古文教学是语文教育中的重要组成部分，但也是学生普遍感到枯燥、难懂的环节。如何设计一个精彩的课堂导入语，在短短几分钟内抓住学生的注意力并激发他们的学习兴趣，是每位语文教师需要掌握的关键技能。一个优秀的导入语就像一扇通往古代世界的神奇大门，能瞬间点燃学生的好奇心和探索欲。
一、理解古文导入语的核心目标
在设计导入语之前，首先要明确其核心目标：在最短时间内建立学生与古文之间的情感连接和认知桥梁。这不仅仅是简单的“今天我们学习《XX》”，而是要通过精心设计的开场，让学生感受到古文的魅力、价值和与现代生活的关联。
1.1 瞬间抓住注意力的关键要素
- 悬念设置：提出一个出人意料的问题或现象
- 情感共鸣：触动学生的情感体验
- 视觉冲击：利用多媒体或实物展示
- 生活关联：将古文与学生日常生活联系起来
1.2 激发学习兴趣的心理机制
根据教育心理学，兴趣的产生需要满足三个条件：新奇性、相关性和挑战性。古文导入语应该同时具备这三个特征：
- 新奇：展示学生从未见过的古代文化现象
- 相关：建立古文与现代生活的联系
- 挑战：提出一个需要思考才能解决的问题
二、古文导入语的六大设计策略
2.1 悬念导入法：用问题点燃好奇心
设计原理：通过提出一个看似矛盾或反常的问题，激发学生的认知冲突。
具体案例：
《桃花源记》导入： “同学们，如果我告诉你们，在中国历史上有一个地方，那里的人们从秦朝开始就过着与世隔绝的生活，直到东晋时期才被一个渔夫偶然发现，你们相信吗？更神奇的是，这个地方的人们不知道外面已经改朝换代了，他们仍然穿着秦朝的服饰，说着秦朝的语言。今天，我们就来探索这个神秘的地方——桃花源。”
《鸿门宴》导入： “想象一下，你正在参加一场宴会，主人和客人表面上谈笑风生，但实际上每个人都带着武器，气氛紧张到极点。突然，一个舞剑的表演变成了真正的刺杀行动……这不是电影，而是发生在2000多年前的真实历史事件。今天，我们就来分析这场中国历史上最著名的宴会——鸿门宴。”
操作要点：
- 问题要简洁有力，不超过两句话
- 问题要与课文核心内容紧密相关
- 问题要能引发学生的想象和猜测
2.2 情境再现法：用场景营造沉浸感
设计原理：通过多媒体或语言描述，将学生带入古文所描绘的特定历史情境中。
具体案例：
《岳阳楼记》导入： （播放洞庭湖波涛汹涌的视频，配以古筝音乐） “同学们，请闭上眼睛，想象自己站在岳阳楼上。眼前是‘衔远山，吞长江’的壮阔景象，耳边是‘阴风怒号，浊浪排空’的惊涛声。公元1046年，范仲淹在贬谪途中写下这篇千古名文，他看到的不仅是风景，更是自己‘先天下之忧而忧’的政治理想。今天，让我们一起登上岳阳楼，感受那份跨越千年的胸怀。”
《木兰诗》导入： （展示古代女子从军的画像和现代女兵的照片对比） “在古代中国，女子通常被要求‘大门不出，二门不迈’。但有一位女子，她女扮男装，替父从军，在战场上征战十二年，立下赫赫战功。更令人惊讶的是，直到她凯旋归来，朝中同僚才知道她是个女子。这位传奇女子就是花木兰。今天，我们就来学习这首讲述她故事的北朝民歌。”
操作要点：
- 多媒体素材要精挑细选，避免过度花哨
- 语言描述要富有画面感和感染力
- 情境要与课文主题高度契合
2.3 生活关联法：用现代元素连接古今
设计原理：找到古文与现代生活的连接点，让学生感受到古文的现实意义。
具体案例：
《论语》导入： “同学们，你们知道吗？在2016年里约奥运会女子100米蝶泳决赛中，中国选手刘湘虽然只获得第五名，但她赛后说：‘我享受比赛的过程，结果并不重要。’这种‘享受过程’的心态，其实早在2500年前就被孔子说出来了——‘学而时习之，不亦说乎？’今天，我们就来学习《论语》中那些至今仍能指导我们生活的智慧。”
《出师表》导入： “在现代职场中，当一位员工要离开公司时，通常会写一封告别信。但在中国历史上，有一封告别信被称为‘千古第一表’，它不仅是告别，更是对国家未来的规划和建议。这封信就是诸葛亮写给刘禅的《出师表》。今天，我们就来分析这封‘史上最牛辞职信’背后的政治智慧和忠诚精神。”
操作要点：
- 选择学生熟悉的生活场景或热点事件
- 找到古文与现代元素的精准对应点
- 避免牵强附会，要自然流畅
2.4 文化探秘法：用文化密码激发兴趣
设计原理：揭示古文背后的文化密码，满足学生对神秘文化的探索欲。
具体案例：
