引言：微课在小学语文教学中的重要性
在当前教育数字化转型的背景下，微课作为一种短小精悍、主题突出的教学资源，正逐渐成为小学语文课堂的重要补充。微课通常时长在5-10分钟，聚焦于一个具体的知识点或技能训练，能够有效激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。以老舍先生的经典散文《母鸡》为例，这篇课文选自人教版小学语文四年级上册，通过作者对母鸡从讨厌到敬佩的情感变化，生动描绘了母鸡作为母亲的伟大形象，蕴含着深刻的母爱主题和写作技巧。
《母鸡》一文语言朴实生动，情感真挚，是培养学生朗读能力、理解能力和写作能力的绝佳素材。然而，在传统课堂中，由于时间有限，教师往往难以深入挖掘课文的情感内涵和写作手法。微课的引入，可以将课文的精华浓缩成独立的教学模块，帮助学生在课前预习或课后巩固中自主学习。本文将从教学设计和课堂实录两个维度，详细分享《母鸡》微课的开发与实施过程，旨在为一线语文教师提供可操作的参考。
微课的优势在于其灵活性和互动性。它不仅解决了课堂时间不足的问题，还能通过视频、动画等形式，直观呈现课文情境。例如，在讲解母鸡的叫声时，可以通过音频模拟“咕咕”声，让学生身临其境地感受作者的观察力。接下来，我们将分步展开教学设计，并结合一个模拟的课堂实录，展示微课的实际应用效果。
第一部分：《母鸡》微课教学设计
教学目标
微课设计必须以核心素养为导向，明确三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
- 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，掌握“讨厌、警戒、凄惨”等关键词语的含义，并学习作者通过具体事例表达情感的写作方法。
- 过程与方法：通过观看微课视频，学生学会抓住课文的情感线索（讨厌→不敢讨厌→敬佩），运用圈点批注的方法自主探究课文内涵。
- 情感态度与价值观：体会母鸡的母爱精神，感悟母爱的伟大，培养对动物的爱护之心和对母亲的感恩之情。
教学重难点
- 重点：理解作者情感变化的原因，学习课文的叙述顺序。
- 难点：体会“一个母亲必定就是一位英雄”的深刻含义，并迁移到生活中的母爱表达。
教学对象分析
本微课针对小学四年级学生。该年龄段学生已具备一定的阅读基础，但抽象思维能力较弱，需要通过直观、生动的形式辅助理解。学生对动物题材感兴趣，但可能对“母爱”主题缺乏深刻体验。因此，微课设计将融入生活实例和互动环节，增强代入感。
教学资源准备
- 视频资源：5-8分钟的微课视频，使用PPT或Camtasia软件制作，包含课文朗读音频、母鸡生活视频片段（如孵蛋、护雏）、动画插图。
- 辅助材料：课文PPT、关键词卡片、课后练习题（如思维导图模板）。
- 技术工具：支持在线播放的平台（如学校学习管理系统或微信小程序），确保学生可反复观看。
教学过程设计（微课脚本）
微课采用“导入-探究-总结-拓展”的结构，总时长控制在6分钟内。以下是详细脚本设计，每个环节配以时间分配和预期效果。
1. 导入环节（0:00-1:00）：激发兴趣，引入主题
- 主题句：通过生活化问题，快速拉近学生与课文的距离。
- 支持细节：
- 视频开头播放一段母鸡护雏的短视频（约20秒），背景音乐轻柔。
- 教师旁白：“同学们，你们见过母鸡保护小鸡的情景吗？今天，我们来学习老舍先生的《母鸡》，看看他是如何描写这种小动物的。作者一开始讨厌母鸡，后来却敬佩它，为什么呢？让我们一起探索。”
- 互动提示：屏幕显示问题“你对母鸡的印象是什么？讨厌还是喜欢？”引导学生暂停视频思考。
- 预期效果：吸引注意力，激活先验知识。
2. 探究环节（1:00-4:00）：分层解析课文，突破重难点
- 主题句：分段讲解课文，结合视觉和听觉元素，帮助学生理解情感变化。
- 支持细节：
- 第一段（讨厌阶段）：朗读课文1-3自然段，屏幕同步显示文字。重点讲解“讨厌”的原因：叫声难听、欺软怕硬、炫耀功劳。插入动画：母鸡“咕咕”叫的夸张版，配以“烦人”的音效。教师提问：“为什么作者讨厌它？用课文原句回答。”（答案示例：“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了。”）
- 第二段（不敢讨厌阶段）：朗读4-7自然段，展示母鸡警戒、护雏的图片。解释关键词“警戒”（警惕戒备）和“凄惨”（悲伤凄凉）。通过对比：母鸡平时胆小，但面对危险时勇敢。视频中插入慢镜头动画：母鸡张开翅膀保护小鸡。教师引导：“这时，作者为什么不讨厌它了？因为它有了责任感。”
- 第三段（敬佩阶段）：朗读8-10自然段，强调中心句“一个母亲必定就是一位英雄”。屏幕高亮这句话，并配以母鸡带小鸡觅食的视频。教师分析：作者由鸡联想到人，升华主题。
- 互动环节：每段后暂停3秒，屏幕弹出选择题，如“母鸡的叫声在第一段中被形容为？A. 动听 B. 难听 C. 沉默”。学生可点击选项，视频反馈正确答案。
