建桥学校潘婧婧老师个人简介与教学成就分享

引言：一位教育者的光辉足迹

在教育的广阔天地中，每一位优秀的教师都如同一颗璀璨的明星，照亮学生前行的道路。建桥学校的潘婧婧老师，正是这样一位在教育领域深耕多年、深受学生爱戴和同行尊敬的杰出教育工作者。她以独特的教学风格、深厚的教育情怀和卓越的教学成就，成为了建桥学校乃至更广泛教育界的一面旗帜。本文将从潘婧婧老师的个人背景、教育理念、教学方法、具体成就以及对学生的深远影响等多个维度，进行全面而详细的分享，旨在让更多人了解这位优秀教师的风采，并从中汲取教育的智慧与力量。

潘婧婧老师投身教育事业已有十余载，她始终坚守在教学一线，用爱心、耐心和责任心浇灌着每一棵幼苗。在她的课堂上，知识不再是枯燥的符号，而是充满趣味的探索之旅；学生不再是被动的接受者，而是主动的求知者。她坚信，教育的本质是唤醒，是点燃学生内心的火焰，激发他们的潜能，引导他们成为有思想、有担当、有情怀的人。正是这种坚定的教育信念，支撑着她在教育的道路上不断前行，取得了令人瞩目的成就。

接下来，我们将深入剖析潘婧婧老师的个人经历、教学特色、成就亮点以及她与学生之间的感人故事，全方位展现这位教育者的独特魅力。

一、个人简介：从求学者到教育者的蜕变

1.1 教育背景与职业起点

潘婧婧老师出生于一个教育世家，从小耳濡目染，对教师职业充满了向往和敬意。她深知，要成为一名优秀的教师，首先必须具备扎实的专业知识和深厚的教育理论素养。因此，在求学阶段，她始终刻苦努力，以优异的成绩考入了国内知名的师范大学——华东师范大学，主修汉语言文学专业。

在华东师范大学的四年时光里，潘婧婧老师不仅系统学习了语言学、文学、教育学、心理学等专业知识，还积极参加各类教育实践活动。她曾担任校报记者团团长，锻炼了自己的文字表达能力和沟通协调能力；也曾利用寒暑假时间，深入偏远地区支教，亲身体验了教育资源不均衡的现状，更加坚定了她投身教育事业的决心。这段求学经历，为她日后的教学工作奠定了坚实的理论基础和实践基础。

2008年，潘婧婧老师本科毕业，怀揣着对教育的热忱，她加入了建桥学校，正式成为一名人民教师。初入职场的她，虽然缺乏经验，但凭借着对学生的热爱和对教学的执着，很快便在教学岗位上崭露头角。她虚心向老教师请教，认真钻研教材教法，不断反思自己的教学实践，迅速成长为学校的教学骨干。

1.2 专业发展与持续学习

潘婧婧老师深知，教育是一个不断发展变化的领域，教师必须保持终身学习的态度，才能跟上时代的步伐。因此，在工作之余，她始终没有停止学习的脚步。她先后完成了在职研究生的学习，获得了教育学硕士学位；积极参加各类国家级、省级教师培训项目，如“国培计划”、“省培计划”等，不断更新教育理念和教学方法；她还主动学习信息技术，将多媒体、人工智能等现代技术融入课堂教学，提升教学的趣味性和实效性。

除了参加正式的培训和学习，潘1.2 专业发展与持续学习（续）

潘婧婧老师还积极参与教育科研活动，她主持和参与了多项省市级教育科研课题，如《基于核心素养的中学语文大单元教学实践研究》、《信息技术与语文教学深度融合的策略探究》等。通过课题研究，她不仅提升了自己的科研能力，还将研究成果应用于教学实践，取得了良好的效果。她撰写的多篇教育教学论文在《中学语文教学参考》、《语文建设》等核心期刊上发表，其中《让文本解读走向深度学习》一文，获得了省级论文评比一等奖，引起了同行的广泛关注。

潘婧婧老师的专业发展之路，充分体现了她对教育事业的执着追求和不断进取的精神。她用自己的实际行动诠释了“学高为师，身正为范”的内涵，为年轻教师树立了良好的榜样。

2. 教育理念：以学生为中心，点燃内在动力

潘婧婧老师的教育理念可以概括为“以学生为中心，尊重个性差异，激发内在动力，促进全面发展”。她认为，每个学生都是独一无二的个体，都有自己的兴趣、特长和潜力。教育的任务不是把学生塑造成统一的模子，而是要发现每个学生的闪光点，为他们提供适合的教育，让他们在自己擅长的领域里发光发热。

