引言

在初中语文教学中，试讲是教师展示教学能力、评估教学设计的重要环节。选材与设计是试讲成功的关键，直接影响学生的注意力和教学效果。本文将从选材原则、设计策略、具体案例和注意事项等方面，详细阐述如何通过科学的选材与设计，打造一堂生动、高效的语文试讲课。

一、选材原则：精准定位，激发兴趣

选材是试讲的基础，好的选材能迅速抓住学生注意力。以下是选材的四大原则：

1. 贴近学生生活，引发共鸣

初中生处于青春期，对自我、家庭、社会有强烈的好奇心。选材应贴近他们的生活经验，避免过于抽象或遥远的内容。

例子：

  • 选择《背影》时，可以关联学生与父母的日常互动，如父亲送上学、母亲做饭等场景，引导学生回忆自己的“背影”时刻。
  • 选《春》时，结合校园里的春天景象（如樱花、新芽），让学生描述自己观察到的春天，增强代入感。

2. 兼顾经典与现代，平衡深度与趣味

经典课文（如《岳阳楼记》）有文化价值，但可能较难；现代文（如《阿长与<山海经>》）更易理解。试讲时可选择经典与现代结合，或从现代文切入经典。

例子：

  • 试讲《孔乙己》时，先引入现代校园中的“学霸”与“学渣”现象，类比孔乙己的“迂腐”与“尊严”，激发讨论。
  • 选《皇帝的新装》时，结合当下社交媒体的“虚假信息”话题，让学生思考“诚实”的价值。

3. 文本难度适中，有可挖掘的深度

选材不宜过难（如文言文全篇），也不宜过浅（如简单记叙文）。应选择有层次、可多角度解读的文本，便于设计互动环节。

例子：

  • 《木兰诗》是经典，但全文较长。试讲时可节选“唧唧复唧唧”到“寒光照铁衣”部分，聚焦木兰的“孝”与“勇”，设计角色扮演活动。
  • 《紫藤萝瀑布》语言优美，但象征意义较深。可先让学生朗读描写花的部分，再引导讨论“生命的长河”比喻。

4. 符合课标要求，体现核心素养

选材需对应《义务教育语文课程标准》中的“语言建构与运用”“思维发展与提升”等核心素养，确保教学有据可依。

例子：

  • 选《论语》十二章时，聚焦“学习方法”和“修身养性”，设计小组讨论“如何将‘学而时习之’应用到日常学习中”。
  • 选《散步》时，强调“亲情”与“责任”，结合课标中“情感态度与价值观”目标。

二、设计策略：结构清晰，互动丰富

设计是试讲的灵魂，好的设计能维持学生注意力，提升教学效果。以下是设计的五大策略：

1. 导入环节：新颖有趣，快速破冰

导入应在1-2分钟内完成，用问题、故事、视频或实物激发兴趣。

例子：

  • 试讲《苏州园林》时，播放一段苏州园林的航拍视频，提问：“如果你是导游，会如何介绍这座园林？”
  • 选《狼》时，用“狼来了”的故事引入，对比蒲松龄笔下的狼，引发好奇。

2. 整体感知：任务驱动，明确目标

通过朗读、速读或问题链，让学生快速把握文本大意，明确学习目标。

例子：

  • 《春》的试讲中，设计“三读”任务：一读圈画景物，二读品味语言，三读体会情感。
  • 《阿长与<山海经>》中，提问：“阿长做了哪些事？哪些让你感动？哪些让你讨厌？”引导学生梳理情节。

3. 精读赏析：聚焦重点，深度互动

选择1-2个核心段落或句子，通过小组讨论、角色扮演、辩论等方式深入分析。

例子：

  • 《背影》中，聚焦父亲买橘子的段落，让学生模仿动作（攀、爬、缩），体会父爱的细节。
  • 《皇帝的新装》中，分组扮演皇帝、骗子、大臣、小孩，表演“游行”场景，讨论“谁在说谎？为什么？”

