引言：思政课实践的意义与价值
思政课（思想政治理论课）作为高校思想政治教育的主渠道，其核心目标在于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。然而，传统的课堂讲授有时难以让学生深刻理解抽象的理论。因此，思政课实践环节应运而生，它鼓励学生走出课堂，深入社会，通过亲身观察和体验，将理论与实践相结合，从而内化于心、外化于行。
本次实践报告以“记录身边好人好事的真实故事与深刻感悟”为主题，旨在通过观察和记录日常生活中平凡而温暖的善行，挖掘其背后的精神价值，并结合思政课所学理论进行反思。这不仅是对思政课学习成果的检验，更是一次心灵的洗礼和价值观的重塑。通过记录真实故事，我们能够更直观地理解社会主义核心价值观中的“友善”、“诚信”、“敬业”、“和谐”等内涵，并在感悟中提升自身的道德修养和社会责任感。
一、实践背景与方法
1.1 实践背景
在当今社会，随着经济的快速发展和生活节奏的加快，人们有时会感到人际关系的疏离和道德观念的模糊。然而，社会中依然存在着无数默默无闻的善举，这些“好人好事”如同点点星光，照亮了我们的生活。思政课实践要求我们关注这些身边的正能量，通过记录和反思，增强对社会主义核心价值观的认同感。
1.2 实践方法
本次实践主要采用以下方法：
- 观察法：在日常生活中，有意识地观察身边的人和事，记录下那些体现善良、诚信、助人为乐等品质的行为。
- 访谈法：对部分好人好事的当事人进行简短访谈，了解他们的动机和想法。
- 文献参考：结合思政课教材和相关理论，对记录的故事进行分析和解读。
- 反思总结：将观察到的故事与理论相结合，撰写感悟，深化认识。
实践周期为一个月，地点主要集中在校园、社区和公共场所。
二、真实故事记录
2.1 故事一：校园里的“无声守护者”
人物：李阿姨，学校食堂的一名普通清洁工。 时间：2023年10月15日，中午12:30。 地点：学校第三食堂。 事件经过： 那天中午，食堂人流量大，地面湿滑。一位同学不慎滑倒，膝盖磕破，鲜血直流。周围同学一时不知所措，纷纷围观。这时，正在拖地的李阿姨立刻放下拖把，快步上前。她没有丝毫犹豫，从口袋里掏出随身携带的创可贴和消毒棉片，熟练地为同学清理伤口并贴上创可贴。随后，她搀扶同学到食堂休息区，并联系了校医。事后，李阿姨只是淡淡地说：“这没什么，孩子受伤了，我看着心疼。”
访谈片段： 我事后采访了李阿姨。她告诉我，她每天都会在口袋里备一些常用药品，因为“食堂人多，难免有磕碰，能帮一点是一点”。她还说，她的儿子也在外地读大学，她希望自己的孩子在外也能遇到好心人。
故事分析： 这个故事体现了“友善”和“关爱”的价值观。李阿姨的行为虽然平凡，但充满了人性的温暖。她不仅提供了及时的帮助，还体现了对他人（尤其是学生）的深切关怀。这种关怀超越了职责范围，是一种发自内心的善良。
2.2 故事二：社区里的“诚信摊主”
人物：王大爷，社区菜市场的一位蔬菜摊主。 时间：2023年10月20日，下午4:00。 地点：社区菜市场。 事件经过： 王大爷的摊位总是干净整洁，蔬菜摆放有序。那天，一位顾客匆忙买菜后，不小心将钱包遗落在摊位上。王大爷发现后，立刻大声呼喊，但顾客已离开。他没有将钱包收起来，而是让旁边的摊主帮忙看摊，自己沿着顾客离开的方向追去。跑了大约500米，终于追上了顾客。顾客激动地连声道谢，并拿出酬金，但王大爷婉拒了，他说：“不是我的钱，我不能要，这是做人的本分。”
访谈片段： 王大爷说：“我摆摊几十年，诚信是第一位的。顾客信任我，我才会有生意。捡到东西归还是天经地义的事，没什么值得夸耀的。”
故事分析： 这个故事生动诠释了“诚信”这一社会主义核心价值观。王大爷的行为不仅维护了顾客的利益，更树立了诚信经营的典范。在市场经济环境下，诚信是商业活动的基石，也是社会和谐的重要保障。王大爷的朴实话语，道出了诚信的真谛。
2.3 故事三：公交车上的“爱心接力”
