引言：教育是国之大计、党之大计
教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程。党的十八大以来，习近平总书记围绕教育发表了一系列重要论述，系统回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，形成了立意高远、内涵丰富、思想深邃的科学体系。这些论述不仅是新时代教育工作的根本遵循，更是推动教育现代化、建设教育强国的强大思想武器。本讲义笔记旨在深入解读其核心思想，并结合实际提供实践指导，帮助教育工作者全面理解和贯彻落实。
一、核心思想：立德树人，根本任务的深刻阐释
“立德树人”是习近平教育重要论述的灵魂和核心，它明确了教育的根本使命。这一思想强调，教育不仅仅是知识的传授，更是价值观的塑造和人格的培养。
1.1 德育为先：把思想政治教育贯穿全过程
习近平总书记多次强调，“才为德之资，德为才之帅”。在教育实践中，必须坚持德育为先，确保学生在成长过程中始终把握正确的政治方向。这意味着，学校教育不能只关注分数，更要关注学生的品德修养。
实践指导：
- 课程思政建设：将思想政治教育元素融入各类课程中。例如，在语文课中讲解革命先烈的诗词时，不仅要分析文学手法，更要引导学生体会其中的家国情怀；在物理课中讲述科学家的爱国故事，激发科技报国的热情。
- 日常行为规范：通过升旗仪式、主题班会等形式，培养学生的爱国情感和集体主义精神。例如，某中学每周举行“国旗下的讲话”，由学生自己准备关于诚信、友善等主题的演讲，将德育内化于心、外化于行。
1.2 五育并举：促进学生全面发展
“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”是新时代教育的目标。这要求我们破除“唯分数论”，构建全面的教育体系。
实践指导：
- 体育教育强化：确保学生每天锻炼一小时。例如，某小学创新推出“体育家庭作业”，要求家长监督孩子完成跳绳、跑步等运动，并拍照打卡，有效提升了学生的体质健康水平。
- 劳动教育融入：设立劳动实践基地。例如，某中学在校内开辟“责任田”，让学生亲手种植蔬菜，体验劳动的艰辛与收获，培养勤俭节约的品质。
二、根本问题：培养什么人、怎样培养人、为谁培养人
这是贯穿习近平教育重要论述的一条主线，明确了教育的出发点和落脚点。
2.1 培养什么人：社会主义建设者和接班人
教育的首要问题是培养什么人。习近平总书记明确指出，我们的教育必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。
实践指导：
- 理想信念教育：在青少年“拔节孕穗期”，加强党史、新中国史教育。例如，利用红色教育基地开展研学活动，让学生在实地参观中了解革命历史，传承红色基因。
- 核心价值观培育：通过校园文化建设，营造践行社会主义核心价值观的氛围。例如，在校园内设置“诚信角”、“友善墙”，展示学生的好人好事，树立榜样。
2.2 怎样培养人：遵循教育规律和学生成长规律
教育是一门科学，必须遵循规律。习近平总书记强调要“扎根中国大地办教育”，坚持教育与生产劳动和社会实践相结合。
实践指导：
- 因材施教：利用大数据分析学生学习情况，提供个性化辅导。例如，某高中引入智能教学系统，根据学生的错题记录推送针对性练习，实现了精准教学。
- 家校社协同：建立家长学校，定期开展家庭教育指导。例如，某社区联合学校举办“亲子阅读会”，不仅提升了孩子的阅读兴趣，也改善了亲子关系。
2.3 为谁培养人：为党育人、为国育才
教育具有鲜明的政治属性。我们的教育必须服务于党和国家的事业发展，服务于中华民族伟大复兴的中国梦。
实践指导：
- 服务国家战略：调整学科专业结构，重点培养理工农医等紧缺人才。例如，某高校增设人工智能、集成电路等专业，直接对接国家科技自立自强战略。
- 扎根基层导向：鼓励毕业生到基层、到西部建功立业。例如，实施“特岗教师计划”，引导优秀师范生到农村任教，促进教育公平。
三、教师队伍建设：打造一支高素质专业化的“筑梦人”
教师是立教之本、兴教之源。习近平总书记对教师寄予厚望，提出了“四有好老师”、“四个引路人”等重要要求。
3.1 “四有好老师”的标准
即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。这是新时代教师的自我修养指南。
实践指导：
- 师德师风建设：建立师德考核负面清单制度。例如，某教育局规定，教师凡是有偿补课、体罚学生等行为，年度考核直接定为不合格，并在职称评审中“一票否决”。
