在教育领域，育人故事是传递教育理念、分享教学经验、激发教育情感的重要载体。一个优秀的育人故事，往往能从看似平凡的日常教育场景中，提炼出深刻的教育智慧，触动读者的心灵。本文将详细探讨如何从平凡中提炼出触动人心的教育智慧，帮助教育工作者撰写出高质量的育人故事。
一、理解育人故事的核心价值
育人故事的核心价值在于“以小见大”，通过具体的教育案例，展现教育者对学生的关爱、对教育规律的把握以及对教育智慧的运用。它不是简单的事件记录，而是教育者对教育实践的反思与升华。
1.1 教育智慧的内涵
教育智慧是指教育者在长期的教育实践中，通过对教育现象的观察、分析和总结，形成的对教育本质、规律和方法的深刻理解与灵活运用。它包括对学生的理解、对教学方法的创新、对教育时机的把握等。
1.2 育人故事的作用
- 情感共鸣：通过真实的故事，引发读者的情感共鸣，增强教育的感染力。
- 经验分享：为其他教育者提供可借鉴的经验和方法。
- 理念传播：传递先进的教育理念，促进教育改革与发展。
二、从平凡中发现教育素材
平凡的教育场景中蕴含着丰富的教育素材，关键在于教育者是否具备敏锐的观察力和深刻的反思能力。
2.1 观察日常教育场景
教育者应时刻关注学生在课堂、课间、活动中的表现，捕捉那些看似普通却蕴含教育契机的瞬间。例如：
- 课堂互动：学生的一次提问、一次沉默、一次错误回答。
- 课间交流：学生之间的对话、与老师的闲聊。
- 活动表现：在运动会、艺术节、社会实践中的行为与反应。
2.2 记录关键事件
养成记录教育日志的习惯，及时记录下那些触动自己的教育瞬间。记录时应包括：
- 事件背景：时间、地点、人物、情境。
- 具体过程：事件的起因、发展、结果。
- 个人感受：教育者当时的情绪、思考。
示例：
2023年10月15日，数学课上，小明在讲解一道几何题时，突然举手说：“老师，我有一个不同的解法。”他的解法虽然步骤繁琐，但思路独特。我鼓励他上台讲解，并引导全班同学讨论。课后，小明兴奋地说：“老师，我今天感觉自己像个数学家。”
三、提炼教育智慧的方法
从平凡事件中提炼教育智慧，需要教育者进行深入的分析和反思。
3.1 分析事件背后的教育原理
将具体事件与教育理论相结合，思考事件所体现的教育原理。例如：
- 学生主体性：事件是否体现了学生的主动参与和自主学习？
- 因材施教：事件是否展现了针对不同学生的个性化教育？
- 激励教育：事件是否运用了有效的激励手段？
3.2 反思教育者的角色与行为
思考自己在事件中的角色和行为，哪些是有效的，哪些需要改进。例如：
- 倾听与尊重：是否充分倾听学生的想法？
- 引导与启发：是否通过提问引导学生思考？
- 鼓励与支持：是否给予学生足够的鼓励和支持？
3.3 提炼核心教育智慧
将分析结果提炼成简洁、深刻的教育智慧。例如：
- 从“小明的解法”事件中提炼：尊重学生的独特思维，鼓励创新，让每个学生都有展示自我的机会。
- 从“课堂沉默”事件中提炼：关注学生的心理状态，通过营造安全的课堂氛围，激发学生的表达欲望。
四、撰写育人故事的结构与技巧
一篇优秀的育人故事需要有清晰的结构和生动的叙述。
4.1 故事结构
- 开头：设置情境，引出故事。用简洁的语言描述背景，吸引读者。
- 发展：详细叙述事件的过程，突出关键细节。
- 高潮：展现事件的转折点或冲突点，体现教育智慧的运用。
- 结尾：总结事件的结果，提炼教育智慧，引发读者思考。
4.2 叙述技巧
- 细节描写：通过具体的细节描写，增强故事的真实感和感染力。例如，描述学生的表情、动作、语言。
- 心理描写：展现教育者和学生的内心活动，让读者感同身受。
- 对话运用：通过对话推动情节发展，展现人物性格。
示例：
那是一个阴雨绵绵的下午，教室里弥漫着潮湿的气息。小明坐在角落里，低着头，手指不停地抠着橡皮。我走过去，轻声问：“小明，今天怎么了？”他抬起头，眼睛红红的，说：“老师，我这次考试又没及格。”我拍了拍他的肩膀，说：“没关系，我们一起看看问题出在哪里。”接下来的半小时，我们逐题分析，我发现他的问题不是不会，而是粗心。于是，我教他如何检查试卷，并鼓励他：“下次考试，你一定能行！”从那以后，小明每次考试前都会主动找我复习，成绩也稳步提升。
五、案例分析：从平凡到触动人心的教育智慧
5.1 案例背景
小华是一个内向的学生，平时很少发言。在一次语文课上，我让学生们分享自己最喜欢的书籍。轮到小华时，他支支吾吾，脸涨得通红。
5.2 事件发展
我走到小华身边，蹲下来，轻声说：“小华，没关系，慢慢说，老师和同学们都在听。”小华深吸一口气，开始讲述他最喜欢的《小王子》。他的声音虽然小，但内容很丰富，他分享了自己对书中“驯养”概念的理解，以及如何与宠物建立深厚感情。
5.3 教育智慧的运用
- 营造安全氛围：通过蹲下来、轻声说话，降低小华的紧张感。
- 耐心倾听：给予小华足够的时间和空间表达自己。
- 积极反馈：在小华讲完后，我肯定了他的分享，并引导全班同学讨论。
5.4 提炼教育智慧
- 教育智慧：每个学生都有表达的欲望，关键在于教育者是否能创造一个安全、包容的环境，让学生敢于表达。
- 触动人心之处：小华从不敢说到敢于分享，展现了教育对个体成长的积极影响。
六、常见误区与避免方法
6.1 误区一：故事过于平淡
- 问题：缺乏冲突和转折，难以吸引读者。
- 解决方法：在叙述中突出关键细节和情感变化，设置合理的冲突点。
6.2 误区二：教育智慧提炼不足
- 问题：故事停留在事件描述，缺乏深度反思。
- 解决方法：在故事结尾部分，明确点出教育智慧，并结合教育理论进行阐述。
6.3 误区三：语言枯燥
- 问题：使用过多专业术语，缺乏生动性。
- 解决方法：多用比喻、拟人等修辞手法，使语言生动形象。
7. 总结
撰写育人故事是一个从观察、记录、分析到提炼的系统过程。教育者需要具备敏锐的观察力、深刻的反思能力和生动的表达能力。通过从平凡的教育场景中挖掘素材，结合教育理论进行分析，提炼出触动人心的教育智慧，最终形成一篇优秀的育人故事。希望本文的指导能帮助教育工作者更好地撰写育人故事，传递教育的温暖与力量。