六年级上册语文灯光课文笔记重点解析与易错点总结

一、课文基本信息与背景

《灯光》是部编版六年级上册第二单元的一篇精读课文，作者是王愿坚。这篇课文通过回忆一位年轻的郝副营长在战斗中为后续部队照亮道路而英勇牺牲的故事，歌颂了革命先烈为理想而献身的崇高精神。

1. 作者简介

王愿坚（1929-1991），中国当代著名作家，以描写革命历史题材见长。他的作品多取材于第二次国内革命战争时期和抗日战争时期，代表作有《党费》《七根火柴》《闪闪的红星》等。

2. 写作背景

本文写于1947年解放战争时期，作者通过亲身经历和采访，记录了战争年代革命者为理想而牺牲的感人故事。课文以”灯光”为线索，贯穿全文，具有深刻的象征意义。

二、课文结构分析

1. 整体结构

课文采用倒叙手法，从当前的”灯光”写起，引出对往事的回忆，最后又回到现实，形成首尾呼应的结构。

开头（第1-2段）：当前看到灯光，引发回忆
    ↓
主体（第3-11段）：回忆郝副营长的故事
    ↓
结尾（第12段）：回到现实，点明主题

2. 段落层次详解

第一部分（第1-2段）：现实场景引入

• 时间：1947年初秋的一个夜晚
• 地点：天安门广场
• 人物：”我”（作者）
• 事件：看到广场上的灯光，陷入沉思
• 关键句：”我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。”

第二部分（第3-11段）：回忆往事

这是课文的主体部分，可以分为三个层次：

层次一（第3-5段）：战前准备

• 时间：1947年秋天
• 地点：沙土集村
• 人物：郝副营长、”我”、突击连战士
• 事件：郝副营长在战前与”我”的对话
• 关键细节：
  • 郝副营长划着火柴，借着微弱的光看一本破旧的书
  • 他憧憬着未来孩子们能在电灯下学习
  • 他问”我”：”多好啊！那时候，孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”

层次二（第6-10段）：战斗过程

• 战斗地点：围歼敌人的突破口
• 关键情节：
  1. 突击连进攻受阻，因为没有照明
  2. 郝副营长点燃书本，照亮突破口
  3. 部队冲进突破口，取得胜利
  4. 郝副营长被敌人的机枪打中，壮烈牺牲
• 关键细节：
  • “他把那本书点燃了，火光照亮了突破口”
  • “他没有扑灭身上的火，而是高举着点燃的书”
  • “他倒下了，但他的眼睛还望着那本书燃烧的方向”

层次三（第11段）：战斗结果

• 突击连胜利完成任务
• 郝副营长牺牲，年仅22岁

第三部分（第12段）：回到现实，点明主题

• 时间：现在
• 地点：天安门广场
• 事件：看到灯光，想起郝副营长
• 主题升华：今天的幸福生活是无数先烈用生命换来的

三、重点词句解析

1. 关键词语理解

（1）”憧憬”（第4段）

• 读音：chōng jǐng
• 词义：对美好事物的向往
• 语境义：郝副营长对未来美好生活的向往
• 例句：”他憧憬着未来孩子们能在电灯下学习”
• 易错点：不要写成”冲景”，注意”憧憬”是”憧憬”不是”冲景”

（2）”围歼”（第6段）

• 读音：wéi jiān
• 词义：包围起来歼灭
• 语境义：包围并消灭敌人
• 例句：”我们部队围歼敌人”
• 易错点：不要写成”围奸”，注意”歼”是”歼灭”的”歼”

（3）”千钧一发”（第7段）

• 读音：qiān jūn yī fà
• 词义：千钧的重量系在一根头发上，比喻情况极其危急
• 语境义：战斗形势非常危急
• 例句：”在这千钧一发的时刻”
• 易错点：
  • “钧”不要写成”均”
  • “发”在这里读”fà”，不读”fā”
  • 注意”千钧一发”的”发”是头发的意思

（4）”璀璨”（第12段）

• 读音：cuǐ càn
• 词义：形容珠玉等光彩鲜明
• 语境义：形容灯光的明亮耀眼
• 例句：”广场上千万盏灯璀璨夺目”
• 易错点：不要写成”璀灿”，注意”璨”是”王”字旁

2. 重点句子赏析

（1）”多好啊！”

• 出现次数：3次
• 第一次（第4段）：郝副营长憧憬未来时说
• 第二次（第8段）：郝副营长点燃书本时说
• 第三次（第12段）：作者在天安门广场看到灯光时说
• 作用：
  1. 贯穿全文的线索
  2. 体现郝副营长的理想
  3. 表达对美好生活的向往
  4. 形成首尾呼应

（2）”他把那本书点燃了，火光照亮了突破口”

• 修辞手法：动作描写
• 表达效果：
  1. 体现郝副营长的机智勇敢
  2. 为部队前进创造条件
  3. 为下文牺牲埋下伏笔
• 深层含义：用知识照亮前进的道路

（3）”他没有扑灭身上的火，而是高举着点燃的书”

