引言
在新时代的教育背景下，思想政治教育（以下简称“思政课”）作为落实立德树人根本任务的关键课程，其教学模式的创新与改革备受关注。传统的思政课教学往往以理论讲授为主，学生被动接受知识，难以将理论内化于心、外化于行。实践教学作为思政课教学体系的重要组成部分，强调“知行合一”，通过将理论知识与社会实践相结合，有效提升思政课的亲和力、针对性和实效性。本文将深入探讨思政课实践教学的含义、核心特征、实施路径及其多维价值，以期为思政课教学改革提供理论参考与实践指导。
一、思政课实践教学的含义
1.1 基本定义
思政课实践教学是指在思政课教学目标的指导下，教师有计划、有组织地引导学生走出课堂，深入社会生活，通过亲身体验、调查研究、志愿服务、角色扮演等多种形式，将马克思主义理论、中国特色社会主义理论体系等知识与社会现实相结合，从而深化理论认知、提升思想觉悟、培养实践能力的教学活动。它不是理论教学的简单延伸或补充，而是与理论教学相互渗透、相互促进的有机整体。
1.2 核心特征
思政课实践教学具有以下鲜明特征：
- 主体性：学生是实践教学的主体，教师是引导者和组织者。学生在实践中主动探索、思考和解决问题，实现从“要我学”到“我要学”的转变。
- 开放性：实践教学打破了课堂的时空限制，将教学场域延伸到社会大课堂，内容涵盖政治、经济、文化、社会、生态等多个领域。
- 体验性：强调学生的亲身参与和直接体验，通过“做中学”获得直接经验，增强情感共鸣和价值认同。
- 协同性：实践教学需要学校、家庭、社会多方协同，整合校内外资源，形成育人合力。
1.3 与理论教学的关系
实践教学与理论教学是思政课的“一体两翼”，缺一不可。理论教学为实践教学提供思想武器和方法论指导，实践教学则为理论教学提供鲜活素材和验证场域。例如，在讲授“中国特色社会主义进入新时代”这一理论时，教师可以组织学生参观当地高新技术产业园区，通过实地考察、访谈企业员工，直观感受新时代我国经济社会发展的巨大成就，从而深化对理论的理解和认同。
二、思政课实践教学的实施路径
2.1 课堂内实践教学
课堂内实践教学是实践教学的基础形式，通过在课堂内开展多样化的活动，模拟社会情境，激发学生参与热情。
- 案例教学：选取社会热点、经典案例，引导学生分析讨论。例如，在讲授“社会主义核心价值观”时，可以引入“感动中国”人物事迹，组织学生分组讨论其精神内涵，并撰写心得体会。
- 角色扮演：模拟法庭、模拟联合国、模拟政协等，让学生在角色扮演中体验不同社会角色的责任与担当。例如，在讲授“法治中国”时，可以组织模拟法庭活动，学生分别扮演法官、检察官、律师、当事人等角色，通过审理一个真实案例（如校园欺凌案件），深入理解法律程序和法治精神。
- 辩论赛：围绕思政课中的热点议题（如“人工智能发展与社会伦理”“经济发展与环境保护”等）组织辩论，培养学生的思辨能力和价值判断能力。
2.2 校园内实践教学
校园是学生生活的主要场所，也是开展实践教学的重要阵地。
- 社团活动：鼓励学生组建理论学习类社团（如马克思主义理论学习小组、习近平新时代中国特色社会主义思想研究会等），开展读书会、专题讲座、知识竞赛等活动。
- 校园文化活动：结合重要节日、纪念日（如国庆节、建党节、五四青年节等）举办主题演讲、征文比赛、文艺汇演等，将思政教育融入校园文化。
- 志愿服务：组织学生参与校园内的志愿服务活动，如图书馆整理、校园环境维护、新生接待等，培养学生的奉献精神和责任意识。
2.3 校外实践教学
校外实践教学是思政课实践教学的深化和拓展，是连接理论与社会的桥梁。
- 社会调查：围绕社会热点问题（如乡村振兴、社区治理、大学生就业等）开展社会调查，撰写调查报告。例如，组织学生深入农村，调研“精准扶贫”政策实施后的变化，通过访谈村民、收集数据，形成调研报告，加深对党的政策的理解。
- 志愿服务：组织学生深入社区、养老院、留守儿童之家等开展志愿服务，如关爱老人、辅导儿童、环保宣传等，在服务中践行社会主义核心价值观。