人物：一位年轻母亲和多位陌生乘客。 时间：2023年10月25日，上午8:30。 地点：市内公交车上。 事件经过： 一位年轻母亲带着孩子乘坐公交车，孩子突然呕吐，车厢内顿时弥漫异味。周围乘客纷纷皱眉，有的甚至捂住口鼻。这时，一位中年女士主动拿出纸巾和塑料袋，帮助母亲清理。紧接着，一位大学生模样的女孩从背包里拿出一瓶矿泉水递给母亲，让她给孩子漱口。随后，又有几位乘客主动帮忙，有的帮忙擦拭座椅，有的帮忙安抚孩子。整个过程，车厢内充满了互助的氛围，异味很快被处理干净，车厢恢复了整洁。
访谈片段： 事后，我采访了那位中年女士。她说：“谁都有遇到困难的时候，帮一把是应该的。而且，看到孩子难受，我作为母亲也感同身受。”
故事分析： 这个故事展现了“和谐”与“友善”的价值观。在公共空间中，面对突发状况，乘客们没有冷漠旁观，而是自发形成“爱心接力”，共同解决问题。这种互助行为不仅化解了尴尬，更营造了温暖、和谐的社会氛围。它告诉我们，社会的温暖来自于每个人的善意和行动。
三、深刻感悟与理论联系
3.1 感悟一：平凡中的伟大
通过记录这些好人好事，我深刻体会到，伟大并非遥不可及，它往往蕴藏在平凡的日常中。李阿姨、王大爷和公交车上的乘客们，都是普通人，他们的行为没有惊天动地，却足以温暖人心。这让我想起思政课中关于“人民群众是历史的创造者”的论述。正是这些普通人的善行，汇聚成推动社会进步的正能量。
3.2 感悟二：价值观的实践力量
社会主义核心价值观不是空洞的口号，而是需要通过具体行动来体现。王大爷的诚信经营、李阿姨的友善相助、乘客们的和谐互助，都是价值观的生动实践。这让我认识到，价值观的培育不能仅靠理论灌输，更需要在实践中体验和内化。思政课实践正是提供了这样一个平台，让我们在观察中学习，在感悟中成长。
3.3 感悟三：社会责任感的觉醒
这些故事让我意识到，每个人都是社会的一份子，都有责任为社会的和谐与进步贡献力量。无论是帮助他人、坚守诚信，还是在公共场合维护秩序，都是履行社会责任的表现。作为新时代的青年，我们更应该主动承担起这份责任，将个人价值与社会价值统一起来。
3.4 理论联系：与思政课内容的结合
- 与“思想道德修养与法律基础”课程的联系：这些故事体现了社会公德、职业道德和家庭美德，是“爱国、敬业、诚信、友善”等公民基本道德规范的生动体现。
- 与“马克思主义基本原理”课程的联系：这些善行反映了社会存在决定社会意识，良好的社会环境能促进人们道德水平的提升，而个体的善行又能反过来影响社会风气。
- 与“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的联系：这些故事是社会主义核心价值观在基层的实践，是构建社会主义和谐社会的微观基础。
四、实践总结与展望
4.1 实践总结
本次思政课实践通过记录身边的好人好事，让我深刻认识到：
- 善行无大小：每一个微小的善举都具有社会价值，都能传递正能量。
- 理论源于实践：思政课的理论知识只有在实践中才能得到验证和深化。
- 个人与社会的统一：个人的道德修养与社会的和谐发展息息相关。
4.2 未来展望
在未来的学习和生活中，我将：
- 持续观察与记录：保持对身边善行的敏感度，继续记录和传播正能量。
- 主动践行善行：从自身做起，在日常生活中积极帮助他人、坚守诚信、维护和谐。
- 深化理论学习：将实践感悟与思政课理论学习更紧密地结合，不断提升思想境界。
结语
思政课实践是一次宝贵的经历，它让我从书本走向生活，从理论走向实践。通过记录身边的好人好事，我不仅收获了感动，更收获了成长。这些真实的故事如同一面镜子，照见了社会的美好，也照见了自身的不足。我将以此为契机，努力成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代青年，为构建和谐社会贡献自己的一份力量。
（注：本报告中的故事均为真实观察记录，人物姓名已做匿名处理，以保护隐私。）