引言：为什么分享教育如此重要
分享是儿童社会性发展的核心技能之一，它不仅关乎道德品质的培养，更是孩子建立友谊、融入集体、发展同理心的关键途径。在当今独生子女家庭普遍的环境下，许多孩子缺乏分享的机会和意识，容易形成自我中心的行为模式。通过精心设计的课程，我们可以帮助孩子从内心理解分享的价值，体验分享带来的快乐，从而养成乐于分享的良好习惯。
本教案旨在为教育工作者和家长提供一套完整、实用且富有创意的教学方案，通过多元化的活动设计，让孩子在体验中学习，在游戏中成长，真正理解”分享更快乐”的深刻内涵。
教学目标
知识与技能目标
- 理解分享的基本概念：知道什么是分享，明白分享是将自己的东西主动与他人共同使用
- 识别分享行为：能够区分分享与非分享行为，理解分享的具体表现形式
- 掌握分享技巧：学会用恰当的语言表达分享意愿，如”我可以和你一起玩吗？”、”我们轮流玩好吗？”
过程与方法目标
- 通过角色扮演、情境模拟等活动，体验分享的过程和感受
- 在小组合作游戏中，实践分享行为，观察分享带来的积极结果
- 学习解决分享冲突的方法，如轮流、交换、协商等策略
情感态度与价值观目标
- 感受分享带来的快乐，建立积极的分享情感体验
- 婴儿期（3-6岁）儿童的分享行为与亲社会行为发展密切相关，早期分享教育对儿童社会适应能力具有长远影响
- 培养同理心，学会站在他人角度思考问题
- 养成乐于分享、关心他人的良好品质
教学重难点
教学重点
- 理解分享的意义：通过具体事例和情感体验，让孩子明白分享不是失去，而是获得更多快乐和友谊
- 体验分享的快乐：设计能让孩子真切感受到分享带来愉悦感的活动，形成正向情感记忆
教学难点
- 克服自我中心思维：3-6岁儿童正处于皮亚杰提出的”自我中心”阶段，需要通过巧妙设计帮助他们突破思维局限
- 处理分享冲突：当孩子在分享过程中产生矛盾时，如何引导他们用积极方式解决问题
教学准备
物质准备
教具材料：
- 绘本：《彩虹色的花》、《石头汤》、《小蜡笔的旅行》等关于分享主题的经典绘本
- 道具：不同颜色的积木、玩具汽车、毛绒玩具、水果模型、小贴纸等
- 头饰：小动物头饰（兔子、小熊、小松鼠等）
- 音乐：欢快的背景音乐、歌曲《分享歌》
- 图片：分享行为图片卡（小朋友一起玩玩具、分吃零食等场景）
环境布置：
- 创设”分享角”：放置需要合作才能玩的玩具（如拼图、积木套装）
- 墙面装饰：张贴”分享树”，孩子可以将自己的分享经历画下来贴在树上
- 座位安排：采用圆圈式或小组式座位，便于互动交流
课程时间安排
- 总时长：45分钟（适合幼儿园中班、大班）
- 时间分配：
- 导入环节：5分钟
- 教学活动：30分钟
- 总结延伸：10分钟
教学过程详解
导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）
活动设计：神秘的礼物盒
情境引入：
- 教师拿出一个装饰精美的”神秘礼物盒”，告诉孩子们：”今天老师收到了一份特别的礼物，里面有很多好玩的玩具，但老师想和大家一起分享。”
- 打开盒子，展示里面的玩具（如彩色积木、小汽车等），但数量有限（比如只有3辆小汽车，但有6个孩子）。
提出问题：
- “只有3辆小汽车，但我们有6个小朋友，怎么办呢？”
- “如果只给3个小朋友玩，其他小朋友会有什么感受？”
- “如果我们轮流玩或者一起玩，会发生什么有趣的事情？”
初步讨论：
- 让孩子们自由发言，表达自己的想法