- 红色教育基地参观：组织学生参观革命纪念馆、烈士陵园、历史博物馆等红色教育基地，通过现场教学、重温入党誓词等活动，传承红色基因，坚定理想信念。
- 专业实习与思政教育结合：在专业实习中融入思政元素，例如，医学专业学生在医院实习时，可以开展“医德医风”专题调研；师范专业学生在支教时，可以调研乡村教育现状，思考教育公平问题。
2.4 虚拟实践教学
随着信息技术的发展，虚拟实践教学成为实践教学的新形态。
- 在线实践平台：利用慕课、虚拟仿真平台等，开展线上实践教学。例如，通过虚拟仿真技术，让学生“身临其境”地参观革命圣地，参与虚拟的红色教育活动。
- 新媒体实践：鼓励学生利用微信公众号、抖音、B站等新媒体平台，创作思政主题的短视频、图文内容，传播正能量。例如，组织学生制作“党史故事”系列短视频，在校园媒体平台发布，扩大思政教育的覆盖面。
三、思政课实践教学的价值探索
3.1 深化理论认知，促进知行合一
思政课实践教学通过将抽象的理论知识与具体的社会实践相结合，帮助学生将理论知识内化为自身的认知结构。例如，在学习“马克思主义基本原理”时，学生通过参与社会调查，分析社会现象（如贫富差距、阶级矛盾等），能够更深刻地理解马克思主义关于社会基本矛盾、阶级斗争等理论，实现从“知”到“信”的飞跃。
3.2 提升思想觉悟，坚定理想信念
实践教学通过亲身体验和情感共鸣，增强学生对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的认同。例如，通过参观红色教育基地，学生能够直观感受革命先烈的英勇事迹，激发爱国热情，坚定共产主义理想信念。在志愿服务中，学生通过帮助他人、服务社会，体会“为人民服务”的宗旨，提升道德修养。
3.3 培养实践能力，增强综合素质
实践教学不仅关注知识传授，更注重能力培养。学生在实践活动中需要运用所学知识分析问题、解决问题，锻炼沟通协调、团队合作、组织管理等能力。例如，在社会调查中，学生需要设计问卷、访谈、数据分析、报告撰写等，全面提升综合素质。
3.4 促进社会适应，增强社会责任感
实践教学让学生提前接触社会，了解国情、社情、民情，增强社会责任感和使命感。例如，通过参与乡村振兴调研，学生能够了解农村发展现状和农民需求，思考如何将所学专业与国家发展战略相结合，增强服务国家、服务人民的责任感。
3.5 推动教学改革，提升思政课实效性
实践教学是思政课教学改革的重要突破口。通过实践教学，思政课从“理论灌输”转向“体验式教学”，从“课堂中心”转向“社会中心”，从“教师主导”转向“学生主体”，有效提升了思政课的吸引力和感染力。例如，某高校思政课教师将“习近平新时代中国特色社会主义思想”课程与“乡村振兴”实践相结合，组织学生深入农村开展调研，学生不仅深化了理论理解，还撰写了多篇高质量的调研报告，部分成果被地方政府采纳，实现了教学相长。
四、思政课实践教学的挑战与对策
4.1 面临的挑战
- 资源不足：实践教学需要场地、经费、师资等资源支持，部分学校存在资源短缺问题。
- 安全保障：校外实践教学涉及学生安全，管理难度大。
- 评价体系不完善：实践教学的评价标准模糊，难以量化，影响学生参与积极性。
- 教师能力不足：部分教师缺乏实践教学经验，难以有效组织和指导。
4.2 应对策略
- 整合资源：学校应加大投入，建立稳定的实践教学基地，争取社会资源支持。
- 完善制度：制定实践教学安全管理规范，建立多元评价体系，将实践教学纳入课程考核。
- 加强培训：组织教师参加实践教学培训，提升教师的组织和指导能力。
- 创新形式：利用信息技术，开展线上线下结合的实践教学，降低安全风险，扩大覆盖面。
五、结语
思政课实践教学是新时代思政课改革的重要方向，是落实立德树人根本任务的有效途径。通过科学设计实践教学内容，创新实践教学形式，整合实践教学资源，思政课实践教学能够有效深化学生的理论认知、提升思想觉悟、培养实践能力、增强社会责任感。未来，随着教育理念的不断更新和技术的持续进步，思政课实践教学将更加多元化、智能化、个性化，为培养担当民族复兴大任的时代新人发挥更加重要的作用。