一、课文基本信息
课文标题：《少年闰土》 作者：鲁迅 出处：选自鲁迅的小说《故乡》 体裁：小说（节选） 课时安排：2课时 学习目标：
- 理解课文内容，感受少年闰土的形象特点
- 学习作者通过具体事例刻画人物形象的方法
- 体会作者对少年闰土的深厚感情
- 掌握本课生字新词，理解重点句子含义
二、课文结构梳理
1. 整体结构
课文可以分为三个部分：
- 第一部分（第1自然段）：回忆月下刺猹的闰土
- 第二部分（第2-4自然段）：介绍“我”和闰土相识的经过
- 第三部分（第5-18自然段）：详写闰土给“我”讲的四件新鲜事
2. 详细结构分析
第一部分：月下刺猹（第1自然段）
- 时间：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月
- 地点：海边的沙地
- 人物：少年闰土
- 事件：手捏钢叉，向一匹猹尽力刺去
- 环境描写：深蓝的天空、金黄的圆月、碧绿的西瓜、银项圈
- 作用：开篇即展现闰土勇敢、机敏的形象，设置悬念
第二部分：相识经过（第2-4自然段）
- “我”的身份：少爷（富家子弟）
- 闰土的身份：忙月（短工）的儿子
- 相识契机：正月里祭祀，闰土来管祭器
- 闰土的外貌：紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈
- 闰土的性格：怕羞、朴实、能干
第三部分：四件新鲜事（第5-18自然段）
雪地捕鸟（第6-7自然段）
- 时间：冬天
- 地点：雪地
- 工具：竹匾、秕谷、短棒
- 过程：扫开雪，支起竹匾，撒下秕谷，拉绳
- 结果：罩住麻雀、稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背等
- 体现：闰土经验丰富、聪明能干
海边拾贝（第8-9自然段）
- 时间：夏天
- 地地：海边
- 收获：各种贝壳、观音手、鬼见怕
- 体现：闰土见多识广、生活丰富
看瓜刺猹（第10-11自然段）
- 时间：夜晚
- 地点：瓜地
- 事件：闰土看瓜，猹来偷瓜，闰土用钢叉刺猹
- 体现：闰土勇敢、机智、有经验
看跳鱼儿（第12-13自然段）
- 时间：潮汛来时
- 地点：海边
- 事件：跳鱼儿（弹涂鱼）从沙地里跳出来
- 体现：闰土见多识广、了解自然
3. 课文结尾（第14-18自然段）
- “我”的感受：闰土知道无穷无尽的稀奇事
- “我”的向往：向往海边生活，向往自由
- “我”的遗憾：正月过后，闰土回家了
- “我”的愿望：希望闰土常来，希望和他一起去海边
三、重点词句解析
1. 重点词语
- “素不知道”：向来不知道，表示“我”的孤陋寡闻
- “无穷无尽”：没有止境，形容闰土知道的事很多
- “希奇”：稀少而新奇
- “忙月”：在农忙时节雇用的短工
- “祭器”：祭祀用的器物
2. 重点句子解析
（1）环境描写句
“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银项圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”
- 修辞手法：比喻、拟人
- 描写角度：视觉（天空、圆月、西瓜、少年、猹）
- 作用：
- 营造优美的意境
- 烘托闰土勇敢、机敏的形象
- 为全文奠定感情基调
- 设置悬念，吸引读者
（2）外貌描写句
“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。”
- 描写特点：抓住特征，简洁传神
- 作用：
- 表现闰土的朴实、健康
- 暗示闰土的家庭背景（农村、普通）
- 体现父亲对他的爱
- 为后文闰土的变化做铺垫
（3）对比句
“我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。”
- 作用：
