专业书籍，关注学前教育前沿动态
5.2 心态调整建议
- 接纳不完美：教育是慢的艺术，允许自己和孩子都有成长的过程
- 保持好奇心：对孩子的行为保持好奇，尝试理解背后的原因
- 建立支持系统：与同事建立互助关系，向有经验的教师请教
- 关爱自己：保持工作与生活的平衡，避免职业倦怠
5.3 实用技巧分享
- 观察记录技巧：使用“轶事记录法”，客观描述幼儿的行为和语言，避免主观评价
- 活动设计技巧：遵循“目标-内容-方法-评价”四要素，确保活动有明确的教育目标
- 家长沟通技巧：采用“三明治沟通法”（肯定-建议-鼓励），先肯定孩子的进步，再提出建议，最后给予鼓励
六、结语
李妍老师的教育实践体现了现代幼儿教育的核心理念：尊重儿童、以儿童为中心、游戏化学习、生活教育、个性化发展和家园共育。她的成功不仅在于专业的知识和技能，更在于对教育事业的热爱和对每个孩子的真诚关怀。
在向阳幼儿园的十年间，李妍老师用自己的实际行动诠释了什么是“好老师”——她不仅是知识的传递者，更是孩子成长的陪伴者、支持者和引导者。她的教育理念和实践经验，为新教师提供了宝贵的参考，也为家长们提供了科学育儿的启示。
教育是一场温暖的修行，李妍老师用她的专业、爱心和智慧，在孩子们的心中播撒下爱与希望的种子，静待每一朵花儿的绽放。正如她常说的：“每个孩子都是一颗独特的种子，我们需要做的，就是提供适宜的阳光、雨露和土壤，然后，静待花开。”