在新时代的教育背景下，课程思政已经成为一种重要的教育理念。它强调在专业课程教学中融入思想政治教育，以实现知识传授与价值观引导的有机统一。本文旨在探讨如何挖掘学科教育中的德育精髓，从而助力学生的全面发展。

一、课程思政的内涵与意义

1.1 内涵

课程思政是指将思想政治教育的元素有机融入课程教学全过程，通过课程内容的优化、教学方法的创新以及评价体系的完善，实现知识传授与价值观引导的有机结合。

1.2 意义

课程思政有助于培养学生的社会责任感、家国情怀和道德品质，对于促进学生全面发展具有重要意义。

二、挖掘学科教育中的德育精髓

2.1 深入挖掘学科知识中的道德元素

学科知识中蕴含着丰富的道德元素，教师应善于挖掘并引导学生认识这些元素。以下以历史学科为例：

2.1.1 以史为鉴，增强历史责任感

通过学习历史，学生可以了解国家的发展历程，从而增强对历史的敬畏之心和对祖国的热爱之情。例如，在讲述抗日战争时期的历史时，教师可以引导学生认识到民族精神的伟大，激发学生的爱国热情。

2.1.2 以人物为鉴，树立榜样

历史人物的故事中蕴含着丰富的道德品质，教师可以引导学生学习他们的优秀品质。例如，讲述诸葛亮忠诚、智慧、勤勉的品质，激励学生树立正确的人生观和价值观。

2.2 创新教学方法，实现德育目标

2.2.1 案例教学法

通过分析典型案例，让学生在了解学科知识的同时，体会其中的道德价值。例如，在经济学教学中，通过分析企业家的诚信经营案例，引导学生树立诚信观念。

2.2.2 讨论式教学法

组织学生就某一道德问题进行讨论，引导学生独立思考，提高道德素养。例如，在思想政治理论课中，围绕“爱国、敬业、诚信、友善”等价值观展开讨论。

2.3 完善评价体系，促进德育落实

2.3.1 综合评价

将学生的道德表现纳入课程评价体系，关注学生的全面发展。例如，在课程结束时，不仅评价学生的学科知识掌握情况，还要评价其在课程学习过程中的道德表现。

2.3.2 过程性评价

关注学生在学习过程中的道德成长，及时发现和解决道德问题。例如，通过课堂讨论、课后作业等方式，了解学生在道德认知和实践方面的进步。

三、结语

挖掘学科教育中的德育精髓，是推进课程思政建设的关键。通过深入挖掘学科知识中的道德元素，创新教学方法，完善评价体系，有助于实现知识传授与价值观引导的有机结合，促进学生全面发展。