2.1 “唤醒教育”理念的核心内涵

潘婧婧老师提出了“唤醒教育”的理念，这是她教育思想的核心。她认为，传统的灌输式教育就像给学生“填鸭”，虽然短期内可能看到成绩的提升，但无法真正激发学生的学习兴趣和内在动力。而“唤醒教育”则是要点燃学生内心的火焰，唤醒他们对知识的渴望、对真理的追求、对美好的向往。

具体来说，“唤醒教育”包括以下几个方面：

唤醒求知欲：通过创设问题情境、引入生活实例、开展探究活动等方式，让学生感受到知识的实用性和趣味性，从而主动去探索和学习。
唤醒自信心：善于发现学生的进步和优点，及时给予肯定和鼓励，让学生相信自己有能力学好，从而克服畏难情绪，勇于挑战自我。
唤醒责任感：引导学生认识到学习是自己的事，培养他们的自主学习能力和自我管理能力，让他们对自己的学习负责。
唤醒创造力：鼓励学生大胆想象、勇于创新，不拘泥于标准答案，培养他们的批判性思维和创新能力。

2.2 教育理念在课堂中的体现

在潘婧婧老师的语文课堂上，“唤醒教育”理念得到了充分的体现。例如，在讲授《红楼梦》时，她没有直接讲解人物关系和故事情节，而是先播放了87版电视剧《红楼梦》的精彩片段，然后提出问题：“如果你是贾宝玉，面对家族的兴衰和爱情的抉择，你会怎么做？”这个问题立刻激发了学生的兴趣，课堂气氛活跃起来。学生们纷纷发言，有的从人物性格分析，有的从时代背景探讨，有的甚至联系自己的生活经历。在讨论中，学生不仅加深了对作品的理解，还锻炼了思维能力和表达能力。

又如，在作文教学中，潘婧婧老师推行“自由写作”与“规范写作”相结合的模式。她鼓励学生每周写一篇“心情随笔”，内容不限，形式不限，只要是真情实感即可。对于学生的随笔，她从不打分，而是用评语和学生交流，肯定他们的独特感受，引导他们深入思考。而对于规范的考场作文，她则会系统讲解审题、立意、选材、结构等技巧，并通过范文分析、互评互改等方式，帮助学生掌握写作方法。这种模式既保护了学生的写作热情，又提升了他们的应试能力，深受学生欢迎。

3. 教学方法：创新与实效并重

潘婧婧老师的教学方法灵活多样，注重创新与实效的结合。她善于根据教学内容和学生特点，选择最合适的教学方法，让课堂充满活力和吸引力。

3.1 情境教学法：让知识“活”起来

情境教学法是潘婧婧老师常用的教学方法之一。她认为，知识不是孤立存在的，而是与生活、与社会紧密相连的。通过创设生动、具体的情境，可以让学生身临其境，更好地理解和掌握知识。

在讲授《背影》这篇散文时，潘婧婧老师创设了这样一个情境：她让学生闭上眼睛，想象自己的父亲送自己上学或远行时的场景，然后播放轻柔的音乐，用语言描述父亲的动作、神态。在音乐和语言的引导下，很多学生流下了感动的泪水。这时，她再引导学生阅读文本，体会作者笔下的父子深情。这种情境创设，让学生与文本产生了强烈的情感共鸣，教学效果远胜于单纯的讲解。

在讲授新闻单元时，潘婧婧老师组织学生开展“模拟新闻发布会”活动。学生分组扮演记者、新闻发言人、主持人等角色，就校园热点问题（如“如何看待中学生带手机进校园”）进行提问和回答。通过这个活动，学生不仅掌握了新闻的体裁特点和写作要求，还锻炼了口语交际能力和团队协作能力。

3.2 项目式学习（PBL）：培养综合能力

潘婧婧老师积极尝试项目式学习（Project-Based Learning，PBL），让学生在完成真实项目的过程中，综合运用所学知识，解决实际问题，培养综合能力。

例如，在学习完唐诗单元后，潘婧婧老师设计了一个项目：“制作一份《唐诗中的盛唐气象》主题手抄报”。项目要求学生以小组为单位，分工合作，从政治、经济、文化、社会生活等角度，搜集相关唐诗，解读诗歌内涵，设计手抄报版面。项目周期为两周，学生需要完成资料搜集、内容整理、版面设计、绘画书写等任务。最后，各小组展示自己的手抄报，并进行互评和师评。

