一、课文基本信息与背景介绍
《盼》是部编版小学语文六年级上册第五单元的一篇精读课文，作者是现代作家铁凝。这篇课文以细腻的笔触描写了小女孩蕾蕾盼望穿上新雨衣、在雨中行走的纯真心理，展现了儿童对美好事物的向往和对生活的热爱。
1. 作者简介
铁凝，当代著名女作家，中国作家协会主席。她的作品多关注普通人的生活，语言清新质朴，情感真挚动人。《盼》是她为儿童创作的优秀散文之一，被选入小学语文教材。
2. 写作背景
本文创作于20世纪80年代，当时的生活条件相对简单，孩子们的快乐往往来自于一些简单的事物。作者通过描写一个孩子对雨衣的期盼，反映了那个时代儿童纯真的内心世界。
二、课文结构梳理与重点内容分析
1. 文章结构
《盼》全文可以分为四个部分：
第一部分（第1-2自然段）： 交代背景，引出“新雨衣”
- 蕾蕾得到一件新雨衣，颜色是“淡绿色的，透明的”，让她非常喜爱
- 她开始盼望下雨，因为只有下雨才能穿上新雨衣
第二部分（第3-10自然段）： 第一次盼望下雨
- 蕾蕾看到天阴了，以为要下雨，结果只是刮风
- 她失望地等待，甚至“盯着”窗外的天空
- 重点描写她焦急等待的心理活动
第三部分（第11-17自然段）： 第二次盼望下雨
- 第二天真的下雨了，蕾蕾兴奋地穿上雨衣
- 重点描写她穿上雨衣后的喜悦和在雨中行走的快乐
- 通过动作、语言、心理描写展现人物情感
第四部分（第18-20自然段）： 结尾升华
- 蕾蕾在雨中行走，感受雨滴落在雨衣上的声音
- 表达了对美好生活的向往和对童年快乐的珍视
2. 重点段落分析
（1）描写新雨衣的段落（第1自然段）
“我的新雨衣是淡绿色的，透明的。我特别喜欢它，每次穿上它，我就觉得自己像一只快乐的小鸟。”
分析：
- “淡绿色的，透明的”：颜色描写，突出雨衣的美丽
- “像一只快乐的小鸟”：比喻手法，生动形象地表现了穿上雨衣后的喜悦心情
- 学习要点： 学习如何通过具体描写表现人物情感
（2）盼望下雨的心理描写（第3-5自然段）
“我盼着下雨，盼着穿上新雨衣。每天早晨，我都要看看窗外的天空，希望看到乌云，希望听到雷声。”
分析：
- 连用两个“盼着”：强调迫切的心情
- “每天早晨”：表现坚持和期待
- 学习要点： 学习如何通过重复和细节描写表现人物心理
（3）雨中行走的场景（第12-15自然段）
“我穿着新雨衣，走在雨中。雨滴打在雨衣上，发出‘嗒嗒’的声音，像一首美妙的乐曲。我故意踩进水坑，让水花溅起来，心里充满了快乐。”
分析：
- 听觉描写：“嗒嗒”的声音
- 动作描写：“故意踩进水坑”
- 比喻：“像一首美妙的乐曲”
- 学习要点： 学习多感官描写（视觉、听觉、触觉）的运用
三、重点字词与句式解析
1. 生字词梳理
| 字词 | 拼音 | 释义 | 例句 |
|---|---|---|---|
| 盼 | pàn | 盼望，期待 | 蕾蕾盼着下雨 |
| 袖 | xiù | 衣袖 | 雨衣的袖子很长 |
| 篷 | péng | 遮蔽物 | 雨衣像个小帐篷 |
| 眯 | mī | 眼睛微闭 | 她眯着眼睛看雨 |
| 眷 | juàn | 深切地想念 | 对雨衣的眷恋 |
2. 重点句式
（1）比喻句：
- “雨滴打在雨衣上，发出‘嗒嗒’的声音，像一首美妙的乐曲。”
- 作用： 将雨声比作乐曲，生动形象，富有美感
（2）拟人句：
- “天空阴沉沉的，像要哭出来一样。”
- 作用： 赋予天空人的情感，烘托气氛
（3）排比句：
- “我盼着下雨，盼着穿上新雨衣，盼着在雨中行走。”
- 作用： 增强语势，突出期盼的心情
