作为一名专注于教育领域的专家，我深知小学英语听评课是教师专业成长的重要环节。它不仅仅是简单的课堂观摩，更是通过系统化的观察、记录和反思，帮助教师提升教学设计、课堂管理和学生互动能力。在当前教育改革背景下，英语教学强调核心素养的培养，如语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。因此，听评课需要结合新课标要求，注重学生主体性和课堂实效性。本文将分享实用的听评课模板和技巧，帮助教师高效进行课堂观察与反思。内容基于最新教育研究和实践经验，确保客观性和实用性。每个部分都配有详细说明和完整示例，旨在让读者快速上手。

一、听评课的基本概念与重要性

听评课（Lesson Observation and Evaluation）是指教师或教研组成员通过听课、记录和分析，对课堂教学进行评价的过程。在小学英语教学中，它特别重要，因为小学生注意力集中时间短、语言习得依赖互动，听评课能帮助教师识别问题、优化策略，并促进团队协作。

核心价值：

  • 促进反思：通过客观记录，教师能从“旁观者”视角审视自身教学，避免主观偏差。
  • 提升质量：聚焦英语学科特点，如听说读写技能的平衡、游戏化教学的运用，帮助构建高效课堂。
  • 专业发展：符合教师继续教育要求，积累案例可用于职称评定或教研活动。

例如，在一次小学三年级英语课中，教师使用歌曲导入新词，但学生参与度低。通过听评课反思，教师发现歌曲节奏过快，调整为慢速跟唱后，学生兴趣大增。这体现了听评课的实际益处。

二、实用听评课模板分享

为了确保观察系统化，我推荐以下模板。这些模板基于PDCA（Plan-Do-Check-Act）循环理念，结合小学英语课堂特点设计。模板分为听课前准备、听课中记录和听课后反思三个阶段。每个模板都可打印或电子化使用，便于教研组共享。

1. 听课前准备模板

目的：明确观察重点，避免盲目听课。小学英语课应关注学生参与、语言输入输出和课堂氛围。

模板结构：

  • 基本信息：授课教师、班级、日期、课题（如“Unit 3 My Family”）。
  • 观察焦点：选择2-3个核心维度（如教学目标达成、学生互动、多媒体使用）。
  • 预设问题：例如，“本节课听说练习占比多少？学生错误如何纠正？”

示例填写（以一堂四年级英语课为例）：

基本信息：
- 教师：李老师
- 班级：四年级2班
- 日期：2023年10月15日
- 课题：Unit 4 My School

观察焦点：
1. 教学目标：学生能用英语描述学校设施（听说为主）。
2. 学生互动：小组合作频率。
3. 课堂管理：如何处理学生走神？

预设问题：
- 导入环节是否吸引学生？
- 词汇教学是否结合生活实际？

使用技巧：提前与授课教师沟通，了解教案，避免干扰课堂。准备计时器记录各环节时长。

2. 听课中记录模板

目的：实时捕捉课堂动态，使用表格形式便于后期分析。重点记录事实而非主观评价。

模板结构（时间轴+维度）：

  • 时间轴：按课堂流程分段（如0-5min导入、5-20min新授、20-35min练习、35-40min总结）。
  • 维度记录：教学内容、教师行为、学生反应、课堂氛围。
  • 亮点与问题：用符号标记（+ 表示亮点，- 表示问题）。

示例表格（完整记录一堂五年级英语课“Unit 5 Food”）：

时间段 教学内容 教师行为 学生反应 课堂氛围 亮点/问题
0-5min (导入) 复习旧词，引入食物主题 播放食物图片，提问“What’s your favorite food?” 学生举手回答，部分学生害羞 活跃，但后排学生注意力分散 + 图片视觉吸引；- 提问覆盖面小，只问前排
5-20min (新授) 教授新词汇：apple, banana, rice 教师示范发音，学生跟读；使用闪卡游戏 全班跟读积极，游戏时学生争抢卡片 高涨，笑声不断 + 游戏互动强；- 词汇量过多，学生混淆发音
20-35min (练习) 句型练习：“I like…” 分组角色扮演，教师巡视指导 小组合作良好，但一组男生不参与 热闹，但噪音稍大 + 分组促进合作；- 教师未及时干预不参与学生
35-40min (总结) 家庭作业布置 简要回顾，鼓励学生分享 学生简单复述，时间不足 平稳 + 简洁高效；- 缺少情感升华

