教学设计概述
教学目标
本课的教学目标是帮助小学中高年级学生（如四年级或五年级）通过阅读老舍的散文《母鸡》，深入理解课文内容。具体目标包括：
- 知识与技能：学生能够准确朗读课文，掌握生字词（如“颤颤巍巍”“如怨如诉”等），并概括母鸡的形象特征。
- 过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演和多媒体辅助等方式，引导学生体会母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦品质。
- 情感态度与价值观：帮助学生理解作者老舍从“讨厌”母鸡到“不敢讨厌”的情感变化，感悟母爱的伟大，培养对动物的同情心和对生命的尊重。
教学重点：引导学生通过具体词句体会母鸡的品质和作者情感变化。 教学难点：帮助学生从文本中抽象出情感变化的逻辑，并联系生活实际。
教学对象与课时
- 对象：小学四年级学生（年龄9-10岁），已具备基本的阅读理解能力，但需教师引导分析细节。
- 课时：2课时（每课时40分钟）。第一课时侧重初读感知和情感变化梳理；第二课时深入分析母鸡品质，进行拓展反思。
教学准备
- 教具：课文PPT（包含老舍简介、母鸡图片或视频）、生字卡片、朗读音频。
- 资源：老舍《母鸡》原文（节选或全文）、相关母鸡护崽的短视频（如动物纪录片片段）。
- 环境：教室布置成阅读角，准备小组讨论用的白板或纸笔。
教学过程设计
教学过程遵循“导入—初读—精读—拓展—总结”的结构，采用启发式教学法，结合朗读、讨论和多媒体，激发学生兴趣。每个环节都设计互动，确保学生主动参与。
第一课时：初读感知与情感变化梳理（40分钟）
导入环节（5分钟）：激发兴趣，引入主题
- 教师活动：展示母鸡图片或短视频（如母鸡保护小鸡的场景），提问：“同学们，你们见过母鸡吗？它平时做什么？如果它生气了，会怎样？”引导学生分享生活经验（如“母鸡会啄人”“会咯咯叫”）。
- 学生活动：自由发言，记录关键词（如“凶猛”“护崽”）。
- 设计意图：从学生熟悉的生活入手，建立情感连接，为理解课文铺垫。同时引入作者老舍（简要介绍：现代著名作家，擅长描写动物和生活小事，语言幽默生动）。
- 预期效果：学生对母鸡产生初步印象，教师顺势板书课题“母鸡”，并提问：“老舍笔下的母鸡是什么样的？他为什么从讨厌到不敢讨厌？”
初读课文，整体感知（15分钟）：扫清障碍，把握大意
- 教师活动：播放课文朗读音频，学生跟读。指导学生圈出生字词（如“欺侮”“凄惨”“警戒”），用卡片讲解字义和组词（例：“欺侮”——欺负；“颤颤巍巍”——形容走路不稳，像老人一样）。
- 学生活动：分组朗读课文（一人读一段），思考问题：“课文分几部分？作者对母鸡的态度有什么变化？”
- 设计意图：通过朗读培养语感，初步感知课文结构（开头写讨厌母鸡，中间描写母鸡品质，结尾表达不敢讨厌）。
- 互动示例：教师提问：“作者一开始为什么讨厌母鸡？”学生找出句子：“它永远不反抗公鸡，可是欺侮最忠厚的鸭子，有时还欺侮鸡雏。”讨论：这说明母鸡什么性格？（自私、霸道）。
梳理情感变化（20分钟）：理解从讨厌到不敢讨厌的转变
- 教师活动：板书情感变化线索：
- 讨厌阶段（第1-3段）：母鸡叫声难听（“如怨如诉”）、欺弱怕强、炫耀功劳。
- 不敢讨厌阶段（第4-10段）：母鸡成为母亲后的品质（负责、慈爱、勇敢、辛苦）。 提问：“作者态度为什么变了？找出关键句。”
- 学生活动：小组讨论，画出情感变化图（用箭头表示：讨厌 → 观察 → 敬佩 → 不敢讨厌）。分享：“因为母鸡当了母亲后，变得伟大了。”
- 设计意图：帮助学生把握文章主线，理解情感变化的逻辑：从表面讨厌到深层敬佩，体现作者的观察力和对母爱的赞美。
- 预期效果：学生能复述情感变化过程，教师补充：“老舍用‘不敢讨厌’，不是完全喜欢，而是被母鸡的母爱震撼，无法再轻视它。”
- 教师活动：板书情感变化线索：
小结与作业（5分钟）：布置朗读任务，准备下节课深入分析。
第二课时：深入分析母鸡品质与拓展（40分钟）
复习导入（5分钟）：回顾上节课情感变化，提问：“作者不敢讨厌母鸡的原因是什么？”学生回答，引出本节课重点——母鸡的具体品质。
精读分析，体会品质（20分钟）：聚焦负责、慈爱、勇敢、辛苦
- 教师活动：分段精读第4-10段，引导学生找出描写母鸡品质的词句，用PPT展示关键词。设计问题链，层层深入：
- 负责：找出句子：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”讨论：“负责”体现在哪里？（例：第5段，“它警戒起来，预备作战，连大公鸡也怕它三分。”）——母鸡时刻保护鸡雏，不让危险靠近。
