引言：课程思政的时代背景与核心意义

在当前的教育体系中，课程思政作为一种将思想政治教育融入各类课程的教学模式，已经成为高等教育和基础教育改革的重要方向。它不仅仅是简单的政治课延伸，而是通过润物细无声的方式，在专业课程中渗透社会主义核心价值观、爱国主义精神和职业道德素养。这种模式的核心在于“立德树人”，即在传授知识的同时，培养学生的正确价值观和社会责任感。然而，在实际推行过程中，教师面临能力不足的挑战，学生则可能出现抵触情绪。这些现实问题如果不加以解决，课程思政就可能流于形式，无法真正发挥育人作用。本文将从理论基础、融入策略、应对挑战的实用方法等方面，提供详细的指导，帮助教育工作者在课堂中有效实施课程思政。

首先，我们需要明确课程思政的本质。它不是生硬的说教，而是通过课程内容的自然延伸来实现价值引领。例如，在理工科课程中，可以融入科学家爱国奉献的故事；在人文社科课程中，可以探讨社会公平与正义。通过这种方式，学生在学习专业知识的同时，潜移默化地接受价值观教育。根据教育部的相关文件，课程思政的目标是实现“全员、全程、全方位”育人，这要求教师从课程设计到课堂互动，再到作业评价，都要融入思政元素。

然而，挑战显而易见。许多教师缺乏思政教育的专业训练，导致融入时显得生硬或无关；学生则可能因为课程压力大或对思政内容的刻板印象而产生抵触。接下来，我们将逐一剖析这些问题，并提供可操作的解决方案。

理解课程思政的核心原则

要成功融入价值观教育，首先必须掌握其核心原则。这些原则确保了思政元素与专业内容的有机融合，避免了“两张皮”现象（即思政与专业课脱节）。

1. 价值引领与知识传授的统一

课程思政强调在传授知识的同时，进行价值引导。例如，在经济学课程中，讲解市场机制时，可以融入“共同富裕”的理念。这不仅仅是添加一个故事，而是通过案例分析，让学生理解经济政策背后的道德维度。原则是：思政元素必须服务于课程目标，不能喧宾夺主。

2. 显性教育与隐性教育的结合

显性教育指直接讨论价值观，如课堂辩论；隐性教育则通过教学方法和氛围间接影响，如教师的言传身教。原则是：以隐性为主，显性为辅，避免学生感到被“灌输”。

3. 学生中心与互动导向

价值观教育不是单向输出，而是激发学生思考。原则是：设计问题导向的教学活动，让学生在讨论中内化价值观。

这些原则的依据来自教育心理学和马克思主义教育观。根据皮亚杰的认知发展理论，学生通过主动建构知识来形成价值观；而课程思政则借鉴了这一理论，强调体验式学习。

在课堂中融入价值观教育的实用策略

融入价值观教育需要从课程设计、教学实施和评价反馈三个环节入手。下面，我们详细展开每个环节的策略，并提供具体例子。

课程设计阶段：挖掘思政元素

在备课时，教师需要系统梳理课程内容，识别潜在的思政切入点。这一步是基础，如果设计不当，后续实施就会困难。

步骤1：分析课程大纲，匹配价值观主题

  • 操作方法：列出课程的核心知识点，然后 brainstorm 对应的价值观。例如，在计算机科学课程中，数据隐私知识点可以链接到“诚信与责任”的价值观。
  • 完整例子：假设你教授“数据结构”课程。在讲解“链表”时，可以设计一个案例：链表的“节点”像社会中的个体，每个节点都承载着信息，如果一个节点出错，整个链条就会崩溃。这引申到“团队合作与责任”的价值观。具体代码示例如下（使用Python实现链表，并融入思政讨论）：
# 链表节点类
class Node:
    def __init__(self, data):
        self.data = data  # 数据
        self.next = None  # 指向下一个节点

# 链表类
class LinkedList:
    def __init__(self):
        self.head = None
    
    def append(self, data):
        new_node = Node(data)
        if not self.head:
            self.head = new_node
            return
        last = self.head
        while last.next:
            last = last.next
        last.next = new_node
    
    def display(self):
        current = self.head
        while current:
            print(current.data, end=" -> ")
            current = current.next
        print("None")

# 示例使用
ll = LinkedList()
ll.append(10)
ll.append(20)
ll.display()  # 输出: 10 -> 20 -> None

# 思政融入：讨论时，引导学生思考“如果链表中的一个节点（如个人）不负责任，会导致整个系统（如社会）失效。如何在团队中确保每个‘节点’都可靠？”

在这个例子中，代码是技术核心，但通过讨论，学生会自然联想到个人在集体中的责任，避免了生硬的说教。

步骤2：制定融入计划表

创建一个表格，列出每节课的思政目标、融入方式和预期效果。例如：

课程模块 知识点 思政元素 融入方式 预期效果
数据结构 链表 责任与合作 案例讨论+代码调试 学生理解团队责任
算法 排序算法 公平与效率 历史故事（如中国算法发展） 激发爱国情怀

教学实施阶段：多样化的教学方法

课堂是价值观教育的主阵地。教师需要采用互动性强的方法，让学生参与其中。

方法1：案例教学法

通过真实或虚构案例，引导学生分析价值观问题。

  • 例子：在生物课讲解基因编辑时，引入“贺建奎事件”（非法基因编辑婴儿）。讨论：科技进步如何与伦理责任平衡？这不仅教知识，还培养学生的伦理判断力。实施时，先让学生阅读案例（5分钟），然后小组讨论（10分钟），最后全班分享（10分钟）。