- 专业能力提升：实施“国培计划”，定期组织教师培训。例如，通过线上研修与线下集中培训相结合的方式，帮助农村教师掌握现代教育技术，提升教学水平。
3.2 “四个引路人”的角色定位
教师要做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
实践指导：
- 创新思维引导：鼓励教师采用项目式学习（PBL）。例如，某物理老师设计“设计一个简易净水器”的项目，让学生在动手实践中运用知识，培养解决问题的能力。
- 仁爱之心体现：关注留守儿童和特殊群体学生。例如，某班主任建立“心灵信箱”，鼓励学生倾诉烦恼，及时给予心理疏导，成为学生的良师益友。
四、教育公平：让每个孩子都有人生出彩的机会
教育公平是社会公平的重要基础。习近平总书记强调，要“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。
4.1 缩小城乡、区域、校际差距
通过政策倾斜和资源调配，补齐教育短板。
实践指导：
- 信息化手段弥合鸿沟：推广“三个课堂”（专递课堂、名师课堂、名校网络课堂）。例如，偏远山区的学校通过直播设备，实时收看城市名校名师的授课，实现了优质资源共享。
- 集团化办学：组建教育集团，带动薄弱学校发展。例如，某市将一所薄弱初中与优质高中结成联盟，统一管理、统一教研，迅速提升了薄弱初中的教学质量。
4.2 关注特殊群体教育
保障残疾儿童、家庭经济困难学生等群体的受教育权利。
实践指导：
- 送教上门：为重度残疾儿童提供个性化教育服务。例如，某县特教学校教师每周上门为无法到校的残疾儿童授课，送去知识和关爱。
- 资助育人：完善学生资助体系。例如，某高校不仅提供助学金，还设立“勤工助学”岗位，帮助家庭经济困难学生通过劳动获得收入，培养自立自强精神。
五、实践指导：将重要论述转化为具体行动
学习贯彻习近平教育重要论述，关键在于落实。以下提供具体的行动框架和案例分析。
5.1 学校管理层面：构建现代学校制度
行动框架：
- 顶层设计：制定学校发展规划，明确“立德树人”的具体指标。
- 制度保障：完善教职工代表大会制度，保障师生参与学校治理的权利。
- 文化建设：打造特色校园文化，如“书香校园”、“科技校园”。
案例分析： 某中学为了落实“五育并举”，改革了评价体系。除了学业成绩，还设立了“德育积分”、“体育达标”、“艺术素养”、“劳动实践”四个维度，每个维度都有具体的评分标准。例如，学生参与社区志愿服务可获得德育加分，参加校运会可获得体育加分。最终的综合素质评价结果作为评优评先的重要依据。这一改革有效扭转了“唯分数”的倾向，学生参与课外活动的积极性大幅提高。
5.2 教师教学层面：深化课堂教学改革
行动框架：
- 目标设定：每节课都要明确知识、能力、情感态度价值观的三维目标。
- 方法创新：采用启发式、探究式、参与式教学。
- 技术融合：合理使用多媒体和互联网资源，增强教学互动性。
案例分析： 某小学语文老师在教授《草船借箭》一课时，没有直接讲解课文，而是设计了“模拟法庭”的活动。学生分别扮演诸葛亮、周瑜、曹操等角色，辩论“诸葛亮的计谋是否光明正大”。在辩论中，学生不仅深入理解了课文内容，还锻炼了思辨能力和表达能力，同时也体会到了智慧和勇气的重要性。这正是将“立德树人”融入课堂教学的生动实践。
5.3 学生发展层面：强化实践与体验
行动框架：
- 社会实践：组织学生走进工厂、农村、社区，了解国情民情。
- 志愿服务：建立常态化志愿服务机制，培养社会责任感。
- 生涯规划：从高中阶段开始，引导学生进行生涯规划，树立远大志向。
案例分析： 某高中开展“职业体验周”活动。学生利用一周时间，到父母的工作岗位或自己感兴趣的企业进行跟岗实习。一名学生在银行实习后，不仅了解了金融知识，更体会到了严谨细致的工作作风的重要性，从而反思自己学习上的粗心毛病，主动制定了改进计划。这种体验式学习比单纯的说教更具实效性。
六、结语：肩负时代使命，书写教育新篇
习近平教育重要论述是一个博大精深的理论体系，也是指导我们行动的实践指南。作为教育工作者，我们要持续深入学习，将其内化于心、外化于行。在新时代的征程上，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，坚持立德树人，深化教育改革，努力办好人民满意的教育，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献教育力量。