这个项目不仅让学生深入理解了唐诗的内涵和盛唐的时代风貌，还培养了他们的信息搜集与处理能力、团队协作能力、审美设计能力和动手实践能力。项目结束后，很多学生表示，这是他们第一次感受到学习语文可以如此有趣和有成就感。

3.3 信息技术与教学深度融合

潘婧婧老师是学校里最早拥抱信息技术的教师之一。她熟练运用各种教学软件和平台，如希沃白板、学习通、钉钉等，提升教学效率和效果。

在课前，她会通过学习通平台发布预习任务和微课视频，让学生提前了解学习内容，带着问题进入课堂。在课堂上，她使用希沃白板的互动功能，如抢答、投票、随机点名等，增加学生的参与度；利用白板的思维导图功能，帮助学生梳理知识体系。在课后，她通过钉钉群布置作业、答疑解惑，并利用平台的统计功能分析学生的学习数据，精准掌握每个学生的学习情况，为个性化辅导提供依据。

例如，在讲授《林教头风雪山神庙》时，潘婧婧老师制作了一个互动课件。课件中，她嵌入了《水浒传》电视剧的视频片段，设置了“情节排序”、“人物性格分析”等互动游戏。学生通过拖拽、点击等方式完成任务，系统会自动给出反馈。这种寓教于乐的方式，极大地提高了学生的学习兴趣和课堂参与度。

4. 教学成就：硕果累累，桃李芬芳

潘婧婧老师在教学一线辛勤耕耘多年，取得了丰硕的成果。她的成就不仅体现在学生的优异成绩上，更体现在她的专业成长、科研成果和获得的各类荣誉上。

4.1 学生培养成果

潘婧婧老师所带班级的语文成绩在年级乃至全市统考中始终名列前茅。她注重培养学生的阅读习惯和写作能力，所教学生在各级各类作文比赛中屡获佳绩。近五年来，她的学生获得国家级作文奖项12人次，省级奖项28人次，市级奖项50余人次。其中，学生李明的《家乡的年味》获得全国中学生作文大赛一等奖，并被收入优秀作品集。

除了学科成绩，潘婧婧老师更注重学生的全面发展。她指导的学生在演讲比赛、辩论赛、课本剧表演等活动中表现出色。她指导的课本剧《雷雨》在市级中学生艺术展演中获得一等奖，她本人也因此获得“优秀指导教师”称号。

潘婧婧老师的毕业生中，有多人考入清华大学、北京大学、复旦大学等顶尖高校，其中不乏选择中文系、新闻系等与语文相关专业的学生。她的学生张华在考入北京大学中文系后，在给她的信中写道：“潘老师，是您让我爱上了语文，爱上了文字。您课堂上的每一次讨论，每一次鼓励，都坚定了我从事文学研究的决心。谢谢您，为我打开了文学的大门。”

4.2 专业荣誉与奖项

潘婧婧老师的教学能力和专业素养得到了广泛认可，她获得了多项重要荣誉：

2015年，获得“市级语文教学能手”称号；
2017年，在省级优质课评比中获得一等奖；
2019年，被授予“市级优秀教师”称号；
2021年，获得“省级特级教师”称号，这是对她教学成就的最高肯定；
2023年，被建桥学校评为“功勋教师”。

这些荣誉的背后，是她无数个日夜的辛勤付出和对教育事业的无限忠诚。

4.3 科研成果与影响力

潘婧婧老师不仅是一位优秀的实践者，还是一位积极的研究者。她主持的省级课题《基于核心素养的中学语文大单元教学实践研究》历时三年，于2020年顺利结题，研究成果在全市推广，为区域语文教学改革提供了有益借鉴。她撰写的论文《大单元教学：从“教教材”到“用教材教”》在《语文建设》发表后，被多家教育网站转载，引发了广泛讨论。

作为市级名师工作室主持人，潘婧婧老师积极发挥示范引领作用。她定期组织工作室成员开展教研活动，通过示范课、专题讲座、课题研究等方式，指导青年教师成长。在她的带领下，工作室成员中有5人获得市级教学能手称号，3人获得省级优质课奖项。她还多次受邀到其他学校和教育论坛进行讲学，分享自己的教学经验和教育理念，受到了同行的高度评价。