- 教师引导性提问：”你有没有和别人分享过玩具？分享后你的心情怎么样？”
设计意图：通过真实情境引发孩子思考分享的必要性，用提问激发已有经验，为后续教学做好铺垫。
主体活动：多元体验，深化理解（30分钟）
活动一：绘本故事《彩虹色的花》（8分钟）
活动流程：
讲述故事：教师声情并茂地讲述《彩虹色的花》的故事
- 故事概要：一朵彩虹色的花，将自己的花瓣一片片分享给需要帮助的小动物（蚂蚁、蜥蜴、小鸟等），最后虽然自己变得光秃秃，但帮助了别人，内心充满快乐。当春天来临，彩虹色的花又重新绽放。
互动提问：
- “彩虹色的花为什么要分享自己的花瓣？”
- “分享后，彩虹色的花变得怎么样了？它开心吗？”
- “小动物们得到花瓣后，心情怎么样？”
- “最后彩虹色的花为什么又能重新开放？”
情感升华：
- 引导孩子理解：分享看似是”失去”，但实际上是”获得”——获得了友谊、快乐和尊重
- 联系生活：”就像彩虹色的花一样，当我们分享玩具、分享快乐时，我们也会收获更多”
设计意图：通过生动的绘本故事，让孩子在情感上产生共鸣，理解分享的深层意义。
活动二：角色扮演游戏”小动物的聚会”（10分钟）
活动准备：
- 将孩子分成若干小组（每组4-5人）
- 每组提供一套动物头饰和少量玩具（如每组只有2个玩具，但有5个孩子）
游戏规则：
- 情境创设：今天是森林小动物的聚会，每个小动物都带了自己喜欢的玩具，但玩具不够分。
- 角色分配：每个孩子戴上动物头饰，扮演不同的小动物。
- 任务挑战：在10分钟内，小组内的小动物们需要想办法让每个人都能玩到玩具，并且玩得开心。
- 教师观察：教师巡回观察各组情况，适时引导。
引导策略：
- 当孩子出现争抢时，教师以”森林调解员”身份介入：”我看到小兔子和小松鼠都想玩这个积木，我们听听它们有什么好办法？”
- 鼓励使用协商语言：”我们可以轮流玩，每人玩3分钟”、”我们可以一起搭积木城堡”
- 表扬积极行为：”小熊真棒，主动把玩具让给小猴子玩，小猴子很开心，小熊也笑了呢！”
分享交流：
- 游戏结束后，每组派代表分享：”我们是怎么玩的？大家心情怎么样？”
- 教师总结：”原来通过轮流、合作、交换，大家都能玩到玩具，而且玩得更开心！”
设计意图：通过角色扮演，让孩子在模拟情境中实践分享行为，体验不同角色的感受，培养解决问题的能力。
活动三：实践操作”分享下午茶”（12分钟）
活动准备：
- 每组准备一盘水果模型（或真实水果切块）和一套茶具玩具
- 水果数量少于小组人数（如5个孩子，准备3个苹果模型）
活动流程：
- 情境引入：”今天下午，小动物们要开一个分享下午茶会，但是水果不够分，怎么办呢？”
- 实践操作：
- 让孩子们自己想办法解决”水果不够”的问题
- 教师观察并记录孩子的表现（是否主动提出分享、如何分配等）
- 情感体验：
- 当孩子主动分享时，教师及时强化：”小明主动把苹果分给小红一半，小红说’谢谢’，小明笑得真开心！”
- 引导孩子表达感受：”当你把水果分给别人时，你心里是什么感觉？”
- 引导被分享者表达：”当你得到别人的分享时，你有什么感受？”
设计意图：通过真实的操作体验，让孩子在实践中感受分享的快乐，形成正向情感记忆。
总结延伸：巩固内化，家园共育（10分钟）
1. 创作活动：”我的分享树”
操作步骤：
- 教师展示”分享树”墙面
- 发给每个孩子一片”树叶”（绿色卡纸）
- 请孩子画下自己今天最开心的分享经历，或者画出自己明天想要分享的东西
