张俭，作为一位在中国教育领域具有深远影响的人物，其创办的学校不仅体现了他对教育事业的执着追求，也反映了中国近代教育发展的缩影。张俭（1868-1944），字敬舆，江苏南京人，是中国近代著名的教育家、实业家和社会活动家。他一生致力于教育救国，创办了多所学校，涵盖小学、中学、师范和职业教育等多个层次，为中国培养了大量人才。本文将详细梳理张俭创办的学校，分析其办学理念、历史背景及其对中国教育的影响，并通过具体例子说明其教育实践的深远意义。
一、张俭的教育背景与办学理念
张俭出生于一个书香门第，早年接受传统儒家教育，后接触西方新学，深受“教育救国”思想的影响。他认为，国家富强的根本在于教育，尤其是基础教育和职业教育。他的办学理念可以概括为三点：普及教育、注重实用、男女平等。他主张教育应面向大众，打破阶级和性别壁垒，同时强调教育内容应与社会需求相结合，培养实用型人才。这一理念在当时的社会背景下具有前瞻性，也为他创办的学校奠定了基调。
例如，在张俭创办的南京女子师范学校中，他不仅教授传统国文和算术，还引入了科学、家政和体育课程，这在当时是革命性的举措。他常说：“教育不分男女，女子亦可为国效力。”这种思想直接影响了学校课程的设置，使得女性学生能够获得全面的教育，为后来中国女性解放运动奠定了基础。
二、张俭创办的主要学校
张俭一生创办了十余所学校，涵盖不同教育阶段和类型。以下是他创办的主要学校，按创办时间顺序排列，并附上详细说明。
1. 南京模范小学（1902年创办）
南京模范小学是张俭创办的第一所学校，也是他教育实践的起点。学校位于南京城南，最初是一所私塾改造而成的小学。张俭亲自担任校长，聘请了多位受过新式教育的教师。学校课程包括国文、算术、历史、地理、科学和体育，强调基础教育的全面性。
办学特色：
- 平民教育：学校学费低廉，甚至对贫困学生免费，吸引了大量底层家庭的孩子。
- 教学方法创新：张俭引入了“启发式教学”，鼓励学生提问和讨论，而非死记硬背。例如，在算术课上，教师会用实物（如豆子、石子）演示加减法，让学生直观理解。
- 社会影响：到1910年，学校已培养学生超过500人，其中许多人后来成为教师或社会工作者。例如，学生李明（化名）毕业后成为南京一所小学的校长，继续推广张俭的教育理念。
历史背景：学校创办于清末新政时期，当时清政府鼓励新式教育，但资源有限。张俭通过个人捐款和募捐筹集资金，体现了其教育救国的决心。
2. 南京女子师范学校（1905年创办）
1905年，张俭创办了南京女子师范学校，这是中国最早的女子师范学校之一。学校旨在培养女性教师，推动女性教育普及。张俭认为，女性教育是国家进步的关键，因为母亲是孩子的第一任老师。
办学特色：
- 课程设置：除了国文、算术、历史等基础课程，还开设了教育学、心理学、家政学和体育。例如，家政课教授烹饪、缝纫和家庭管理，体育课则引入了体操和球类运动，这在当时是突破性的。
- 师资力量：张俭聘请了多位女性教师，如从日本留学归来的王静女士，她教授科学课程，打破了男性教师垄断的局面。
- 学生生活：学校实行寄宿制，注重学生品德培养。张俭亲自编写校训：“自尊、自立、自强”，并定期举办演讲比赛，鼓励学生表达观点。
具体例子：学生陈秀英（1907年入学）毕业后，回到家乡安徽创办了一所女子小学，教授100多名女孩读书识字。她回忆道：“张校长的教育让我明白，女性不仅能持家，还能为社会做贡献。”这所学校培养了数百名女性教师，推动了中国女性教育的发展。
3. 南京实业学堂（1908年创办）
随着中国工业化进程的加快，张俭意识到职业教育的重要性。1908年，他创办了南京实业学堂，专注于培养技术工人和实业人才。学校位于南京下关，靠近工业区，便于学生实习。
办学特色：
- 专业设置：开设机械、纺织、化学和商业等专业。例如，机械专业教授制图、金属加工和机械原理，学生需完成实际项目，如制作小型发动机模型。
- 校企合作：张俭与当地工厂合作，学生定期到工厂实习。例如，与南京纺织厂合作，学生参与生产线管理，毕业后直接就业。
- 课程示例：在化学课上，教师会演示染料制作过程，学生亲手操作，确保理论与实践结合。张俭常说：“教育要接地气，学生必须会动手。”
历史影响：到1915年，学校已培养了200多名技术人才，许多人成为南京工业发展的骨干。例如，毕业生刘国栋后来成为南京机械厂的总工程师，推动了当地机械制造业的进步。
4. 南京师范学校（1912年创办）
