引言

自2020年以来，新冠疫情对全球教育领域带来了前所未有的挑战。在这个特殊时期，班主任的角色变得更加重要，他们不仅是知识的传授者，更是学生心理健康和情感支持的守护者。本文将探讨疫情下班主任的育人智慧，分析他们在温暖陪伴学生成长过程中的重要作用和启示。

一、疫情背景下的班主任角色转变

1. 从知识传授者到心理支持者

疫情期间，线上教学成为主流，班主任的角色从传统的知识传授者转变为心理支持者。他们需要关注学生的心理健康，提供情感支持和心理疏导。

2. 从班级管理者到家校沟通桥梁

疫情期间，家校沟通变得尤为重要。班主任需要承担起家校沟通的桥梁角色，及时向家长反馈学生情况，共同关注学生的成长。

二、班主任的温暖陪伴与成长启示

1. 用心倾听，关注学生心理健康

疫情期间，学生面临着学习压力、生活变化等多种挑战。班主任需要用心倾听学生的心声，关注他们的心理健康，及时提供心理疏导。

例子：

上海市田林第三中学的班主任徐慧老师，在疫情期间通过微信与学生和家长保持沟通，耐心倾听学生的困扰，帮助他们缓解焦虑情绪。

2. 家校合作，共同关注学生成长

疫情期间，家校合作变得尤为重要。班主任需要与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长。

例子：

上海市第五中学的班主任徐芬老师，了解到学生小陈的父母奋战在抗疫一线后，不仅关心小陈的学习和生活，还利用云班会介绍小陈父母的事迹，让学生感受到榜样的力量。

3. 创新教学方式，激发学生学习兴趣

疫情期间，线上教学对学生的学习兴趣提出了更高的要求。班主任需要创新教学方式，激发学生的学习兴趣。

例子：

青岛第二实验初级中学的班主任宋显秋老师，通过主题分享和实例解读，引导学生关注校园教育场景中的心理压力、学习倦怠等问题，提高学生的学习兴趣。

4. 培养学生自主学习能力

疫情期间，学生需要具备更强的自主学习能力。班主任需要引导学生制定学习计划，培养他们的自主学习能力。

例子：

河南省名班主任工作室主持人团队通过线上活动，引导学生主动学习，提高他们的自主学习能力。

三、结语

疫情下的班主任育人智慧体现在他们用心倾听、关注学生心理健康，家校合作、共同关注学生成长，创新教学方式、激发学生学习兴趣，以及培养学生自主学习能力等方面。这些智慧不仅为学生在疫情期间的健康成长提供了有力保障，也为教育工作者提供了宝贵的经验和启示。