- 将树叶贴在分享树上，形成班级”分享树”
教师引导：
- “这棵树因为我们的分享而变得茂盛，就像我们因为分享而变得更快乐一样。”
2. 歌曲律动：《分享歌》
歌词示例：
你一个，我一个，大家一起玩真快乐
你一半，我一半，大家一起吃甜又甜
分享玩具分享笑，我们都是好朋友
分享快乐加倍多，快乐就像花儿朵朵开
动作设计：
- 配合简单动作：双手摊开表示”分享”，拥抱动作表示”快乐”，拍手表示”好朋友”
3. 家庭延伸任务
任务卡设计：
亲爱的家长：
今天我们在幼儿园学习了"分享更快乐"，请协助孩子完成以下小任务：
1. 本周内，请孩子分享一件玩具或图书给家人或朋友
2. 请孩子讲述分享时的感受
3. 用照片或文字记录下来，下周带回幼儿园分享
4. 家长请给予积极反馈和鼓励
设计意图：将课堂学习延伸到家庭，通过家园共育巩固分享行为，形成教育合力。
教学评价与反思
评价方式
- 过程性评价：观察孩子在活动中的表现，记录分享行为的出现频率和质量
- 作品评价：通过”分享树”上的作品，了解孩子的理解和内化程度 3.任务卡反馈：收集家长反馈，了解孩子在家庭中的分享行为表现
教学反思要点
- 活动设计是否符合孩子年龄特点？
- 孩子的参与度如何？是否所有孩子都有体验机会？
- 在分享冲突处理上，引导是否有效？
- 家园共育的延续性如何加强？
教学建议与注意事项
1. 尊重个体差异
- 对于分享意识较弱的孩子，不要强迫，而是通过榜样示范和正向激励逐步引导
- 允许孩子有”过渡期”，从”平行游戏”到”联合游戏”再到”合作游戏”是渐进过程
2. 避免道德说教
- 不要简单告诉孩子”分享是好孩子，不分享是坏孩子”
- 重点在于让孩子体验分享带来的积极情感，而非道德评判
3. 创设分享环境
- 在班级中营造分享氛围，设立”分享角”、”图书漂流站”等
- 教师自身要做分享的榜样，主动与孩子分享自己的东西（如分享故事、分享零食）
4. 家园同步
- 家庭是分享行为的重要实践场所，需要家长配合
- 家长应避免过度满足孩子，适当制造”需要分享”的情境
- 家长要以身作则，在家中示范分享行为
拓展活动建议
1. 长期项目：”分享月”活动
- 每周设定一个分享主题（如玩具分享周、图书分享周、才艺分享周）
- 建立”分享日记”，记录每天的分享行为
- 月末评选”分享小天使”，但强调过程而非结果
2. 社区实践：分享公益活动
- 组织孩子参与社区捐赠活动（如捐书、捐玩具）
- 带领孩子到敬老院分享才艺表演
- 开展”玩具漂流”活动，让玩具在班级间流动
3. 跨学科整合
- 语言领域：创编分享主题的故事、儿歌
- 艺术领域：制作分享主题的手工作品
- 科学领域：观察植物生长，理解”给予与收获”的关系
结语
分享教育不是一蹴而就的，它需要持续的引导、耐心的等待和智慧的设计。通过本教案提供的系统方案，我们希望帮助孩子从”要我分享”转变为”我要分享”，真正体验到分享带来的快乐。记住，我们的目标不是培养”完美”的分享者，而是培养懂得分享价值、乐于分享、善于分享的快乐儿童。
当孩子真诚地说出”分享真快乐”时，我们就成功了。这不仅是一堂课的成功，更是孩子美好品格的开端。让我们用爱心和智慧，陪伴孩子在分享中成长，在快乐中前行。
教案使用说明：本教案适用于3-6岁儿童，可根据具体年龄和班级情况灵活调整活动时长和难度。建议在实施前充分了解班级孩子的特点，做好个别化指导准备。# 怎样学会分享更快乐教案：如何设计一堂让孩子理解分享意义的课程