5. 师生情谊：爱与责任的双向奔赴

潘婧婧老师与学生之间的关系，早已超越了传统的师生关系，更像是朋友和亲人。她用爱心和耐心温暖着每一个学生，尤其是那些需要特别关注的学生。

5.1 关注每一个学生的成长

潘婧婧老师有一个习惯，就是为每个学生建立“成长档案”。档案中记录着学生的课堂表现、作业情况、考试成绩、性格特点、兴趣爱好以及她与学生的谈心记录。通过这个档案，她可以全面了解每个学生的情况，及时发现问题并给予帮助。

学生小王曾因家庭变故导致成绩下滑、性格孤僻。潘婧婧老师通过成长档案发现这一情况后，主动与他谈心，并在课堂上给他更多展示的机会，课后为他补习功课。她还鼓励小王参加班级的读书分享会，让他通过阅读和分享重新找回自信。经过一个学期的努力，小王不仅成绩回到了前列，性格也变得开朗起来。他在毕业留言中写道：“潘老师，谢谢您没有放弃我，是您让我重新看到了生活的阳光。”

5.2 毕业学生的反馈

潘婧婧老师的学生毕业后，依然与她保持着密切的联系。他们会在教师节给她发来祝福，会在遇到人生困惑时向她请教，会在取得成绩时与她分享喜悦。

一位已经工作多年的学生在给她的信中说：“潘老师，我现在是一名记者，每天和文字打交道。我常常想起您在课堂上讲的‘文字是有温度的’这句话。是您教会我如何用文字传递真情实感，如何用文字记录时代脉搏。您的教诲，我终身受益。”

这些真挚的反馈，是对潘婧婧老师教育工作的最好肯定，也激励着她在教育的道路上继续前行。

6. 教育感悟：初心不改，砥砺前行

回顾自己的教育生涯，潘婧婧老师感慨万千。她认为，作为一名教师，最重要的是保持对教育的热爱和对学生的责任心。

6.1 对教育的深刻理解

潘婧婧老师常说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”她认为，教育的本质是唤醒，是激发学生的内在潜能，引导他们成为更好的自己。教师的角色不是知识的权威，而是学生成长的引路人、陪伴者和促进者。

她强调，教育要回归生活，回归本质。教师要关注学生的生命成长，而不仅仅是分数。要让学生在学习知识的同时，学会做人、学会做事、学会思考、学会创新。只有这样，教育才能真正培养出适应未来社会发展需要的人才。

2.6 对年轻教师的建议（续）

潘婧婧老师对年轻教师的成长非常关心，她经常分享自己的经验和建议：

保持学习的热情：教育理念和方法在不断更新，年轻教师要持续学习，不断充实自己，才能跟上时代的步伐。
热爱学生，尊重学生：只有真正爱学生，才能走进学生的内心，赢得学生的信任和爱戴。要尊重学生的个性差异，公平对待每一个学生。
勤于反思，善于总结：每节课后都要反思自己的教学得失，不断改进教学方法。要善于总结教学经验，形成自己的教学风格。
勇于创新，不怕失败：教学改革需要勇气，年轻教师要敢于尝试新的教学方法和模式，即使失败了，也是宝贵的经验积累。
保持身心健康：教师工作压力大，要注意劳逸结合，保持良好的身心状态，才能更好地投入工作。

结语：教育路上的明灯

潘婧婧老师是建桥学校的骄傲，更是教育界的宝贵财富。她用自己的智慧和汗水，诠释了教师的责任与担当；用爱心和耐心，点亮了无数学生的人生之路。她的教育理念和教学成就，不仅为学生的发展奠定了坚实基础，也为广大教育工作者提供了宝贵的借鉴。

在未来的教育道路上，我们相信潘婧婧老师将继续秉持“唤醒教育”的理念，不忘初心，砥砺前行，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。同时，她的故事也将激励更多的教师投身教育事业，在平凡的岗位上创造不平凡的业绩，共同推动中国教育事业的繁荣发展。

教育是一场温暖的修行，潘婧婧老师在这条路上已经走过了十余载春秋。她像一盏明灯，照亮了学生的求学之路，也照亮了同行者的探索之路。让我们以潘婧婧老师为榜样，用爱与责任书写属于自己的教育篇章，为孩子们的未来撑起一片更加广阔的天空。# 建桥学校潘婧婧老师个人简介与教学成就分享