- 突出“我”的孤陋寡闻
- 反衬闰土的见多识广
- 表现两人身份、经历的差异
（4）情感表达句
“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”
- 重点词：“无穷无尽”“希奇”“四角的天空”
- 含义：
- “无穷无尽”：闰土知识丰富，生活经历丰富
- “希奇”：对“我”来说是新奇、陌生的
- “四角的天空”：比喻“我”生活的狭小天地，受封建礼教束缚，缺乏自由
- 作用：
- 表达“我”对闰土的敬佩和向往
- 表现“我”对自由、广阔生活的渴望
- 揭示两人不同的生活境遇和精神世界
四、人物形象分析
1. 少年闰土的形象特点
- 勇敢机敏：月夜刺猹，面对危险毫不畏惧
- 见多识广：知道雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿等新鲜事
- 聪明能干：懂得各种捕鸟、捉鱼的方法
- 朴实健康：紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈
- 热情真诚：给“我”讲许多新鲜事，与“我”建立友谊
2. “我”的形象特点
- 生活优裕但孤陋寡闻：作为少爷，生活条件好，但对农村生活一无所知
- 向往自由：渴望像闰土一样自由、广阔的生活
- 情感真挚：对闰土的友谊真诚，对闰土的敬佩发自内心
- 受封建礼教束缚：生活在“高墙上的四角的天空”中
3. 两人关系的变化
- 初识：身份差异明显（少爷与短工儿子）
- 相处：建立纯真友谊，闰土成为“我”的启蒙者
- 分别：正月过后，闰土回家，两人分别
- 影响：闰土给“我”打开了一扇了解农村、了解自然的窗户
五、写作手法分析
1. 人物描写方法
- 外貌描写：抓住特征，简洁传神（紫色的圆脸、小毡帽、银项圈）
- 语言描写：通过闰土讲述四件新鲜事，表现其见多识广
- 动作描写：手捏钢叉、尽力刺去、扫雪、支竹匾等
- 神态描写：怕羞、高兴、认真讲述等
2. 环境描写的作用
- 渲染气氛：月下刺猹的环境描写营造紧张、优美的氛围
- 烘托人物：通过环境衬托闰土的勇敢、机敏
- 推动情节：环境描写为事件发生提供背景
3. 对比手法的运用
- 身份对比：少爷与短工儿子
- 知识对比：“我”的孤陋寡闻与闰土的见多识广
- 生活对比：“我”的狭小天地与闰土的广阔世界
- 情感对比：“我”的向往与闰土的朴实
4. 叙事详略得当
- 详写：四件新鲜事（雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿）
- 略写：相识经过、分别
- 作用：突出重点，表现人物特点，表达主题
六、主题思想
1. 主要主题
- 歌颂纯真友谊：通过“我”和闰土的交往，表现少年之间纯真、美好的友谊
- 赞美劳动人民：通过闰土的形象，赞美劳动人民的勤劳、智慧、勇敢
- 表达向往自由：通过“我”的感受，表达对自由、广阔生活的向往
- 揭示社会差异：通过两人身份、经历的差异，揭示当时社会的阶级差异
2. 深层含义
- 启蒙意义：闰土是“我”的启蒙者，让“我”了解到农村生活和自然世界
- 成长意义：通过与闰土的交往，“我”开始思考自己的生活，渴望突破束缚
- 社会意义：通过两个人物的对比，反映当时社会的不平等
七、重点练习与拓展
1. 课后练习题解析
- 第一题：理解课文内容，把握人物形象
- 提示：从外貌、语言、动作、事例等方面分析闰土形象
- 第二题：体会重点句子的含义
- 提示：结合上下文和时代背景理解“四角的天空”等句子
- 第三题：学习写作方法
- 提示：分析作者如何通过具体事例刻画人物
2. 拓展阅读
- 《故乡》全文：了解中年闰土的变化，体会社会现实
- 鲁迅其他作品：《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》