引言：为什么分享教育如此重要
分享是儿童社会性发展的核心技能之一，它不仅关乎道德品质的培养，更是孩子建立友谊、融入集体、发展同理心的关键途径。在当今独生子女家庭普遍的环境下，许多孩子缺乏分享的机会和意识，容易形成自我中心的行为模式。通过精心设计的课程，我们可以帮助孩子从内心理解分享的价值，体验分享带来的快乐，从而养成乐于分享的良好习惯。
本教案旨在为教育工作者和家长提供一套完整、实用且富有创意的教学方案，通过多元化的活动设计，让孩子在体验中学习，在游戏中成长，真正理解”分享更快乐”的深刻内涵。
教学目标
知识与技能目标
- 理解分享的基本概念：知道什么是分享，明白分享是将自己的东西主动与他人共同使用
- 识别分享行为：能够区分分享与非分享行为，理解分享的具体表现形式
- 掌握分享技巧：学会用恰当的语言表达分享意愿，如”我可以和你一起玩吗？”、”我们轮流玩好吗？”
过程与方法目标
- 通过角色扮演、情境模拟等活动，体验分享的过程和感受
- 在小组合作游戏中，实践分享行为，观察分享带来的积极结果
- 学习解决分享冲突的方法，如轮流、交换、协商等策略
情感态度与价值观目标
- 感受分享带来的快乐，建立积极的分享情感体验
- 婴儿期（3-6岁）儿童的分享行为与亲社会行为发展密切相关，早期分享教育对儿童社会适应能力具有长远影响
- 培养同理心，学会站在他人角度思考问题
- 养成乐于分享、关心他人的良好品质
教学重难点
教学重点
- 理解分享的意义：通过具体事例和情感体验，让孩子明白分享不是失去，而是获得更多快乐和友谊
- 体验分享的快乐：设计能让孩子真切感受到分享带来愉悦感的活动，形成正向情感记忆
教学难点
- 克服自我中心思维：3-6岁儿童正处于皮亚杰提出的”自我中心”阶段，需要通过巧妙设计帮助他们突破思维局限
- 处理分享冲突：当孩子在分享过程中产生矛盾时，如何引导他们用积极方式解决问题
教学准备
物质准备
教具材料：
- 绘本：《彩虹色的花》、《石头汤》、《小蜡笔的旅行》等关于分享主题的经典绘本
- 道具：不同颜色的积木、玩具汽车、毛绒玩具、水果模型、小贴纸等
- 头饰：小动物头饰（兔子、小熊、小松鼠等）
- 音乐：欢快的背景音乐、歌曲《分享歌》
- 图片：分享行为图片卡（小朋友一起玩玩具、分吃零食等场景）
环境布置：
- 创设”分享角”：放置需要合作才能玩的玩具（如拼图、积木套装）
- 墙面装饰：张贴”分享树”，孩子可以将自己的分享经历画下来贴在树上
- 座位安排：采用圆圈式或小组式座位，便于互动交流
课程时间安排
- 总时长：45分钟（适合幼儿园中班、大班）
- 时间分配：
- 导入环节：5分钟
- 教学活动：30分钟
- 总结延伸：10分钟
教学过程详解
导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）
活动设计：神秘的礼物盒
情境引入：
- 教师拿出一个装饰精美的”神秘礼物盒”，告诉孩子们：”今天老师收到了一份特别的礼物，里面有很多好玩的玩具，但老师想和大家一起分享。”
- 打开盒子，展示里面的玩具（如彩色积木、小汽车等），但数量有限（比如只有3辆小汽车，但有6个孩子）。
提出问题：
- “只有3辆小汽车，但我们有6个小朋友，怎么办呢？”
- “如果只给3个小朋友玩，其他小朋友会有什么感受？”
- “如果我们轮流玩或者一起玩，会发生什么有趣的事情？”
初步讨论：
