引言：一位扎根基层的教育实践者
在河南省漯河市实验小学，有一位名叫刘佳栩的教师，她的名字与“创新教学”、“学生发展”和“教育情怀”紧密相连。作为一位在基础教育一线深耕多年的教师，刘佳栩不仅在教学实践中取得了显著成果，更通过自身的成长故事，诠释了新时代教师的责任与担当。本文将详细探讨刘佳栩的教育实践历程、她的教学方法创新、学生成长案例以及她个人的职业发展路径，旨在为教育工作者提供可借鉴的经验和启示。
刘佳栩的教育实践始于对教育本质的深刻理解。她认为，教育不仅仅是知识的传递，更是心灵的启迪和人格的塑造。在漯河市实验小学这个充满活力的教育环境中，她将这一理念转化为具体的教学行动，通过持续的学习和反思，不断提升自己的专业素养。她的故事始于一个普通的教师岗位，但通过不懈努力，她逐渐成长为学校乃至区域内的教学骨干。
第一部分：教育实践的核心理念与方法
1.1 以学生为中心的教学哲学
刘佳栩的教学实践始终围绕“以学生为中心”这一核心理念展开。她坚信，每个学生都是独特的个体，拥有不同的学习风格、兴趣和潜力。因此，她的课堂设计注重差异化教学，旨在满足不同学生的需求。
具体实践案例： 在语文教学中，刘佳栩针对学生阅读能力的差异，设计了分层阅读活动。例如，在教授《草船借箭》这篇课文时，她将学生分为三个层次：
- 基础层：学生通过朗读和角色扮演，理解故事的基本情节和人物关系。
- 提高层：学生分析诸葛亮的策略智慧，并讨论其在现代生活中的应用。
- 拓展层：学生研究三国历史背景，撰写小论文，探讨“智慧”在不同文化中的体现。
这种分层教学不仅让每个学生都能在适合自己的水平上学习，还激发了他们的学习兴趣。刘佳栩通过观察学生的课堂反应和作业反馈，不断调整分层标准，确保教学的有效性。
1.2 项目式学习（PBL）的创新应用
刘佳栩是项目式学习的积极倡导者和实践者。她将PBL融入日常教学，让学生通过解决真实问题来学习知识，培养综合能力。
项目示例： “我们的家乡——漯河”跨学科项目
- 项目目标：学生通过调查、研究和展示，深入了解漯河的历史、文化、经济和环境。
- 实施步骤：
- 启动阶段：刘佳栩引导学生提出问题，如“漯河为什么被称为‘食品名城’？”、“沙澧河的生态环境如何？”。
- 研究阶段：学生分组，分别负责历史、文化、经济和环境四个方向。他们通过查阅资料、访谈居民、实地考察（如参观双汇集团、沙澧河风景区）收集信息。
- 整合阶段：学生将收集到的信息整合成报告、海报或视频。刘佳栩提供指导，帮助学生分析数据，提炼观点。
- 展示阶段：学生在学校举办展览，邀请家长和社区居民参观。刘佳栩还组织学生进行现场讲解，锻炼他们的表达能力。
- 成果与反思：这个项目不仅让学生掌握了多学科知识，还培养了他们的团队合作、问题解决和公众演讲能力。刘佳栩在项目结束后组织学生进行反思，讨论收获和不足，为下一次项目积累经验。
1.3 技术融合的智慧课堂
刘佳栩积极拥抱教育技术，将信息技术与学科教学深度融合，打造智慧课堂。她利用多媒体工具、在线平台和教育APP，增强课堂互动性和趣味性。
技术应用实例： 在数学教学中，刘佳栩使用“几何画板”软件教授图形变换。她通过动态演示，让学生直观理解平移、旋转和对称的概念。例如，在讲解“三角形内角和”时，她让学生在软件中拖动三角形的顶点，观察角度变化，从而自主发现“内角和为180度”的规律。
此外，她还利用“班级优化大师”APP进行课堂管理，通过积分奖励机制激励学生积极参与。学生可以通过回答问题、完成作业或帮助同学获得积分，兑换小奖品。这种游戏化学习方式显著提高了学生的课堂参与度。
第二部分：学生成长案例与影响
2.1 从“问题学生”到“学习标兵”的转变
刘佳栩的教育实践中，最令人感动的是她对“问题学生”的耐心引导。以学生小明（化名）为例，小明在三年级时因家庭变故，性格孤僻，成绩下滑，经常在课堂上扰乱纪律。
刘佳栩的干预策略：
- 建立信任关系：刘佳栩主动与小明谈心，了解他的家庭情况和内心想法。她发现小明喜欢画画，便鼓励他用画笔表达情绪。
- 个性化学习计划：针对小明的数学基础薄弱，刘佳栩为他设计了“每日一题”计划，从简单题目开始，逐步提升难度。同时，她安排小明担任班级的“美术委员”，发挥他的特长。
- 家校合作：刘佳栩定期与小明家长沟通，建议他们多关注孩子的情感需求。她还组织了一次班级活动，让小明展示他的画作，赢得同学的认可。
- 持续跟踪：经过一个学期的努力，小明不仅成绩提升到班级中上水平，还变得开朗自信。他主动帮助其他同学学习数学，成为班级的“小老师”。
这个案例体现了刘佳栩“因材施教”和“情感教育”的理念。她认为，教育首先要关注学生的情感需求，才能有效促进学业发展。
2.2 培养创新思维的“小小发明家”
刘佳栩注重培养学生的创新思维和实践能力。她鼓励学生参与科技活动，将课堂知识应用于实际问题解决。
案例： 学生小华的“智能花盆”项目
- 背景：小华在科学课上学习了植物生长条件，对如何自动浇水产生兴趣。
