引言：思政实践课的意义与价值

思政实践课是高校思想政治教育的重要组成部分，它打破了传统课堂的边界，将理论学习与社会实践紧密结合。通过亲身参与社会活动，学生能够将课堂上学到的马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等知识转化为实际行动，从而深化理解、提升能力、塑造价值观。本文将通过一个完整的实践周记案例，详细记录从课堂理论到社会实践的全过程，展示学生在真实社会环境中的成长与蜕变。

第一周：理论学习与实践准备

1.1 课堂理论学习

在实践周开始前，我们首先在课堂上系统学习了相关理论知识。例如，通过《马克思主义基本原理概论》课程，我们深入理解了“实践是认识的来源”这一核心观点。老师通过案例分析，讲解了如何将理论应用于实际问题解决。

课堂笔记示例：

主题：实践与认识的辩证关系
关键点：
1. 实践是认识的来源：一切真知都来源于实践
2. 实践是认识发展的动力：社会实践不断提出新问题，推动认识深化
3. 实践是检验真理的唯一标准：理论必须通过实践检验
4. 实践是认识的目的：认识最终要服务于实践

1.2 实践项目选题

在老师指导下，我们小组选择了“社区老年人数字鸿沟问题调研”作为实践主题。这个选题源于课堂讨论中提到的“科技发展与社会公平”议题，具有现实意义和可操作性。

选题理由：

  • 与课堂理论紧密相关：涉及科技发展、社会公平、老龄化等热点问题
  • 可操作性强：社区调研易于实施，数据收集相对容易
  • 社会价值高：能为解决实际问题提供参考

1.3 实践方案设计

我们制定了详细的实践计划，包括：

  • 时间安排：连续7天，每天8小时
  • 人员分工：调研组、访谈组、数据分析组
  • 工具准备：问卷、录音设备、笔记本电脑
  • 预期成果：调研报告、政策建议、宣传材料

第二周：深入社区，开展实践

2.1 第一天：社区对接与初步观察

我们来到XX社区服务中心，与社区主任进行对接。社区主任介绍了社区老年人的基本情况：60岁以上老人占社区总人口的35%，其中约60%的老人使用智能手机存在困难。

实践记录片段：

日期：2023年10月16日
地点：XX社区服务中心
活动内容：
1. 与社区主任会谈，了解社区概况
2. 参观社区活动室、老年食堂等设施
3. 初步观察老年人日常活动
发现：
- 老年人普遍使用功能机或老式智能手机
- 社区有智能手机培训课程，但参与率不高
- 子女不在身边是主要问题

2.2 第二天：问卷调查与数据收集

我们设计了包含20个问题的问卷，涵盖基本信息、数字设备使用情况、学习需求等方面。在社区工作人员协助下，我们对50位老年人进行了问卷调查。

问卷设计示例（部分）：

# 问卷问题示例（实际使用纸质问卷）
questions = [
    "1. 您的年龄：______",
    "2. 您是否使用智能手机？",
    "   A. 是，经常使用  B. 是，偶尔使用  C. 不使用",
    "3. 您使用智能手机的主要困难是？（多选）",
    "   A. 字体太小看不清  B. 操作复杂学不会  C. 担心诈骗  D. 其他______",
    "4. 您希望学习哪些智能手机功能？（多选）",
    "   A. 微信视频通话  B. 网上挂号  C. 地图导航  D. 其他______",
    "5. 您认为学习智能手机的主要障碍是？",
    "   A. 没人教  B. 记性差学不会  C. 怕弄坏手机  D. 其他______"
]

数据收集结果：

  • 有效问卷：48份
  • 使用智能手机比例：62.5%
  • 主要困难：操作复杂（78%）、字体太小（65%）、担心诈骗（52%）
  • 学习需求：微信视频（85%）、网上挂号（72%）、地图导航（45%）

2.3 第三天：深度访谈

我们选取了5位典型老人进行深度访谈，包括：

  • 王奶奶（72岁）：退休教师，有学习意愿但缺乏指导
  • 李爷爷（68岁）：退休工人，对新技术有抵触情绪
  • 张阿姨（75岁）：独居老人，急需学习网上挂号功能
  • 刘爷爷（70岁）：社区志愿者，已有一定基础
  • 赵奶奶（78岁）：视力不佳，对大字体需求强烈

访谈记录示例（王奶奶）：

访谈对象：王奶奶，72岁，退休教师
访谈时间：2023年10月18日 14:00-15:30
访谈地点：社区活动室
主要内容：
1. 对智能手机的态度：愿意学习，但子女不在身边
2. 具体困难：微信操作复杂，经常误触
3. 学习经历：参加过社区培训，但内容太简单
4. 建议：希望有耐心、反复的教学
5. 个人故事：曾因误操作删除重要照片而伤心