《诗经》导入： “同学们，你们知道吗？《诗经》是中国最早的诗歌总集，但它不仅仅是诗歌，更是一部‘密码书’。比如‘关关雎鸠，在河之洲’，表面是写水鸟，实际上是在表达男女爱情。更神奇的是，这些诗歌在当时是用来配乐演唱的，就像今天的流行歌曲。今天，我们就来破译《诗经》中的文化密码，看看古人如何用诗歌表达情感。”
《史记》导入： “在中国史学界，有一部书被称为‘史家之绝唱，无韵之离骚’。它不仅记录了从黄帝到汉武帝3000年的历史，还创造了52种人物类型，包括帝王、将相、游侠、刺客、商人……更令人惊讶的是，这部书的作者司马迁在遭受宫刑后，忍辱负重完成这部巨著。今天，我们就来探索这部‘千古之书’的奥秘。”
操作要点：
- 选择古文中最具文化特色的元素
- 用通俗易懂的语言解释文化现象
- 适当加入互动环节，让学生参与解密
2.5 对比冲突法：用反差制造认知冲击
设计原理：通过古今对比、中外对比或正反对比，制造强烈的认知冲突。
具体案例：
《邹忌讽齐王纳谏》导入： “在古代，如果一个普通人想给皇帝提意见，通常需要冒着杀头的风险。但战国时期，有一位普通人邹忌，他通过一个巧妙的比喻，不仅让齐威王欣然接受意见，还下令‘群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏’。今天，我们就来学习这个‘史上最成功的劝谏案例’，看看普通人如何用智慧影响最高统治者。”
《赤壁赋》导入： “公元1082年，苏轼被贬黄州，心情郁闷。他夜游赤壁，面对‘白露横江，水光接天’的美景，却发出了‘寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟’的感慨。但同样是面对人生困境，现代人可能会选择刷手机、打游戏来逃避。今天，我们就来学习苏轼如何在困境中找到精神的解脱，这对我们今天的心理健康有什么启示？”
操作要点：
- 对比要鲜明，反差要强烈
- 对比要服务于课文主题的理解
- 避免过度贬低现代生活，要客观公正
2.6 故事讲述法：用人物故事吸引注意力
设计原理：通过讲述古文作者或文中人物的传奇故事，激发学生的兴趣。
具体案例：
《醉翁亭记》导入： “欧阳修是北宋文坛领袖，但他的人生并不顺利。他被贬滁州时，已经40岁了。在滁州，他没有消沉，反而建了一座亭子，自号‘醉翁’，写下了‘醉翁之意不在酒，在乎山水之间也’的千古名句。更有趣的是，他经常与百姓一起游玩，自称‘与民同乐’。今天，我们就来学习这位‘最接地气的太守’如何在逆境中活出精彩。”
《陈情表》导入： “在中国文学史上，有一篇文章被称为‘千古第一孝文’。作者李密为了照顾年迈的祖母，拒绝了朝廷的征召，写下了这篇感人至深的《陈情表》。文章中有这样一句话：‘臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。’今天，我们就来学习这篇让晋武帝都为之动容的文章，看看孝道在古代社会的重要性。”
操作要点：
- 故事要真实可信，有据可查
- 情节要生动有趣，有起伏转折
- 故事要与课文内容紧密相连
三、不同文体古文的导入语设计技巧
3.1 史传类古文（如《史记》《左传》）
设计要点：
- 突出历史事件的戏剧性和人物命运的起伏
- 强调历史与现实的关联
- 可以使用“历史现场还原”的方式
示例： 《荆轲刺秦王》导入：“公元前227年，燕国太子丹派荆轲刺杀秦王嬴政。这是一场精心策划的刺杀行动，荆轲带着燕国督亢的地图和樊於期的头颅，以献图为名接近秦王。但就在匕首即将刺出的瞬间，秦王挣断了衣袖，荆轲最终失败。今天，我们就来分析这场改变中国历史进程的刺杀行动，看看为什么精心策划的行动会失败。”
3.2 说理类古文（如《孟子》《荀子》）
设计要点：
- 突出论点的深刻性和论证的逻辑性
- 可以设置辩论情境
- 强调思想的现实意义
示例： 《鱼我所欲也》导入：“同学们，如果我问你们：‘生命和正义哪个更重要？’你们会怎么回答？在战国时期，孟子就提出了一个著名的选择题：‘鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。’今天，我们就来学习孟子如何用这个比喻，论证‘舍生取义’的人生选择。”
3.3 抒情类古文（如《岳阳楼记》《醉翁亭记》）
设计要点：
- 突出情感的真挚性和意境的优美
- 可以使用音乐、绘画等艺术形式辅助