- 指导过程：刘佳栩引导小华查阅资料，了解传感器和Arduino编程基础。她联系学校科技社团，为小华提供硬件支持。
- 实施：小华设计了一个智能花盆，使用湿度传感器检测土壤湿度，当湿度低于阈值时，通过Arduino控制水泵自动浇水。刘佳栩帮助他调试代码，解决电路问题。
- 成果：这个项目在漯河市青少年科技创新大赛中获奖。小华不仅掌握了编程和电子知识，还培养了工程思维和解决问题的能力。
- 影响：受小华影响，班级里更多学生加入科技兴趣小组，形成了良好的创新氛围。
第三部分：刘佳栩的个人成长与专业发展
3.1 从新手教师到教学骨干的历程
刘佳栩的教育生涯始于2010年，当时她刚从师范院校毕业，进入漯河市实验小学担任语文教师。初期，她面临诸多挑战：如何管理课堂、如何设计有效的教学活动、如何与家长沟通等。
成长关键点：
- 持续学习：刘佳栩每年参加至少两次省级或国家级教师培训，学习最新的教育理念和教学方法。她还坚持阅读教育类书籍，如《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）、《教育心理学》等。
- 教学反思：她养成了写教学日志的习惯，每天记录课堂亮点和不足，每周进行总结。例如，她曾记录一次失败的公开课，通过反思发现是问题设计不够清晰，从而改进了提问技巧。
- 师徒结对：学校安排她与资深教师王老师结对。王老师指导她如何备课、如何与学生互动。刘佳栩通过观摩王老师的课堂，学习了“启发式教学”的精髓。
3.2 教研活动的积极参与者
刘佳栩不仅是教学实践者，还是教研活动的积极推动者。她担任学校语文教研组组长，组织教师开展集体备课、听课评课和课题研究。
教研案例： “小学语文阅读教学中思维导图的应用研究”
- 课题背景：针对学生阅读理解能力薄弱的问题，刘佳栩提出将思维导图引入阅读教学。
- 研究过程：她带领教研组教师设计教学方案，在不同班级进行实验。通过对比实验班和对照班的阅读测试成绩，验证思维导图的有效性。
- 成果：研究显示，使用思维导图的学生在阅读理解、信息整合和逻辑思维方面有显著提升。该课题成果在市级教研会上分享，获得好评。
- 推广：刘佳栩将研究成果整理成论文，发表在《河南教育》杂志上，并在校内推广，带动了全校语文教师的教学创新。
3.3 荣誉与认可
刘佳栩的努力得到了广泛认可。她多次被评为“漯河市优秀教师”、“河南省骨干教师”，并在2022年获得“全国小学语文教学大赛一等奖”。这些荣誉不仅是对她个人的肯定，也反映了她在教育实践中的卓越贡献。
第四部分：教育实践中的挑战与应对
4.1 面对教育改革的适应
随着新课程改革的推进，刘佳栩面临新的挑战：如何将核心素养融入教学、如何评价学生的综合能力等。她通过参加培训和自主学习，逐步适应改革要求。
应对策略：
- 课程整合：她将语文与科学、艺术等学科结合，设计跨学科主题单元。例如，在“环保”主题单元中，学生阅读环保文章、调查本地环境问题、创作环保海报。
- 多元评价：她采用过程性评价，结合课堂表现、项目成果、自评和互评，全面评估学生。例如，在项目式学习中，她使用评价量规（Rubric）让学生明确评价标准。
4.2 家校合作的深化
刘佳栩认为，家校合作是教育成功的关键。她通过多种方式加强与家长的沟通，但有时也会遇到家长不理解或配合度低的问题。
案例： 一位家长对项目式学习持怀疑态度，认为浪费时间。刘佳栩通过以下方式化解：
- 邀请家长参与：她邀请这位家长作为“家长导师”参与项目，亲身体验学习过程。
- 展示成果：通过项目展览和学生汇报，让家长看到孩子的成长。
- 定期沟通：她利用微信和家长会，及时反馈孩子的进步，建立信任。
第五部分：对未来的展望与建议
5.1 个人职业规划
刘佳栩计划在未来五年内，进一步深化教育研究，探索人工智能在教育中的应用。她希望开发一套适合小学阶段的AI辅助教学工具，帮助教师个性化指导学生。
5.2 对教育同行的建议
基于她的经验，刘佳栩给年轻教师提出以下建议：
- 保持学习热情：教育领域变化迅速，教师必须持续学习，更新知识。
- 关注学生个体：每个学生都是独特的，教育要因人而异。
- 勇于创新尝试：不要害怕失败，教学创新需要时间和实践。
- 加强合作：与同事、家长和社区合作，形成教育合力。
结语：教育是一场温暖的修行
刘佳栩的教育实践与成长故事，展现了一位基层教师对教育事业的热爱与执着。她通过创新的教学方法、耐心的学生引导和持续的专业发展，不仅成就了学生，也实现了自我成长。她的故事告诉我们，教育不仅是传授知识，更是点燃希望、塑造未来的事业。在漯河市实验小学这片教育沃土上，刘佳栩的实践将继续激励更多教师投身于教育创新，共同书写中国基础教育的精彩篇章。
通过刘佳栩的案例，我们看到了教育实践的无限可能。她的方法和理念，对于广大教育工作者具有重要的参考价值。在未来的教育道路上，愿每一位教师都能像刘佳栩一样，以学生为中心，勇于创新，不断成长，为培养新时代的接班人贡献力量。