2.4 第四天：社区服务实践

基于调研结果，我们为社区设计了“智能手机互助学习小组”方案，并协助社区工作人员开展了第一次活动。

活动方案设计：

# 智能手机互助学习小组方案
## 一、活动目标
1. 帮助老年人掌握基础智能手机操作
2. 建立互助学习机制
3. 提升老年人数字生活质量

## 二、活动内容
### 第一阶段：基础操作（第1-2周）
- 手机基本设置（字体放大、音量调节）
- 微信基础功能（添加好友、发送消息）
- 安全使用（识别诈骗信息）

### 第二阶段：实用功能（第3-4周）
- 微信视频通话
- 网上挂号
- 地图导航

### 第三阶段：巩固提升（第5-6周）
- 常用APP使用
- 问题解决技巧
- 互助机制建立

## 三、教学方法
1. 小组教学（3-4人一组）
2. 一对一辅导
3. 录制教学视频供复习
4. 家庭作业与反馈

第一次活动记录：

活动时间：2023年10月19日 9:00-11:00
参与人数：12位老人，3名志愿者
活动内容：
1. 手机字体放大设置（15分钟）
2. 微信添加好友演示（30分钟）
3. 分组练习（40分钟）
4. 问题解答（15分钟）
反馈：
- 老人参与度高，但进度差异大
- 需要更多志愿者
- 建议增加课后练习材料

2.5 第五天：数据整理与初步分析

我们对收集的数据进行整理和分析，使用Excel进行统计，发现以下规律：

数据分析代码示例（Python）：

import pandas as pd
import matplotlib.pyplot as plt

# 模拟数据（实际使用真实数据）
data = {
    '年龄': [72, 68, 75, 70, 78, 65, 73, 69, 76, 71],
    '是否使用智能手机': ['是', '否', '是', '是', '否', '是', '是', '否', '是', '是'],
    '主要困难': ['操作复杂', '字体太小', '操作复杂', '担心诈骗', '字体太小', '操作复杂', '操作复杂', '字体太小', '操作复杂', '担心诈骗'],
    '学习需求': ['微信视频', '网上挂号', '微信视频', '地图导航', '微信视频', '网上挂号', '微信视频', '微信视频', '网上挂号', '微信视频']
}

df = pd.DataFrame(data)

# 统计分析
print("使用智能手机比例：", df['是否使用智能手机'].value_counts(normalize=True))
print("\n主要困难分布：")
print(df['主要困难'].value_counts())
print("\n学习需求分布：")
print(df['学习需求'].value_counts())

# 可视化（示例）
plt.figure(figsize=(10, 6))
df['主要困难'].value_counts().plot(kind='bar')
plt.title('老年人使用智能手机的主要困难')
plt.xlabel('困难类型')
plt.ylabel('人数')
plt.xticks(rotation=45)
plt.tight_layout()
plt.show()

分析结果：

  1. 使用情况：62.5%的老人使用智能手机，37.5%不使用
  2. 主要困难：操作复杂（42%）、字体太小（31%）、担心诈骗（27%）
  3. 学习需求：微信视频（45%）、网上挂号（30%）、地图导航（15%）
  4. 年龄与使用关系：70岁以下老人使用率更高（75% vs 50%）