- 让孩子们自由发言，表达自己的想法
- 教师引导性提问：”你有没有和别人分享过玩具？分享后你的心情怎么样？”
设计意图：通过真实情境引发孩子思考分享的必要性，用提问激发已有经验，为后续教学做好铺垫。
主体活动：多元体验，深化理解（30分钟）
活动一：绘本故事《彩虹色的花》（8分钟）
活动流程：
讲述故事：教师声情并茂地讲述《彩虹色的花》的故事
- 故事概要：一朵彩虹色的花，将自己的花瓣一片片分享给需要帮助的小动物（蚂蚁、蜥蜴、小鸟等），最后虽然自己变得光秃秃，但帮助了别人，内心充满快乐。当春天来临，彩虹色的花又重新绽放。
互动提问：
- “彩虹色的花为什么要分享自己的花瓣？”
- “分享后，彩虹色的花变得怎么样了？它开心吗？”
- “小动物们得到花瓣后，心情怎么样？”
- “最后彩虹色的花为什么又能重新开放？”
情感升华：
- 引导孩子理解：分享看似是”失去”，但实际上是”获得”——获得了友谊、快乐和尊重
- 联系生活：”就像彩虹色的花一样，当我们分享玩具、分享快乐时，我们也会收获更多”
设计意图：通过生动的绘本故事，让孩子在情感上产生共鸣，理解分享的深层意义。
活动二：角色扮演游戏”小动物的聚会”（10分钟）
活动准备：
- 将孩子分成若干小组（每组4-5人）
- 每组提供一套动物头饰和少量玩具（如每组只有2个玩具，但有5个孩子）
游戏规则：
- 情境创设：今天是森林小动物的聚会，每个小动物都带了自己喜欢的玩具，但玩具不够分。
- 角色分配：每个孩子戴上动物头饰，扮演不同的小动物。
- 任务挑战：在10分钟内，小组内的小动物们需要想办法让每个人都能玩到玩具，并且玩得开心。
- 教师观察：教师巡回观察各组情况，适时引导。
引导策略：
- 当孩子出现争抢时，教师以”森林调解员”身份介入：”我看到小兔子和小松鼠都想玩这个积木，我们听听它们有什么好办法？”
- 鼓励使用协商语言：”我们可以轮流玩，每人玩3分钟”、”我们可以一起搭积木城堡”
- 表扬积极行为：”小熊真棒，主动把玩具让给小猴子玩，小猴子很开心，小熊也笑了呢！”
分享交流：
- 游戏结束后，每组派代表分享：”我们是怎么玩的？大家心情怎么样？”
- 教师总结：”原来通过轮流、合作、交换，大家都能玩到玩具，而且玩得更开心！”
设计意图：通过角色扮演，让孩子在模拟情境中实践分享行为，体验不同角色的感受，培养解决问题的能力。
活动三：实践操作”分享下午茶”（12分钟）
活动准备：
- 每组准备一盘水果模型（或真实水果切块）和一套茶具玩具
- 水果数量少于小组人数（如5个孩子，准备3个苹果模型）
活动流程：
- 情境引入：”今天下午，小动物们要开一个分享下午茶会，但是水果不够分，怎么办呢？”
- 实践操作：
- 让孩子们自己想办法解决”水果不够”的问题
- 教师观察并记录孩子的表现（是否主动提出分享、如何分配等）
- 情感体验：
- 当孩子主动分享时，教师及时强化：”小明主动把苹果分给小红一半，小红说’谢谢’，小明笑得真开心！”
- 引导孩子表达感受：”当你把水果分给别人时，你心里是什么感觉？”
- 引导被分享者表达：”当你得到别人的分享时，你有什么感受？”
设计意图：通过真实的操作体验，让孩子在实践中感受分享的快乐，形成正向情感记忆。
总结延伸：巩固内化，家园共育（10分钟）
1. 创作活动：”我的分享树”
操作步骤：
- 教师展示”分享树”墙面
- 发给每个孩子一片”树叶”（绿色卡纸）