- 强调情感的共鸣
示例： 《岳阳楼记》导入：“同学们，你们见过最壮观的景色是什么？是日出时的云海，还是暴风雨中的海浪？在1000多年前，范仲淹在岳阳楼上看到了‘衔远山，吞长江’的壮阔景象，但他没有停留在写景，而是写出了‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’的千古名句。今天，我们就来学习这篇将写景、抒情、议论完美结合的文章。”
3.4 诗歌类古文（如《诗经》《楚辞》）
设计要点：
- 突出诗歌的韵律美和意象美
- 可以使用吟诵、歌唱等方式
- 强调诗歌背后的文化内涵
示例： 《离骚》导入：“在中国文学史上，有一部作品被称为‘浪漫主义诗歌的源头’。它的作者屈原，是中国历史上第一位伟大的爱国诗人。他创造了‘香草美人’的象征体系，用‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索’表达了对理想的执着追求。今天，我们就来学习这部‘千古奇书’，感受屈原那炽热的爱国情怀。”
四、导入语设计的常见误区与规避方法
4.1 过度娱乐化
问题：为了吸引注意力，过度使用搞笑元素，偏离教学目标。
规避方法：
- 娱乐元素要服务于教学内容
- 保持适度的严肃性
- 确保学生能从娱乐中获得知识
错误示例： “同学们，今天我们学《出师表》，诸葛亮就像个‘职场老油条’，给老板写了一封‘辞职信’……”（过度娱乐化，贬低了诸葛亮的忠诚形象）
正确示例： “同学们，诸葛亮在《出师表》中展现了怎样的职场智慧？他如何在表达忠诚的同时，又巧妙地提出建议？今天我们就来分析这封‘史上最牛辞职信’中的沟通艺术。”
4.2 脱离学生实际
问题：导入语过于学术化或历史化，学生难以理解。
规避方法：
- 使用学生熟悉的语言和例子
- 从学生的生活经验出发
- 适当解释专业术语
错误示例： “今天我们学习《滕王阁序》，这是骈文的代表作，运用了对偶、用典等修辞手法……”（过于学术化）
正确示例： “同学们，你们知道吗？在唐代，有一位天才少年王勃，在滕王阁的宴会上即兴创作了一篇序文，其中‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’被誉为千古名句。今天，我们就来学习这篇让一座楼阁名扬天下的文章。”
4.3 时间过长
问题：导入语超过5分钟，占用过多课堂时间。
规避方法：
- 控制在2-3分钟内
- 精炼语言，突出重点
- 避免过多细节描述
错误示例： （详细讲述王勃的生平、滕王阁的历史、初唐四杰的文学成就……）（时间过长）
正确示例： “公元675年，14岁的王勃在滕王阁的宴会上，用一篇《滕王阁序》惊艳全场。其中‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’更是成为千古名句。今天，我们就来学习这篇让一座楼阁名扬天下的文章。”
4.4 缺乏互动
问题：导入语只是教师单方面讲述，没有学生参与。
规避方法：
- 设计提问环节
- 鼓励学生猜测、讨论
- 使用投票、举手等互动方式
错误示例： “今天我们学习《鸿门宴》，这是项羽和刘邦之间的斗争……”（单向讲述）
正确示例： “同学们，如果你们是刘邦，在鸿门宴上面对项羽的杀意，你们会怎么做？是像刘邦一样假装上厕所逃跑，还是像项羽一样直接摊牌？今天，我们就来分析这场中国历史上最著名的宴会，看看刘邦为什么能成功脱险。”
五、导入语设计的实践建议
5.1 课前准备
- 深入研读课文：理解课文的核心思想、写作背景和艺术特色
- 了解学生情况：掌握学生的知识基础、兴趣点和认知特点
- 收集相关素材：准备图片、视频、音频等多媒体资料
- 设计多个方案：准备2-3个不同风格的导入语，根据课堂实际情况选择
5.2 课堂实施
- 观察学生反应：注意学生的表情、眼神和参与度
- 灵活调整：根据学生的反应及时调整导入语的节奏和内容
- 自然过渡：导入语结束后，要自然过渡到课文讲解
- 记录反馈：课后记录学生的反应和效果，为下次改进提供参考
5.3 课后反思
- 效果评估：评估导入语是否达到预期目标
- 学生反馈：收集学生的意见和建议
- 持续改进：根据评估结果不断优化导入语设计
六、优秀导入语案例库
6.1 《桃花源记》导入语（悬念法）