使用技巧：用缩写快速记录（如“Ss”代表学生，“T”代表教师）。如果课堂使用代码或数字资源（如PPT动画），记录具体工具如“使用Kahoot!在线quiz”。

3. 听课后反思模板

目的：基于记录进行深度分析，形成改进建议。分为“事实描述-问题分析-改进建议”三步。

模板结构：

  • 事实描述：总结课堂亮点和问题（基于记录）。
  • 问题分析：结合英语教学理论（如Krashen输入假说）分析原因。
  • 改进建议：具体、可操作的行动项。
  • 自我反思：听课者思考“如果是我，会如何调整？”

示例填写（基于上述五年级课例）：

事实描述：
- 亮点：游戏环节学生参与度高，词汇教学生动。
- 问题：学生互动不均，部分学生被动；课堂时间分配不均，练习环节匆忙。

问题分析：
- 互动不均：教师提问方式单一，符合小学英语“全员参与”原则不足，导致“沉默的大多数”。
- 时间问题：导入和新授过长，挤压练习时间，违背“听说领先”原则。

改进建议：
1. 优化提问：使用“随机点名”或“小组轮流”确保全员参与。
2. 调整节奏：导入控制在3min内，新授结合TPR（全身反应法）如动作模仿食物，提高效率。
3. 增强反馈：练习中加入peer review（同伴互评），如学生互相纠正发音。

自我反思：
- 如果是我，会提前准备备用活动（如食物卡片分发），以应对学生不参与情况。同时，融入文化元素（如中西食物差异），提升课堂深度。

使用技巧：反思后，与授课教师一对一交流，使用“三明治反馈法”（先肯定、再建议、再鼓励），避免打击积极性。

三、课堂观察技巧分享

除了模板，技巧是听评课的灵魂。以下技巧针对小学英语课堂，强调实用性和可操作性，帮助教师从“看热闹”转向“看门道”。

1. 聚焦学生中心，观察互动质量

技巧：不要只看教师“表演”，重点观察学生是否真正参与。小学英语强调“做中学”，记录学生输出语言的频率和准确性。

  • 示例：在小组活动中，观察学生是否用目标句型交流。如果学生只说中文，教师需加强语言支架（如提供句型模板）。实用提示：用“参与度计数”——每5min记录发言学生数，目标是覆盖80%以上。

2. 使用量化工具，提升客观性

技巧：结合简单量化指标，如“学生发言次数”“错误纠正率”。避免纯主观评价。

  • 示例：在一堂课中，如果学生错误率高（如发音问题），记录教师是否及时反馈。建议：使用“STAR”框架记录——Situation（情境）、Task（任务）、Action（行动）、Result（结果）。如：“情境：学生读单词‘cat’发成‘ket’；行动：教师示范3次；结果：80%学生改正。”

3. 关注课堂管理与氛围

技巧：小学课堂易乱，观察教师如何用英语指令管理（如“Sit down, please”）。记录氛围：积极/消极，通过学生表情和肢体语言判断。

  • 示例：如果学生走神，教师用“Clap once if you hear me”重获注意力。技巧：预估课堂“能量曲线”——导入高、练习中、总结低，确保平稳过渡。

4. 促进反思的后续技巧

技巧：听课后24小时内完成反思，并分享给教研组。使用“成长型思维”——视问题为机会。

  • 示例：组织“微教研”——听课者轮流分享1分钟观察心得。结合视频回放（如录播课），细看细节如教师眼神接触。

5. 常见误区与避免

  • 误区：只评教师不评学生。
  • 避免：始终以“学生学到什么”为标准。
  • 误区：忽略文化与情感。
  • 避免：小学英语融入爱国教育，如用英语介绍中国节日。

四、结语：将听评课转化为成长动力

听评课不是负担，而是教师专业成长的加速器。通过上述模板和技巧，您可以系统化观察小学英语课堂，实现从“听课”到“改课”的闭环。建议从每周一课开始实践，积累案例。最终，目标是让课堂更生动、学生更自信。如果您是教研组长，可将这些工具推广到团队，共同提升教学质量。欢迎在实际应用中调整，以适应本地学情。