揭秘“双减”政策下的小学语文教学新变革：如何轻松提升孩子语文素养？

引言

“双减”政策，即减轻学生作业负担和校外培训负担，自2021年实施以来，对我国小学语文教学产生了深远的影响。如何在“双减”政策下，轻松提升孩子的语文素养，成为教育工作者和家长共同关注的问题。本文将从教学理念、教学方法、教学评价等方面，探讨小学语文教学的新变革。

在“双减”政策下，教师应转变传统的教学观念，重视学生的主体地位，关注学生的个性化需求。通过激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

小学语文教学不仅要传授知识，更要培养学生的核心素养，如思维能力、语言表达能力、文化素养等。教师应将核心素养的培养贯穿于整个教学过程中。

在“双减”政策下，小学语文教学应与其他学科进行融合，如数学、科学、艺术等，让学生在跨学科的学习中，提高语文素养。

情境教学法是指教师根据教材内容，创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受语文的魅力。例如，在教授《草原》一课时，教师可以带领学生参观草原，让学生亲身体验草原风光，从而更好地理解课文内容。

互动式教学法强调师生、生生之间的互动，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，在教授《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在表演中体会课文中的情感。

随着科技的发展，教师可以利用多媒体技术、网络资源等辅助教学，丰富教学内容，提高教学效果。例如，在教授《长城》一课时，教师可以播放长城的视频，让学生直观地了解长城的雄伟壮观。

在“双减”政策下，教学评价应从关注学生的考试成绩转变为关注学生的学习过程。教师应关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、作业完成情况、学习态度等。

教学评价应多元化，既包括学生的语文知识、技能，也包括学生的情感态度、价值观等。教师可以采用观察、访谈、作品分析等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。

在“双减”政策下，家校合作评价变得尤为重要。教师应与家长保持沟通，共同关注学生的语文学习情况，形成教育合力。

“双减”政策下，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。通过创新教学理念、革新教学方法、改革教学评价，教师可以轻松提升孩子的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。