民国成立后，张俭于1912年创办了南京师范学校，旨在培养中等教育师资。学校整合了之前的模范小学和女子师范学校的资源，成为南京地区重要的师范教育基地。
办学特色：
- 学制与课程：学制四年，课程包括教育理论、学科教学法和教育实习。例如，教育实习要求学生到附属小学进行为期半年的教学实践。
- 教育理念：张俭强调“知行合一”，鼓励学生将理论应用于实践。学校设有附属小学，作为实习基地。
- 社会服务：学生需参与社区教育活动，如开办夜校，教授成人识字。例如，1915年，学生组织了“平民教育团”，在南京郊区开设识字班，惠及500多名农民。
具体例子：教师李华（张俭的得意门生）在师范学校教授教育学，他开发了一套“游戏教学法”，通过角色扮演让学生理解教学原理。这套方法后来被多所学校采用，提高了教学效率。
5. 其他学校（1915-1930年）
张俭在晚年还创办了多所学校，包括：
- 南京农业学校（1915年）：专注于农业技术教育，培养农业人才。学校设有农场，学生学习种植、养殖和农业机械。例如，学生参与水稻杂交实验，提高了当地产量。
- 南京工人夜校（1920年）：针对工人阶级，提供扫盲和技能培训。课程包括识字、算术和机械基础。例如，夜校学员王师傅（纺织工人）通过学习，从普通工人晋升为车间主任。
- 南京盲哑学校（1925年）：中国最早的特殊教育学校之一，张俭认为教育应覆盖所有群体。学校教授盲文和手语，并开设手工课，如编织和木工，帮助学生自立。
这些学校体现了张俭教育理念的延续：教育应普惠、实用且包容。
三、张俭办学的历史背景与社会影响
张俭的办学活动贯穿清末民初，这一时期中国社会动荡，教育成为救国图强的关键。清政府的“新政”和民国的“教育改革”为张俭提供了政策支持，但资金和师资短缺是主要挑战。张俭通过个人财富（他出身富裕家庭）和募捐解决资金问题，同时培养教师队伍，形成良性循环。
社会影响：
- 教育普及：张俭的学校培养了数千名学生，提高了南京地区的识字率。据估计，到1930年，南京识字率从10%上升到30%，其中张俭的学校贡献显著。
- 女性解放：女子师范学校推动了女性教育，许多毕业生成为教师、医生和社会活动家，促进了性别平等。
- 职业教育发展：实业学堂为南京工业化提供了人才，支持了当地经济发展。
- 教育模式传播：张俭的办学经验被其他地区借鉴，如上海、杭州等地的学校也采用了他的课程设置和教学方法。
具体例子：在1920年代，张俭的学校学生参与了“五四运动”后的教育改革讨论，提出了“教育民主化”的倡议，影响了全国教育政策的制定。
四、张俭教育理念的现代启示
张俭的教育思想至今仍有借鉴意义。他强调的普及教育对应今天的义务教育；实用教育与现代职业教育相通；男女平等则推动了教育公平。在当代中国，教育改革仍需关注这些核心问题。
例如，在编程教育中，张俭的“知行合一”理念可以转化为：学生不仅学习编程理论，还要通过项目实践。假设我们用Python编写一个简单的学生成绩管理系统，这体现了实用教育：
# 学生成绩管理系统示例
class Student:
def __init__(self, name, score):
self.name = name
self.score = score
def display(self):
print(f"学生姓名: {self.name}, 成绩: {self.score}")
# 创建学生对象
students = [
Student("张三", 85),
Student("李四", 92),
Student("王五", 78)
]
# 计算平均分
total_score = sum(s.score for s in students)
average = total_score / len(students)
print(f"平均分: {average}")
# 显示所有学生信息
for student in students:
student.display()
这段代码简单易懂，学生通过编写和运行程序，直观理解编程概念，这与张俭的实践教学法一脉相承。
五、总结
张俭创办的学校包括南京模范小学、南京女子师范学校、南京实业学堂、南京师范学校、南京农业学校、南京工人夜校和南京盲哑学校等。这些学校不仅培养了大量人才，还推动了中国教育的现代化进程。他的办学理念——普及、实用、平等——至今仍具启发性。通过具体例子，如南京女子师范学校培养的女性教师和实业学堂的技术人才，我们看到了教育如何改变个人命运和社会发展。张俭的教育遗产提醒我们，教育是国家进步的基石，应不断创新以适应时代需求。