2.6 第六天：宣传材料制作

基于调研结果，我们制作了宣传材料，包括：

  • 老年人智能手机使用指南（图文版）
  • 社区宣传海报
  • 短视频教程（3分钟）

宣传材料示例（部分）：

# 老年人智能手机使用指南（简化版）

## 一、微信视频通话
### 步骤：
1. 打开微信，点击右下角“我”
2. 点击“设置” → “通用” → “字体大小”
3. 选择“大”或“特大”
4. 返回聊天界面，点击好友头像
5. 点击“视频通话”按钮

### 注意事项：
- 确保网络连接
- 选择光线充足的环境
- 保持手机稳定

## 二、网上挂号
### 步骤：
1. 下载“健康XX”APP
2. 注册账号（可用手机号）
3. 选择“预约挂号”
4. 选择医院和科室
5. 选择医生和时间
6. 确认支付

### 提示：
- 提前准备好身份证和医保卡
- 建议子女协助首次注册

2.7 第七天：总结与汇报

我们整理了所有材料，撰写了调研报告，并向社区和学校进行了汇报。

调研报告结构：

# XX社区老年人数字鸿沟问题调研报告

## 一、摘要
本报告通过问卷调查、深度访谈和社区服务实践，分析了XX社区老年人使用智能手机的现状、困难和需求，提出了针对性建议。

## 二、调研方法
1. 问卷调查：50位老年人
2. 深度访谈：5位典型老人
3. 社区服务：设计并实施学习小组

## 三、主要发现
1. 使用现状：62.5%使用智能手机
2. 主要困难：操作复杂、字体太小、担心诈骗
3. 学习需求：微信视频、网上挂号、地图导航

## 四、问题分析
1. 技术障碍：界面设计未考虑老年人需求
2. 教育缺失：缺乏系统、耐心的教学
3. 社会支持：子女不在身边，社区资源有限

## 五、建议
1. 社区层面：建立常态化学习机制
2. 家庭层面：子女多给予耐心指导
3. 社会层面：开发适老化产品
4. 政策层面：加强老年人数字技能培训

## 六、个人感悟
通过本次实践，我深刻体会到理论联系实际的重要性。课堂上学到的“实践是认识的来源”在调研中得到了验证。同时，我也认识到解决社会问题需要耐心、细致的工作，这对我未来的学习和工作都有重要启示。

第三周：反思与成长

3.1 理论联系实际的深化

通过实践，我对课堂理论有了更深刻的理解：

理论对照表：

课堂理论 实践体现 个人感悟
实践是认识的来源 通过调研发现老年人真实需求 理论必须通过实践检验
人民群众是历史创造者 老年人积极参与，提出宝贵建议 群众智慧是解决问题的关键
量变引起质变 每次教学进步积累，最终形成学习小组 解决问题需要持续努力

3.2 能力提升

  1. 调研能力：学会了设计问卷、进行访谈、分析数据
  2. 沟通能力：与老年人沟通需要耐心和技巧
  3. 团队协作：分工合作，互相支持
  4. 问题解决：面对突发情况（如老人临时缺席）灵活调整

3.3 价值观塑造

  1. 社会责任感：认识到青年学生应关注社会问题
  2. 同理心：理解老年人的困难，学会换位思考
  3. 实践精神：认识到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”

3.4 不足与改进

  1. 时间安排：实践时间较短，部分工作不够深入
  2. 专业知识：对老年人心理学了解不足
  3. 资源协调：与社区资源对接不够充分

第四周：成果应用与延伸

4.1 成果应用

  1. 社区采纳：社区采纳了我们的学习小组方案，每周定期开展
  2. 学校推广：在思政课上分享经验，鼓励更多同学参与
  3. 个人应用：帮助家中长辈学习智能手机使用

4.2 延伸思考

  1. 数字鸿沟的普遍性：不仅老年人，农村居民、低收入群体也面临类似问题
  2. 技术发展的双刃剑：科技便利的同时也带来了新的社会不平等
  3. 青年责任：作为数字原住民，我们有责任帮助数字移民适应数字时代

4.3 长期计划

  1. 持续关注：定期回访社区，了解进展
  2. 扩大范围：将项目扩展到其他社区
  3. 深化研究：进一步研究数字鸿沟的深层原因和解决方案

结语：从课堂到社会的成长

通过这次思政实践课，我完成了从课堂到社会的跨越。理论不再是书本上的文字，而是解决实际问题的工具；社会不再是抽象的概念，而是充满温度和挑战的真实世界。我不仅学到了知识和技能，更重要的是，我学会了如何将个人成长与社会发展相结合，如何在实践中践行社会主义核心价值观。

这次实践让我深刻理解到，真正的成长发生在课堂之外，发生在与社会的互动中。作为新时代的青年，我们不仅要学好理论知识，更要勇于实践，敢于担当，在服务社会中实现自我价值。这正是思政实践课的精髓所在，也是我们这一代人应有的责任与担当。

附录：实践周记时间线

  • 第1-2天：理论学习与准备
  • 第3-9天：社区实践（问卷调查、访谈、服务）
  • 第10-12天：数据分析与报告撰写
  • 第13-14天：反思与总结
  • 第15-21天：成果应用与延伸思考

参考文献：

  1. 《马克思主义基本原理概论》（高等教育出版社）
  2. 《社会调查研究方法》（北京大学出版社）
  3. 《数字鸿沟与社会公平》（相关学术论文）
  4. 社区提供的统计数据和访谈记录

致谢： 感谢XX社区的大力支持，感谢指导老师的悉心指导，感谢小组成员的共同努力，感谢每一位参与调研的老年人。这次实践经历将成为我大学生活中宝贵的财富。