- 请孩子画下自己今天最开心的分享经历，或者画出自己明天想要分享的东西
- 将树叶贴在分享树上，形成班级”分享树”
教师引导：
- “这棵树因为我们的分享而变得茂盛，就像我们因为分享而变得更快乐一样。”
2. 歌曲律动：《分享歌》
歌词示例：
你一个，我一个，大家一起玩真快乐
你一半，我一半，大家一起吃甜又甜
分享玩具分享笑，我们都是好朋友
分享快乐加倍多，快乐就像花儿朵朵开
动作设计：
- 配合简单动作：双手摊开表示”分享”，拥抱动作表示”快乐”，拍手表示”好朋友”
3. 家庭延伸任务
任务卡设计：
亲爱的家长：
今天我们在幼儿园学习了"分享更快乐"，请协助孩子完成以下小任务：
1. 本周内，请孩子分享一件玩具或图书给家人或朋友
2. 请孩子讲述分享时的感受
3. 用照片或文字记录下来，下周带回幼儿园分享
4. 家长请给予积极反馈和鼓励
设计意图：将课堂学习延伸到家庭，通过家园共育巩固分享行为，形成教育合力。
教学评价与反思
评价方式
- 过程性评价：观察孩子在活动中的表现，记录分享行为的出现频率和质量
- 作品评价：通过”分享树”上的作品，了解孩子的理解和内化程度 3.任务卡反馈：收集家长反馈，了解孩子在家庭中的分享行为表现
教学反思要点
- 活动设计是否符合孩子年龄特点？
- 孩子的参与度如何？是否所有孩子都有体验机会？
- 在分享冲突处理上，引导是否有效？
- 家园共育的延续性如何加强？
教学建议与注意事项
1. 尊重个体差异
- 对于分享意识较弱的孩子，不要强迫，而是通过榜样示范和正向激励逐步引导
- 允许孩子有”过渡期”，从”平行游戏”到”联合游戏”再到”合作游戏”是渐进过程
2. 避免道德说教
- 不要简单告诉孩子”分享是好孩子，不分享是坏孩子”
- 重点在于让孩子体验分享带来的积极情感，而非道德评判
3. 创设分享环境
- 在班级中营造分享氛围，设立”分享角”、”图书漂流站”等
- 教师自身要做分享的榜样，主动与孩子分享自己的东西（如分享故事、分享零食）
4. 家园同步
- 家庭是分享行为的重要实践场所，需要家长配合
- 家长应避免过度满足孩子，适当制造”需要分享”的情境
- 家长要以身作则，在家中示范分享行为
拓展活动建议
1. 长期项目：”分享月”活动
- 每周设定一个分享主题（如玩具分享周、图书分享周、才艺分享周）
- 建立”分享日记”，记录每天的分享行为
- 月末评选”分享小天使”，但强调过程而非结果
2. 社区实践：分享公益活动
- 组织孩子参与社区捐赠活动（如捐书、捐玩具）
- 带领孩子到敬老院分享才艺表演
- 开展”玩具漂流”活动，让玩具在班级间流动
3. 跨学科整合
- 语言领域：创编分享主题的故事、儿歌
- 艺术领域：制作分享主题的手工作品
- 科学领域：观察植物生长，理解”给予与收获”的关系
结语
分享教育不是一蹴而就的，它需要持续的引导、耐心的等待和智慧的设计。通过本教案提供的系统方案，我们希望帮助孩子从”要我分享”转变为”我要分享”，真正体验到分享带来的快乐。记住，我们的目标不是培养”完美”的分享者，而是培养懂得分享价值、乐于分享、善于分享的快乐儿童。
当孩子真诚地说出”分享真快乐”时，我们就成功了。这不仅是一堂课的成功，更是孩子美好品格的开端。让我们用爱心和智慧，陪伴孩子在分享中成长，在快乐中前行。
教案使用说明：本教案适用于3-6岁儿童，可根据具体年龄和班级情况灵活调整活动时长和难度。建议在实施前充分了解班级孩子的特点，做好个别化指导准备。