4. 拓展延伸：联系实际，迁移应用

将文本与生活、其他学科或热点话题结合，提升思维层次。

例子：

  • 《木兰诗》后，讨论“当代女性如何平衡家庭与事业”，联系社会热点。
  • 《紫藤萝瀑布》后，让学生用比喻句描写校园一角，练习语言运用。

5. 总结与作业：简洁有力，分层设计

总结应提炼核心，作业应分层（基础+拓展），鼓励个性化表达。

例子：

  • 《散步》总结：“亲情是责任，也是幸福。”作业：写一篇《我的家庭故事》，或为父母做一件小事并记录感受。
  • 《狼》总结：“智慧胜于蛮力。”作业：改编故事结局，或搜集其他动物寓言。

三、具体案例：以《春》为例的试讲设计

1. 选材理由

《春》是朱自清的经典散文，语言优美，意象丰富，贴近学生生活，适合试讲展示朗读和赏析能力。

2. 教学目标

  • 知识与能力：掌握比喻、拟人等修辞手法，品味语言。
  • 过程与方法：通过朗读和讨论，体会春的生机。
  • 情感态度与价值观：感受自然之美，热爱生活。

3. 教学过程

导入（2分钟）

  • 播放春天的视频（鸟鸣、花开），提问：“你眼中的春天是什么样的？”
  • 学生自由发言，引出课题。

整体感知（5分钟）

  • 任务：快速朗读，圈画文中描绘的景物（春草、春花、春风、春雨、春人）。
  • 提问：“这些景物有什么共同特点？”（生机勃勃）

精读赏析（15分钟）

  • 聚焦“春花图”：
    • 朗读段落，找出比喻句（“红的像火，粉的像霞，白的像雪”）。
    • 小组讨论：这些比喻如何表现花的繁茂？
    • 角色扮演：一人读，一人表演“花儿竞相开放”的动作。
  • 聚焦“春风图”：
    • 对比“像母亲的手抚摸着你”和“像刀子一样刮着”，体会触觉描写。
    • 学生模仿“抚摸”动作，感受温柔。

拓展延伸（5分钟）

  • 联系生活：让学生用“像……”句式描写校园的春天。
  • 跨学科：结合美术课，画一幅“心中的春天”。

总结与作业（3分钟）

  • 总结：春天是希望，是活力，需要我们用心观察。
  • 作业：
    • 基础：背诵“春花图”段落。
    • 拓展：写一篇200字短文《我眼中的春天》。

4. 设计亮点

  • 互动性强：朗读、讨论、表演、绘画多形式结合。
  • 层次分明：从感知到赏析，再到应用，符合认知规律。
  • 情感渗透：通过细节描写，自然引发对自然的热爱。

四、注意事项：避免常见误区

1. 避免选材过难或过易

  • 误区：试讲《出师表》全文，学生难以消化。
  • 改进：节选“亲贤臣，远小人”部分，结合历史故事讲解。

2. 避免设计过于花哨

  • 误区：过度使用视频、游戏，冲淡文本分析。
  • 改进：以文本为核心，多媒体为辅助，确保教学重点突出。

3. 避免忽视学生主体性

  • 误区：教师满堂灌，学生被动听。
  • 改进：设计问题链，鼓励学生提问和表达。

4. 避免时间分配不合理

  • 误区：导入过长，精读不足。
  • 改进：严格计时，精读环节占50%以上时间。

五、总结

初中语文试讲的选材与设计，需以学生为中心，兼顾兴趣与深度。通过贴近生活的选材、结构清晰的设计、丰富的互动和及时的反馈，教师能有效抓住学生注意力，提升教学效果。记住，试讲不仅是展示，更是与学生共同探索语文之美的旅程。不断实践、反思、优化，每位教师都能打造出精彩的语文课堂。

（本文基于2023年最新教育研究和课标要求撰写，结合了多位一线教师的实践经验。）