方法2：问题导向学习（PBL）

提出开放性问题，让学生通过探究内化价值观。

  • 例子：在历史课中，讲解“五四运动”时，问题可以是：“当代青年如何在科技创新中传承五四精神？”学生需结合专业知识（如工程设计）提出方案。这鼓励批判性思维。

方法3：翻转课堂与多媒体辅助

课前让学生观看思政相关视频（如《大国工匠》），课堂上讨论。工具如Kahoot!可以设计价值观quiz，增加趣味性。

方法4：角色扮演与辩论

  • 例子：在管理学课中，模拟企业决策场景：公司面临环保与利润的冲突。学生分角色（经理、员工、环保组织）辩论，讨论“可持续发展”的价值观。这能有效化解学生对思政的抵触，因为它像游戏一样有趣。

评价反馈阶段：量化与质性结合

价值观教育的效果难以直接量化，但可以通过多维度评价来评估。

  • 操作方法：设计思政相关的作业，如反思日志（“本节课我学到了什么价值观？”）。使用rubric评分：知识掌握（40%）、价值观体现（30%）、参与度（30%）。
  • 例子：在编程作业中，除了代码正确性，还评价“代码注释是否体现了对用户隐私的考虑”。这让学生感受到价值观是专业的一部分。

解决学生抵触情绪的挑战

学生抵触是课程思政的常见障碍，可能源于对思政的刻板印象、课程负担重或价值观冲突。以下是针对性解决方案。

识别抵触原因

  • 刻板印象：学生认为思政是“洗脑”。
  • 实用性低：觉得与专业无关。
  • 文化差异：在多元文化环境中，价值观可能冲突。

解决策略

  1. 建立信任与共情：开课初，进行匿名调查，了解学生观点。然后分享教师的个人经历，如“我如何在工作中应用这些价值观”，拉近距离。
  2. 个性化与选择性：提供选项，让学生选择感兴趣的思政主题。例如，在英语课中，让学生讨论“全球化中的文化自信”，而非强制。
  3. 趣味化与实用性：将思政与职业发展结合。例如，在工程课中，讨论“工程师的道德责任如何影响职业成功”，引用真实案例（如桥梁事故中的伦理问题）。
  4. 渐进式融入：从隐性开始，如在讲解知识时自然提及，避免一开始就深入讨论。使用幽默化解尴尬，例如用 meme 或短视频引入话题。
  5. 反馈机制：课后收集反馈，调整方法。如果学生抵触强烈，可以邀请学生共同设计思政活动，让他们成为“合作者”。

完整例子：假设一堂物理课，学生对“量子力学”中的不确定性原理感到抽象。教师可以融入“人生不确定性”的价值观讨论：通过一个故事——“科学家如何在不确定中坚持探索，最终造福人类”——引导学生思考个人成长。实施后，如果学生反馈“太哲学”，下次改为小组实验+讨论，结合“创新精神”的职业应用。

解决教师能力不足的挑战

许多教师是专业领域的专家，但缺乏思政教育经验，导致融入时感到力不从心。以下是提升教师能力的路径。

识别能力短板

  • 知识储备不足：对思政理论不熟悉。
  • 教学技巧欠缺：不知如何自然融入。
  • 时间压力：备课负担重。

提升策略

  1. 专业培训与学习：参加学校或在线的课程思政工作坊。推荐资源：中国大学MOOC上的“课程思政设计”课程，或阅读《课程思政：理论与实践》一书。目标：每月学习一个思政模块，如“社会主义核心价值观在专业课中的应用”。
  2. 团队协作与资源共享：加入跨学科教研组，共同开发教案。例如，理工科教师与思政教师合作，设计“科技伦理”模块。使用云平台（如钉钉）分享资源。
  3. 实践与反思：从小规模实验开始，如在一门课中只融入一节课的思政元素。课后写反思日志：“哪些地方做得好？学生反应如何？”逐步迭代。
  4. 利用技术工具：使用AI辅助工具（如ChatGPT）生成思政案例初稿，然后教师润色。或者用在线平台（如雨课堂）设计互动，减少手动准备时间。
  5. 外部支持：申请学校专项经费，邀请专家讲座。建立个人学习计划：每周阅读一篇教育期刊文章，如《中国高等教育》上的课程思政案例。

完整例子：一位数学教师不擅长讲故事。他先参加培训，学习如何用“数学史”融入思政。然后，在讲解“微积分”时，设计一个活动：介绍牛顿与莱布尼茨的争论，引申到“合作与竞争”的价值观。通过录制微课视频，他反复练习，最终学生反馈“数学课更有深度”。如果教师时间紧，可以使用预制模板：每节课预留5分钟“思政小贴士”，用PPT展示。

结语：持续优化与展望

课程思政育人是一项长期工程，需要教师不断学习和创新。通过上述策略，教师可以有效融入价值观教育，同时化解学生抵触和自身能力不足的挑战。记住，成功的关键在于真诚与专业：价值观教育不是负担，而是提升课程深度的机遇。建议从一门课入手，积累经验，逐步推广。最终，这将培养出既有专业技能又有高尚品格的新时代人才。如果你有具体课程主题，我可以提供更针对性的指导。