四、写作手法与表达技巧
1. 心理描写技巧
课文通过多种方式描写人物心理：
（1）直接心理描写：
“我心想：要是现在就下雨该多好啊！”
（2）动作暗示心理：
“她盯着窗外的天空，一动不动。” 分析： “盯着”“一动不动”表现了专注和期待
（3）环境烘托心理：
“天阴沉沉的，风呼呼地吹着。” 分析： 通过环境描写烘托人物焦急的心情
2. 细节描写的作用
课文中的细节描写非常丰富：
（1）雨衣的细节：
- 颜色：淡绿色、透明
- 材质：塑料的，有光泽
- 作用：让读者对雨衣有具体印象
（2）雨中行走的细节：
- 雨滴的声音：嗒嗒
- 水花的样子：溅起来
- 脚下的感觉：踩进水坑
- 作用：让读者身临其境
3. 时间线索的运用
课文以时间顺序展开：
- 第一天：盼雨（未下雨）
- 第二天：下雨了，穿上雨衣
- 作用：使文章条理清晰，符合儿童认知规律
五、高效学习方法分享
1. 预习阶段（课前）
（1）三步预习法：
- 通读课文： 快速阅读，了解大意
- 标注疑问： 用不同颜色的笔标出不懂的字词和句子
- 查找资料： 查阅作者铁凝的其他作品，了解写作背景
（2）预习表格：
| 预习项目 | 完成情况 | 备注 |
|---|---|---|
| 通读课文 | ☐ | 了解大意 |
| 标注生字词 | ☐ | 重点标注“盼”“袖”“篷” |
| 了解作者 | ☐ | 铁凝，当代作家 |
| 提出问题 | ☐ | 如：为什么蕾蕾这么盼雨？ |
2. 课堂学习阶段
（1）听课笔记法：
- 康奈尔笔记法： 将笔记分为三部分
- 主栏：记录老师讲解的重点
- 副栏：记录关键词和问题
- 总结栏：课后总结要点
（2）课堂互动技巧：
- 积极回答老师关于心理描写的问题
- 参与小组讨论：分享自己“盼望”某件事的经历
- 提问环节：提出自己的疑问，如“作者为什么选择雨衣作为描写对象？”
3. 课后复习阶段
（1）思维导图法：
《盼》课文结构
├── 开头：新雨衣（淡绿色、透明）
├── 第一次盼雨（第1天）
│ ├── 天阴了→失望
│ └── 心理描写：盯着、盼着
├── 第二次盼雨（第2天）
│ ├── 下雨了→兴奋
│ └── 穿雨衣→快乐
└── 结尾：雨中行走（声音、动作）
（2）背诵与默写：
- 重点段落：第12-15自然段（雨中行走）
- 默写要求：准确写出比喻句和细节描写
- 检查方法：对照课文，用红笔标出错误
（3）拓展练习：
- 仿写练习： 模仿课文的心理描写，写一段“盼望”的经历
- 示例：我盼着周末去公园，盼着看到盛开的花朵，盼着和朋友一起放风筝。
- 改写练习： 将课文改写成日记形式
- 示例：今天，我终于穿上了新雨衣。雨滴打在雨衣上，发出“嗒嗒”的声音，我开心极了！
4. 长期积累方法
（1）建立“盼”主题素材库：
- 收集关于“盼望”“期待”的好词好句
- 记录自己生活中的“盼”事例
- 阅读铁凝的其他作品，如《哦，香雪》《玫瑰门》
（2）定期复习计划：
- 第1周： 重点复习课文结构和重点段落
- 第2周： 复习写作手法和表达技巧
- 第3周： 进行拓展练习和仿写
- 第4周： 综合测试，查漏补缺
六、常见问题解答
1. 如何理解“盼”这个字的含义？
“盼”在课文中不仅指“盼望下雨”，更深层的含义是：
- 对美好事物的向往
- 对童年快乐的珍视
- 对简单生活的热爱
- 理解方法： 结合上下文，体会蕾蕾的心理变化
2. 课文中的心理描写为什么这么生动？
因为作者运用了多种描写方法：
- 直接描写： “我心想……”
- 动作暗示： “盯着”“一动不动”