“同学们，如果我告诉你们，在中国历史上有一个地方，那里的人们从秦朝开始就过着与世隔绝的生活，直到东晋时期才被一个渔夫偶然发现，你们相信吗？更神奇的是，这个地方的人们不知道外面已经改朝换代了，他们仍然穿着秦朝的服饰，说着秦朝的语言。今天，我们就来探索这个神秘的地方——桃花源。”
6.2 《鸿门宴》导入语（情境法）
“想象一下，你正在参加一场宴会，主人和客人表面上谈笑风生，但实际上每个人都带着武器，气氛紧张到极点。突然，一个舞剑的表演变成了真正的刺杀行动……这不是电影，而是发生在2000多年前的真实历史事件。今天，我们就来分析这场中国历史上最著名的宴会——鸿门宴。”
6.3 《论语》导入语（生活关联法）
“同学们，你们知道吗？在2016年里约奥运会女子100米蝶泳决赛中，中国选手刘湘虽然只获得第五名，但她赛后说：‘我享受比赛的过程，结果并不重要。’这种‘享受过程’的心态，其实早在2500年前就被孔子说出来了——‘学而时习之，不亦说乎？’今天，我们就来学习《论语》中那些至今仍能指导我们生活的智慧。”
6.4 《诗经》导入语（文化探秘法）
“同学们，你们知道吗？《诗经》是中国最早的诗歌总集，但它不仅仅是诗歌，更是一部‘密码书’。比如‘关关雎鸠，在河之洲’，表面是写水鸟，实际上是在表达男女爱情。更神奇的是，这些诗歌在当时是用来配乐演唱的，就像今天的流行歌曲。今天，我们就来破译《诗经》中的文化密码，看看古人如何用诗歌表达情感。”
6.5 《邹忌讽齐王纳谏》导入语（对比冲突法）
“在古代，如果一个普通人想给皇帝提意见，通常需要冒着杀头的风险。但战国时期，有一位普通人邹忌，他通过一个巧妙的比喻，不仅让齐威王欣然接受意见，还下令‘群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏’。今天，我们就来学习这个‘史上最成功的劝谏案例’，看看普通人如何用智慧影响最高统治者。”
6.6 《醉翁亭记》导入语（故事讲述法）
“欧阳修是北宋文坛领袖，但他的人生并不顺利。他被贬滁州时，已经40岁了。在滁州，他没有消沉，反而建了一座亭子，自号‘醉翁’，写下了‘醉翁之意不在酒，在乎山水之间也’的千古名句。更有趣的是，他经常与百姓一起游玩，自称‘与民同乐’。今天，我们就来学习这位‘最接地气的太守’如何在逆境中活出精彩。”
七、导入语设计的创新思路
7.1 跨学科融合
设计思路：将古文与历史、地理、艺术等学科知识结合。
示例： 《赤壁赋》导入：“同学们，你们知道吗？苏轼游览的赤壁，其实并不是三国时期赤壁之战的真正地点。真正的赤壁在湖北蒲圻，而苏轼游览的是黄州赤壁。但正是这个‘错误’，让苏轼写出了‘大江东去，浪淘尽，千古风流人物’的千古绝唱。今天，我们就来学习这篇融合了历史、地理和文学的《赤壁赋》。”
7.2 现代技术应用
设计思路：利用AR、VR等现代技术，让学生“穿越”到古代场景。
示例： 《岳阳楼记》导入：“同学们，请戴上VR眼镜，让我们一起‘穿越’到1046年的岳阳楼。眼前是‘衔远山，吞长江’的壮阔景象，耳边是‘阴风怒号，浊浪排空’的惊涛声。范仲淹就站在我们身边，正在思考‘先天下之忧而忧’的人生理想。今天，我们就来学习这篇千古名文。”
7.3 项目式学习导入
设计思路：以项目任务为驱动，激发学生的探究欲望。
示例： 《史记》导入：“同学们，今天我们启动一个‘历史侦探’项目。你们的任务是：从《史记》中选择一个人物，分析他的性格特点、人生经历和历史影响，并制作一份‘历史人物档案’。首先，让我们从《项羽本纪》开始，看看这位‘西楚霸王’是如何从英雄走向悲剧的。”
八、总结与建议
设计一个成功的古文导入语，关键在于理解学生、理解课文、理解教学。它需要教师具备以下能力：
- 敏锐的观察力：能捕捉到学生的兴趣点和认知需求
- 丰富的知识储备：对古文、历史、文化有深入理解
- 灵活的应变能力：能根据课堂实际情况调整导入策略
- 创新的设计思维：能不断尝试新的导入方法
记住，最好的导入语不是最华丽的，而是最能触动学生心灵、激发学生思考的。当你看到学生眼中闪烁着好奇的光芒，当你听到他们热烈的讨论声，你就知道，你的导入语成功了。
最后，建议每位语文教师都建立自己的“导入语案例库”，不断积累、反思、改进。因为每一次成功的导入，都是点燃学生学习古文热情的星星之火，而这些星星之火，终将汇聚成照亮学生文化素养的熊熊火炬。