• 修辞手法：对比描写
• 表达效果：
  1. 突出郝副营长的无私奉献
  2. 体现他把集体利益放在首位
  3. 强化英雄形象
• 易错点分析：学生容易忽略这个细节，理解为郝副营长只顾自己，实际上这是他主动选择牺牲自己照亮他人

四、写作手法分析

1. 倒叙手法

• 定义：把事件的结局或某个重要片段提到文章前面叙述，然后再按事件的发展顺序进行叙述
• 作用：
  1. 设置悬念，吸引读者
  2. 突出主题，强调灯光的重要性
  3. 使文章结构紧凑，首尾呼应
• 例句：”我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。”

2. 以”灯光”为线索

• 线索作用：
  1. 贯穿全文，使文章结构严谨
  2. 象征光明、希望和理想
  3. 连接现实与回忆
• 具体体现：
  • 现实中的灯光 → 回忆中的火光 → 现实中的灯光
  • 物质的灯光 → 精神的灯光（理想之光）

3. 人物描写方法

（1）语言描写

• 例句：”多好啊！那时候，孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
• 作用：展现郝副营长的理想和追求

（2）动作描写

• 例句：”他把那本书点燃了，火光照亮了突破口”
• 作用：表现郝副营长的果断和勇敢

（3）神态描写

• 例句：”他倒下了，但他的眼睛还望着那本书燃烧的方向”
• 作用：表现郝副营长的执着和牺牲精神

4. 象征手法

• 灯光的象征意义：
  1. 表层：实际的照明工具
  2. 深层：
     • 理想之光
     • 希望之光
     • 革命精神之光
     • 幸福生活之光
• 对比手法：
  • 现实的灯光 vs 回忆中的火光
  • 物质的灯光 vs 精神的灯光
  • 个人的灯光 vs 集体的灯光

五、主题思想与情感表达

1. 主题思想

• 核心主题：歌颂革命先烈为理想而献身的崇高精神
• 具体内涵：
  1. 今天的幸福生活来之不易
  2. 革命先烈用生命照亮了后人的道路
  3. 我们要珍惜现在，努力学习，报效祖国
  4. 理想和信念的力量是无穷的

2. 情感表达

• 作者情感：
  1. 对郝副营长的敬仰和怀念
  2. 对革命先烈的崇敬
  3. 对今天幸福生活的珍惜
  4. 对未来美好生活的向往
• 情感线索：
  • 开头：温暖、光明 → 回忆：紧张、悲壮 → 结尾：感动、感恩

六、易错点总结与解析

1. 字词易错点

（1）生字易错

字	正确写法	常见错误	错误原因	正确例句
憧	憧	冲/童	形近字混淆	他憧憬着未来
憬	憬	景/京	形近字混淆	充满憧憬
歼	歼	坚/奸	形近字混淆	围歼敌人
钧	钧	均/军	形近字混淆	千钧一发
璨	璨	灿/粲	形近字混淆	璀璨夺目

（2）多音字辨析

• 发：
  • fā：发现、发展、发明
  • fà：头发、白发、千钧一发（此处读fà）
• 着：
  • zhe：看着、想着、高举着
  • zháo：着火、着急、着凉
  • zhuó：着陆、着装、着手

2. 理解易错点

（1）对”灯光”象征意义的理解

• 常见错误：只理解为实际的照明工具
• 正确理解：
  1. 物质的灯光：天安门广场的灯光
  2. 精神的灯光：郝副营长的理想之光
  3. 历史的灯光：革命先烈的精神之光
• 例题：为什么课文以”灯光”为题？
  • 错误答案：因为文章里写了灯光
  • 正确答案：因为”灯光”既是文章的线索，又象征着光明、希望和理想，连接了过去和现在，体现了革命先烈的精神永放光芒

（2）对郝副营长牺牲的理解

• 常见错误：认为郝副营长是意外牺牲
• 正确理解：郝副营长是主动选择牺牲自己照亮他人，是英雄行为
• 关键细节：他”没有扑灭身上的火，而是高举着点燃的书”，这个细节说明他是主动选择牺牲的

（3）对”多好啊”的理解

• 常见错误：只理解为对灯光的赞美
• 正确理解：
  1. 第一次：对美好生活的向往
  2. 第二次：为能照亮道路而欣慰
  3. 第三次：对今天幸福生活的感慨
• 深层含义：体现了郝副营长的理想和追求，以及作者对革命精神的传承

3. 阅读理解易错点

（1）对倒叙手法的作用理解不全面

• 常见错误：只答”设置悬念”
• 正确理解：
  1. 设置悬念，吸引读者
  2. 突出主题，强调灯光的重要性
  3. 使文章结构紧凑，首尾呼应
  4. 引出回忆，自然过渡

（2）对人物形象分析不准确

• 常见错误：只说郝副营长勇敢
• 正确分析：
  1. 理想远大：憧憬孩子们在电灯下学习
  2. 机智勇敢：用点燃的书照亮突破口
  3. 无私奉献：主动牺牲自己照亮他人
  4. 信念坚定：为了理想不惜牺牲生命