- 预期效果：通过多感官刺激，学生能准确把握课文脉络，理解情感转折。
3. 总结环节（4:00-5:00）：提炼要点，强化记忆
- 主题句：归纳课文结构和写作手法，帮助学生内化知识。
- 支持细节：
- 屏幕显示思维导图：中心为“母鸡”，分支为“讨厌（叫声、行为）”“不敢讨厌（警戒、护雏）”“敬佩（母爱英雄）”。
- 教师总结：“老舍先生用前后对比的手法，先抑后扬，突出母鸡的伟大。同学们，写作时也可以用这种方法表达情感。”
- 提示学生做笔记：关键词“对比”“母爱”。
- 预期效果：学生形成清晰的知识框架，便于课后复习。
4. 拓展环节（5:00-6:00）：情感升华，作业布置
- 主题句：联系生活，延伸学习，培养综合素养。
- 支持细节：
- 播放一段真实母鸡护犊的纪录片片段（约30秒），教师引导：“想想你的妈妈，她为你做过什么类似的事？分享一下。”
- 作业：1. 朗读课文并录音上传；2. 画一幅“母鸡护雏”图，并写一句话描述母爱；3. 阅读老舍其他作品，如《猫》。
- 结束语：“母爱无处不在，让我们学会感恩。下节课见！”
- 预期效果：激发情感共鸣，促进知识迁移。
评估与反馈机制
微课后，设计在线问卷：学生自评理解度（1-5分），教师收集数据，调整后续教学。预计通过微课，学生朗读准确率提升20%，情感理解率达90%以上。
第二部分：课堂实录分享
为了展示微课的实际应用，我们模拟一个真实的课堂场景：某小学四年级（2）班，学生30人，教师使用投影仪播放微课视频。课堂时长40分钟，其中微课播放6分钟，后续讨论和练习34分钟。以下是课堂实录的详细记录，按时间线展开，包含师生互动、学生反应和教师反思。
课堂准备（课前5分钟）
教师提前在黑板上写下课题《母鸡》，并分发课文打印稿。学生安静入座，教师检查设备：投影仪连接电脑，音响正常。教师提醒：“今天我们将通过一个有趣的微课学习《母鸡》，请大家准备好笔和本子，随时记录。”
微课播放阶段（0:00-6:00）
- 0:00-1:00（导入）：视频开始，母鸡护雏画面出现。学生A（小明）小声说：“哇，小鸡好可爱！”其他学生被吸引，安静观看。教师暂停视频，提问：“大家对母鸡什么印象？”学生B（小红）举手：“我奶奶家有鸡，我觉得它们很吵。”教师点头：“很好，带着这个印象，我们看作者老舍是怎么想的。”
- 1:00-4:00（探究）：
- 第一段讲解时，学生C（小刚）皱眉：“叫声确实难听，哈哈。”视频中动画逗笑部分学生，但很快安静。教师在暂停时问：“作者讨厌母鸡的哪些行为？谁能用课文原句说？”学生D（小丽）准确回答：“它不反抗公鸡，却欺负鸭子。”全班鼓掌。
- 第二段，母鸡警戒画面播放。学生E（小华）惊讶：“原来母鸡这么勇敢！”教师解释“警戒”一词，让学生用动作演示（张开手臂护住同桌），课堂活跃起来。
- 第三段，中心句高亮时，学生F（小明）低声说：“妈妈也像母鸡一样保护我。”教师捕捉到这个点，暂停视频：“小明说得对，我们继续看。”
- 4:00-5:00（总结）：思维导图出现，学生快速笔记。教师巡视，发现学生G（小芳）画了导图，表扬道：“小芳的笔记很清晰，大家学学。”
- 5:00-6:00（拓展）：纪录片片段让学生感动，学生H（小军）眼眶微红：“我妈妈每天接送我上学。”教师鼓励：“下课后，大家试试写一段话给妈妈。”
后续互动阶段（6:00-40:00）
- 小组讨论（6:00-15:00）：学生分成6组，讨论“作者情感变化的原因”。每组派代表发言。第一组说：“因为母鸡有了孩子，变得负责任。”第二组补充：“就像人一样，母亲为了孩子会变强大。”教师引导全班齐读中心句，强调“英雄”一词。
- 朗读练习（15:00-25:00）：学生轮流朗读课文，教师纠正发音（如“嘎嘎”读gā gā）。学生I（小杰）朗读生动，获赞。全班跟读重点段落，录音设备记录优秀样本。
- 写作与分享（25:00-35:00）：学生用5分钟写“我的妈妈像母鸡一样……”，分享环节，学生J（小娜）读道：“我的妈妈像母鸡一样，每天早起为我做饭，保护我不被雨淋。”全班感动鼓掌。
- 作业布置与小结（35:00-40:00）：教师总结：“通过微课，我们不仅读懂了课文，还感受到母爱。下节课分享作业。”学生反馈积极，课后问卷显示95%学生认为微课“有趣且易懂”。
教师反思
本堂课微课有效提升了课堂效率，学生参与度高，尤其互动环节激发了情感共鸣。不足：部分学生笔记速度慢，下次可提供预印模板。改进：增加更多生活实例视频，进一步强化迁移能力。
结语：微课设计的启示与推广
通过《母鸡》微课的教学设计与课堂实录，我们看到微课如何将抽象的语文知识转化为生动体验。它不仅帮助学生掌握课文，还培养了情感素养。教师在设计时，应注重目标导向、互动性和评估反馈，确保微课与课堂互补。建议广大教师根据学情自定义脚本，利用免费工具如Canva或剪映制作视频，推动语文教学的创新。如果您有具体需求，如调整时长或添加更多互动，欢迎进一步交流！