- 环境烘托： “天阴沉沉的”
- 学习建议： 在写作中尝试综合运用这些方法
3. 如何将课文知识迁移到写作中？
迁移步骤：
- 分析范文： 找出《盼》中的好词好句
- 模仿练习： 用同样的句式写自己的经历
- 创新应用： 在作文中运用心理描写和细节描写
- 示例：
- 原文：雨滴打在雨衣上，发出“嗒嗒”的声音，像一首美妙的乐曲。
- 仿写：雪花落在围巾上，发出“沙沙”的声音，像一首轻柔的摇篮曲。
七、学习效果检测
1. 基础知识检测
（1）填空题：
- 《盼》的作者是___，这是一篇___（体裁）。
- 蕾蕾的新雨衣是___色的，___的。
- 课文中描写雨声的拟声词是______。
（2）选择题：
- 蕾蕾第一次盼雨时的心情是（ ） A. 兴奋 B. 失望 C. 平静
- 课文主要运用的描写方法是（ ） A. 语言描写 B. 心理描写 C. 外貌描写
2. 阅读理解检测
阅读课文第12-15自然段，回答问题：
- 作者从哪些感官描写雨中行走的场景？
- “故意踩进水坑”这个动作表现了什么？
- 请找出文中的一个比喻句并分析其作用。
3. 写作能力检测
仿写练习： 请以“盼”为主题，写一段100字左右的短文，要求运用心理描写和细节描写。 示例： 我盼着春天的到来，盼着看到嫩绿的小草从土里钻出来。每天早晨，我都要去阳台看看花盆里的土有没有松动。今天早上，我终于看到一点绿色的嫩芽！我高兴得跳了起来，仿佛看到了整个春天。
八、总结与建议
1. 学习要点总结
- 内容理解： 把握蕾蕾盼雨的心情变化
- 写作手法： 学习心理描写和细节描写
- 情感体验： 感受童年纯真的快乐
- 语言积累： 掌握比喻、拟人等修辞手法
2. 高效学习建议
（1）建立学习闭环：
预习 → 课堂学习 → 课后复习 → 拓展练习 → 定期检测
（2）培养阅读习惯：
- 每天阅读15分钟课外书
- 摘抄好词好句，建立个人素材库
- 定期写读书笔记
（3）注重实践应用：
- 在作文中运用课文中学到的描写方法
- 观察生活，积累写作素材
- 多与同学交流学习心得
3. 家长辅助建议
（1）创造阅读环境：
- 在家中设置安静的阅读角
- 定期带孩子去图书馆或书店
- 与孩子共读《盼》及其他优秀作品
（2）鼓励表达：
- 听孩子讲述“盼望”的经历
- 鼓励孩子写日记记录生活
- 对孩子的作文给予积极反馈
（3）培养观察力：
- 引导孩子观察自然现象（如雨、雪）
- 鼓励孩子描述自己的感受
- 通过游戏提高孩子的表达能力
九、拓展学习资源
1. 推荐阅读
- 铁凝作品：《哦，香雪》《玫瑰门》《笨花》
- 同类主题：《童年》（高尔基）《从百草园到三味书屋》（鲁迅）
- 儿童文学：《窗边的小豆豆》《夏洛的网》
2. 视频资源
- 铁凝访谈视频（了解作者创作理念）
- 《盼》课文朗读音频（培养语感）
- 儿童心理描写写作指导视频
3. 实践活动
- 雨中观察： 在安全前提下，让孩子体验雨中行走的感受
- 写作工作坊： 组织小组写作活动，分享“盼”的故事
- 朗读比赛： 举办课文朗读比赛，提高朗读能力
十、结语
《盼》是一篇充满童真童趣的优秀课文，通过学习这篇课文，我们不仅能够掌握语文基础知识，更能体会到生活中简单的快乐。希望这份详细的笔记梳理和学习方法分享，能够帮助六年级的同学们更好地理解课文、掌握学习方法，并在语文学习中取得更大的进步。
记住，语文学习是一个积累的过程，就像蕾蕾盼望下雨一样，只要我们坚持努力，终会迎来属于自己的“雨天”，收获知识的喜悦。让我们带着对知识的“盼”，在语文学习的道路上快乐前行！