- 慈爱：找出句子：“它会咕咕地叫，用身体温暖小鸡。”或“它教鸡雏啄食，掘地，用土洗澡。”讨论：这像什么？（像妈妈照顾孩子）用生活例子类比：“想想你生病时，妈妈怎么照顾你？”
- 勇敢：找出句子：“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶走。”或“它面对狗或黄鼠狼，毫不退缩。”讨论：为什么勇敢？（为了孩子，不怕危险）。
- 辛苦：找出句子：“它一天到晚忙着，不知疲倦。”或“它消瘦了，鸡毛也少了。”讨论：辛苦在哪里？（日夜守护、觅食、教导）。
- 学生活动：角色扮演——学生分组表演母鸡保护鸡雏的场景（一人演母鸡，一人演鸡雏，一人演“敌人”如狗）。表演后讨论：“如果你是母鸡，会怎么想？”
- 设计意图：通过找词句、讨论和表演，让学生从文本细节中体会品质。每个品质都用原文+生活例子+类比，帮助学生从抽象到具体。
- 详细例子说明：
- 负责的例子：原文“它警戒起来，预备作战”，教师引导：“想象一下，母鸡像不像一个门卫？它不睡觉，也要保护孩子。学生举例：‘像我爸爸晚上不睡，守着家门。’”
- 慈爱的例子：原文“它用身体温暖小鸡”，教师补充视频：“看，这只母鸡张开翅膀，让小鸡钻进去，多温暖！学生分享：‘妈妈抱我时，也这样温暖。’”
- 勇敢的例子：原文“把大鸡赶走”，讨论：“母鸡平时胆小，但为了孩子变勇敢。学生思考：‘妈妈为了我，敢和坏人吵架。’”
- 辛苦的例子：原文“它消瘦了”，教师问：“为什么消瘦？因为喂孩子、教本领。学生联系：‘妈妈上班累，还帮我做作业。’” 通过这些，学生不仅理解词语，还情感共鸣。
- 教师活动：分段精读第4-10段，引导学生找出描写母鸡品质的词句，用PPT展示关键词。设计问题链，层层深入：
拓展与情感升华（10分钟）：联系生活，深化理解
- 教师活动：提问：“老舍为什么用这些品质描写母鸡？（赞美母爱）我们身边有类似的人吗？”引导学生写小纸条：“我想对妈妈说……”
- 学生活动：分享纸条，讨论作者情感变化的启示（从偏见到欣赏，需要用心观察）。
- 设计意图：将课文与生活结合，培养感恩之心。
总结与作业（5分钟）：总结母鸡品质和情感变化。作业：1. 抄写描写品质的句子；2. 观察一种动物，写一段话（模仿老舍风格）。
板书设计
母鸡（老舍）
情感变化：讨厌（叫声难听、欺弱） → 敬佩（当母亲后） → 不敢讨厌（母爱伟大）
品质：
- 负责：警戒、预备作战
- 慈爱：温暖小鸡、教本领
- 勇敢：赶走大鸡、面对敌人
- 辛苦：一天到晚忙碌、消瘦
启示：用心观察，体会母爱
教学反思
成功之处
本教学设计通过多层次互动（如朗读、讨论、角色扮演），有效引导学生体会母鸡的品质和作者情感变化。学生在角色扮演中表现出色，例如一组学生表演母鸡“勇敢”赶走“狗”时，全班鼓掌，这不仅加深了对“勇敢”的理解，还让学生感受到文本的生动性。另一个亮点是生活类比环节，学生能自然联系妈妈的照顾，如一个学生说：“母鸡的辛苦就像妈妈每天早起做饭。”这帮助学生从文本中抽象出“母爱”的普适性，实现了情感态度目标。多媒体（如短视频）的使用，使抽象品质可视化，适合小学生的认知特点，课堂参与度高（约80%学生发言）。
不足之处
时间分配上，第二课时的精读环节略显仓促，部分学生在讨论“辛苦”品质时，未能充分展开（如忽略“消瘦”的细节），导致理解浅层化。另外，对于情感变化的逻辑，个别基础较弱的学生仍停留在“讨厌→喜欢”的简单转变，未深入理解“不敢讨厌”的微妙（包含敬畏而非单纯喜爱）。角色扮演虽有趣，但准备时间不足，少数学生参与度低。
改进建议
- 优化时间：将精读环节延长至25分钟，增加小组合作时间，让每个学生至少发言一次。可使用计时器，确保讨论不超时。
- 分层教学：针对基础弱的学生，提供“品质填空表”（如“母鸡______，因为它警戒起来”），帮助他们逐步找出词句。对于能力强的学生，可引导分析老舍的语言风格（如拟人手法）。
- 增强情感深度：在反思环节，引入更多生活例子或家庭作业（如采访妈妈的“母鸡时刻”），让学生写日记，深化对情感变化的理解。同时，预设问题链，避免讨论偏题。
- 评估方式：课后用小测验检查（如“作者为什么不敢讨厌母鸡？”），结合学生反馈调整下次教学。总体上，本课设计符合新课标要求，但需更注重个体差异，以提升全体学生的阅读素养。
通过这样的教学设计与反思，学生不仅能掌握课文，还能在情感上与老舍产生共鸣，真正体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，以及作者从讨厌到不敢讨厌的深刻变化。这不仅是语文学习，更是生命教育的契机。