（3）对主题理解片面

• 常见错误：只答”要珍惜现在”
• 正确理解：
  1. 歌颂革命先烈的牺牲精神
  2. 珍惜今天的幸福生活
  3. 传承革命精神
  4. 树立远大理想

4. 作文迁移易错点

（1）选材不当

• 常见错误：写与灯光无关的事
• 正确做法：
  1. 以”灯光”为线索
  2. 写与灯光相关的事
  3. 体现灯光的象征意义
• 例题：以”灯光”为题写一篇作文
  • 错误示例：写台灯、路灯等，没有深层含义
  • 正确示例：
    • 写妈妈深夜在台灯下工作的场景，体现母爱
    • 写老师办公室的灯光，体现老师的奉献
    • 写路灯下环卫工人的身影，体现平凡人的伟大

（2）结构混乱

• 常见错误：没有线索，东拉西扯
• 正确做法：
  1. 以灯光为线索贯穿全文
  2. 采用倒叙或顺叙手法
  3. 注意首尾呼应
• 结构示例：

  
  开头：看到灯光，引发回忆
  ↓
  主体：写与灯光相关的事
  ↓
  结尾：回到灯光，点明主题
  

七、课后练习与拓展

1. 基础练习

（1）字词练习

• 看拼音写词语：
  • chōng jǐng（憧憬）
  • wéi jiān（围歼）
  • qiān jūn yī fà（千钧一发）
  • cuǐ càn（璀璨）
• 多音字组词：
  • 发：fā（发现） fà（头发）
  • 着：zhe（看着） zháo（着火） zhuó（着装）

（2）句子练习

• 仿写句子：
  • 原句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
  • 仿写：公园里千万朵花静静地绽放着，使人心头感到美丽，感到愉悦。
• 改写句子：
  • 原句：他把那本书点燃了，火光照亮了突破口。
  • 改写：他点燃了那本书，火光把突破口照亮了。

2. 阅读理解练习

（1）课内阅读

阅读课文第3-5段，回答问题：

1. 郝副营长在战前看什么书？
2. 他憧憬什么？
3. 这段描写有什么作用？

参考答案：

1. 一本破旧的书
2. 憧憬未来孩子们能在电灯下学习
3. 为下文他点燃书本照亮突破口做铺垫，体现他的理想和追求

（2）课外拓展

阅读王愿坚的另一篇作品《七根火柴》，比较两篇文章的异同。

3. 写作拓展

（1）小练笔

以”灯光”为题，写一段话，体现灯光的象征意义。

示例：

每当夜幕降临，我家的台灯就亮了。妈妈坐在灯下，为我批改作业。那柔和的灯光，不仅照亮了作业本，更照亮了我的心。它象征着妈妈的爱，温暖而明亮，指引我前行。

（2）作文训练

题目：《灯光下的故事》 要求：

1. 以灯光为线索
2. 体现灯光的象征意义
3. 字数不少于400字

八、知识拓展

1. 相关历史背景

• 解放战争：1946-1949年，中国人民解放军与国民党军队之间的战争
• 沙土集战役：1947年9月，华东野战军在山东菏泽沙土集地区的一次重要战役
• 郝副营长原型：据作者王愿坚回忆，郝副营长的原型是他在采访中遇到的一位真实英雄

2. 相关作品推荐

• 王愿坚作品：
  • 《党费》
  • 《七根火柴》
  • 《闪闪的红星》
• 其他革命题材作品：
  • 《红岩》
  • 《青春之歌》
  • 《林海雪原》

3. 拓展思考

1. 如果郝副营长活到今天，看到天安门广场的灯光，他会说什么？
2. 今天的”灯光”象征什么？我们如何传承革命精神？
3. 除了灯光，还有哪些事物可以象征理想和希望？

九、学习建议

1. 预习建议

1. 通读课文，标出生字新词
2. 了解作者和写作背景
3. 初步理解课文大意

2. 课堂学习建议

1. 重点理解”灯光”的象征意义
2. 分析郝副营长的人物形象
3. 学习倒叙手法和线索的作用

3. 复习建议

1. 整理重点字词和句子
2. 绘制课文结构图
3. 完成课后练习
4. 拓展阅读相关作品

4. 考试重点

1. 字词：憧憬、围歼、千钧一发、璀璨
2. 句子：重点句子的理解和赏析
3. 阅读：倒叙手法的作用、灯光的象征意义、人物形象分析
4. 写作：以线索贯穿全文的写作方法

十、总结

《灯光》是一篇感人至深的革命传统教育课文。通过学习，我们不仅掌握了字词知识和阅读方法，更重要的是理解了革命先烈的崇高精神。课文中的”灯光”既是实际的照明工具，更是理想、希望和革命精神的象征。作为新时代的少年，我们要珍惜今天的幸福生活，传承革命精神，努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

记住：每一盏灯的背后，都可能有一个动人的故事；每一个光明的今天，都是无数先烈用生命照亮的。让我们在灯光下学习，在灯光下成长，让革命精神的光芒永远照耀我们前行的道路。