- 同类题材作品：老舍《骆驼祥子》（节选）、沈从文《边城》（节选）
3. 写作训练
- 题目：《我的好朋友》
- 要求：
- 通过具体事例表现人物特点
- 运用外貌、语言、动作等描写方法
- 字数：400字左右
- 示例片段： > 我的好朋友小明，个子不高，圆圆的脸蛋上总是挂着笑容。他特别喜欢帮助别人。有一次，我忘带数学作业本了，急得直跺脚。小明看见了，主动把自己的备用本子借给我，还安慰我说：“别着急，先用我的吧，下次记得带哦。”他说话时眼睛亮亮的，像两颗小星星。从那以后，我更喜欢和他做朋友了。
4. 课堂讨论题
- 你认为闰土和“我”为什么能成为好朋友？
- 如果你是“我”，你会怎样看待闰土？
- 你从闰土身上学到了什么？
- 你认为“四角的天空”在今天还存在吗？
八、学习建议
1. 预习建议
- 通读课文，标注生字新词
- 了解作者鲁迅的生平和作品
- 思考：闰土是一个怎样的少年？
2. 课堂学习建议
- 积极参与讨论，分享自己的理解
- 重点听老师讲解人物描写方法
- 做好笔记，记录重点词句和分析
3. 复习建议
- 复述课文内容，特别是四件新鲜事
- 背诵第一自然段（月下刺猹）
- 完成课后练习题
- 写一篇人物描写的小练笔
4. 拓展学习建议
- 阅读鲁迅的其他作品，了解其写作风格
- 观看相关影视作品，加深对课文的理解
- 参观博物馆或农村，体验不同的生活环境
九、常见问题解答
1. 为什么课文要以“月下刺猹”开头？
- 作用：设置悬念，吸引读者；展现闰土勇敢机敏的形象；营造优美的意境；为全文奠定感情基调。
2. “四角的天空”是什么意思？
- 字面意思：从院子里看到的天空是方形的
- 深层含义：比喻“我”生活的狭小天地，受封建礼教束缚，缺乏自由
- 情感表达：表现“我”对自由、广阔生活的向往
3. 闰土为什么知道那么多新鲜事？
- 原因：闰土生活在农村，接触自然和劳动，有丰富的实践经验
- 对比：反衬“我”作为少爷，生活优裕但孤陋寡闻
- 主题：表现劳动人民的智慧和生活的丰富多彩
4. 课文表达了作者怎样的思想感情？
- 对闰土的敬佩和喜爱：通过“我”的视角，表达对闰土的赞美
- 对自由生活的向往：通过“我”的感受，表达对广阔天地的渴望
- 对纯真友谊的怀念：通过回忆，表达对童年友谊的珍视
- 对社会现实的思考：通过两人差异，暗示社会不平等
十、知识拓展
1. 作者鲁迅简介
- 原名：周树人
- 生卒：1881-1936
- 身份：文学家、思想家、革命家
- 代表作：《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》等
- 写作特点：语言犀利，思想深刻，关注社会现实
2. 时代背景
- 时间：1919年（五四运动前后）
- 社会状况：中国社会处于变革时期，新旧思想冲突
- 鲁迅的创作：关注底层人民，揭露社会黑暗，呼唤变革
3. 相关知识
- 猹：一种像小狗的动物，喜欢吃瓜，学名可能是獾
- 银项圈：农村习俗，用银项圈保佑孩子平安
- 祭器：祭祀祖先或神灵用的器物，体现传统习俗
4. 文学常识
- 小说三要素：人物、情节、环境
- 人物描写方法：外貌、语言、动作、神态、心理
- 环境描写作用：渲染气氛、烘托人物、推动情节
十一、总结
《少年闰土》是鲁迅先生的经典作品，通过“我”与闰土的交往，塑造了一个勇敢、机敏、见多识广的农村少年形象。课文通过具体事例和生动描写，展现了两人纯真的友谊，表达了作者对自由生活的向往和对劳动人民的赞美。
学习这篇课文，我们不仅要理解内容，更要学习作者刻画人物的方法，体会语言的精妙，感受情感的真挚。同时，通过闰土这个形象，我们也能了解到劳动人民的智慧和生活的丰富多彩，从而更加珍惜自己的生活，努力学习，开阔眼界。
希望这份详细的笔记整理与重点解析能帮助你更好地理解和掌握《少年闰土》这篇课文。记住，学习语文不仅要理解文字表面的意思，更要体会文字背后的情感和思想。