支架式教学模式（Scaffolding Instruction）起源于20世纪60年代的维果茨基理论，强调教师应为学生提供必要的支持和帮助，以便他们能够完成超出自己当前能力水平的任务。本文将深入探讨支架式教学模式的策略，并分析其在教学创新与实践中的应用。
一、支架式教学模式的核心概念
支架式教学模式的核心在于“支架”，即教师根据学生的学习需求和认知水平，提供适当的支持和指导，帮助学生逐步达到更高的学习目标。这种模式强调以下三个方面：
- 最近发展区：指学生通过教师的帮助或与其他同学的协作，能够达到的解决问题的水平。
- 动态性：支架应根据学生的学习进展和需求进行调整。
- 递减性：随着学生能力的提升，教师应逐步减少对学生的支持，直至学生能够独立完成任务。
二、支架式教学模式的策略
1. 确定学生的最近发展区
教师需要通过观察、提问、测试等方式，了解学生的学习水平，从而确定他们的最近发展区。这一步骤是支架式教学的基础。
2. 提供适当的支架
根据学生的最近发展区，教师应提供相应的支架。这些支架可以是具体的指导、示范、提示或问题等。
示例：
数学教学：对于解决复杂方程的学生，教师可以提供逐步分解的步骤，引导学生逐步完成。
3. 促进学生的自主学习
随着学生对知识的掌握，教师应逐步减少支架的使用，鼓励学生独立思考和解决问题。
示例：
写作教学：在初期，教师可以提供写作框架和范例；随着学生能力的提升，教师可以减少框架的使用，鼓励学生自主创作。
4. 评估与调整
教师需要定期评估学生的进步，并根据评估结果调整支架策略。
示例：
科学实验：在实验过程中，教师应观察学生的操作，并根据学生的表现提供必要的帮助。
三、支架式教学模式在教学创新与实践中的应用
支架式教学模式在以下方面具有显著的应用价值：
- 提高学生的学习兴趣和动机：通过提供适当的支架，学生能够更好地理解和掌握知识，从而提高学习兴趣。
- 培养学生的自主学习能力：支架式教学模式鼓励学生独立思考和解决问题，有助于培养学生的自主学习能力。
- 促进教育公平：支架式教学模式能够满足不同学生的学习需求，有助于缩小学生之间的差距。
四、结论
支架式教学模式是一种有效的教学策略，能够帮助学生达到更高的学习目标。通过合理运用支架式教学策略，教师可以促进教学创新与实践，为学生的终身学习奠定坚实的基础。