引言
在当今快速发展的经济环境中，技能人才已成为推动地方经济发展的核心动力。徐州市高级技工学校作为一所专注于职业技能教育的机构，通过系统化的培训体系、与企业紧密合作的模式以及对市场需求的精准把握，为地方经济注入了源源不断的高素质技能人才。本文将深入探讨该校如何通过多维度策略培养技能人才，并详细分析其对徐州市地方经济发展的具体贡献。
一、学校概况与教育理念
1.1 学校背景
徐州市高级技工学校成立于1985年，是经江苏省人力资源和社会保障厅批准设立的全日制公办技工学校。学校占地面积约200亩，拥有现代化的教学楼、实训中心和学生公寓。目前在校生规模超过5000人，开设专业涵盖机械制造、电子信息、汽车维修、现代服务等多个领域。
1.2 教育理念
学校秉承“以技能立身，以匠心筑梦”的办学理念，强调理论与实践相结合。其核心目标是培养具备扎实理论基础、精湛操作技能和良好职业素养的高素质技术技能人才。学校特别注重学生的动手能力和创新思维，通过项目式教学和企业真实案例，让学生在校期间就能接触到行业前沿技术。
二、课程体系与专业设置
2.1 专业设置
学校根据徐州市的产业布局和经济发展需求，动态调整专业设置。目前重点专业包括：
- 机械制造与自动化：针对徐州工程机械产业集群，培养数控加工、模具设计等人才。
- 新能源汽车技术：响应国家新能源战略，培养电池管理、电机控制等技术人才。
- 工业机器人应用与维护：适应智能制造趋势，培养机器人编程、调试和维护人员。
- 电子商务与现代物流：服务徐州淮海国际陆港建设，培养跨境电商、物流管理人才。
2.2 课程体系
课程体系采用“基础+核心+拓展”的模块化设计：
- 基础模块：包括机械制图、电工电子基础、计算机应用等通用技能。
- 核心模块：针对各专业核心技能，如数控编程、汽车故障诊断、PLC控制等。
- 拓展模块：包括创新创业、职业素养、安全生产等综合素质课程。
2.3 实践教学
实践教学占总课时的60%以上。学校建有多个实训中心：
- 数控加工实训中心：配备20台数控车床、10台加工中心，模拟真实生产环境。
- 汽车维修实训中心：拥有新能源汽车检测设备、发动机拆装台架等。
- 工业机器人实训中心：配备ABB、KUKA等品牌机器人，用于编程和调试训练。
举例说明：在机械制造专业中，学生从第二学期开始参与“零件加工项目”。例如，一个典型项目是加工一个减速器箱体。学生需要：
- 阅读工程图纸，理解技术要求；
- 使用CAD软件（如AutoCAD）绘制零件图；
- 编写数控加工程序（G代码）；
- 在数控机床上完成加工；
- 使用三坐标测量仪进行质量检测。 通过这个项目，学生综合运用了制图、编程、加工和检测技能，完全模拟企业生产流程。
三、校企合作与产教融合
3.1 合作模式
学校与徐州市及周边地区的100多家企业建立了深度合作关系，主要模式包括：
- 订单班培养：与徐工集团、卡特彼勒等企业合作开设“徐工班”、“卡特班”，企业参与课程设计，学生毕业后直接进入企业工作。
- 现代学徒制：学生在企业师傅和学校教师的双重指导下学习，如汽车维修专业学生在4S店进行为期半年的轮岗实习。
- 共建实训基地：与企业共建校内实训基地，如与江苏宗申车业有限公司共建的电动车维修实训室。
3.2 企业参与教学
企业专家定期到校授课，分享行业最新技术和管理经验。例如，徐工集团的高级工程师每月来校讲授“工程机械液压系统故障诊断”课程，结合企业实际案例，如某型号起重机液压泄漏问题的排查过程。
3.3 学生实习与就业
学校实行“2+1”培养模式，即两年在校学习，一年在企业实习。实习期间，学生参与企业实际生产任务，如数控专业学生在徐州工程机械厂参与零部件加工，月产量可达200件，合格率要求达到98%以上。实习结束后，约85%的学生被合作企业录用，起薪普遍在4000-6000元/月。
四、师资队伍建设
4.1 教师结构
学校现有教职工300余人，其中专任教师200人。教师队伍中：
- 具有高级职称的教师占30%；
- “双师型”教师（同时具备理论教学和实践指导能力）占70%；
- 企业兼职教师占20%，包括技术骨干和管理专家。
4.2 教师培养
学校实施“教师能力提升计划”：
- 每年选派30名教师到企业实践，时间不少于2个月；
- 鼓励教师考取职业资格证书，如数控技师、汽车维修高级工等；
- 组织教师参加国内外培训，如德国“双元制”教育模式研修。
举例说明：机电专业教师张老师，原为徐工集团工程师，拥有15年数控加工经验。他开发的“数控编程与加工一体化”课程，将企业真实零件加工任务融入教学。例如，他设计了一个“手机外壳模具加工”项目，学生需要完成从设计到加工的全过程，该项目在省级技能大赛中获奖。
五、技能大赛与创新教育
5.1 技能大赛
学校积极组织学生参加各级技能大赛，以赛促学。近三年，学生在省级以上技能大赛中获奖120余项，其中国家级奖项30项。例如：
- 2022年全国职业院校技能大赛“数控加工技术”赛项一等奖；
- 2023年江苏省“工业机器人应用”赛项一等奖。
5.2 创新教育
学校设立创新工作室，鼓励学生参与技术创新。例如，汽车维修专业学生团队开发了“新能源汽车电池健康度检测系统”，该系统利用物联网技术实时监测电池状态，已在徐州某公交公司试用，提高了电池管理效率。
六、对地方经济发展的贡献
6.1 人才供给
学校每年为地方输送约1500名技能人才，覆盖徐州市重点产业。据统计，徐州市机械制造行业技术工人中，约30%毕业于该校。这些人才成为企业生产一线的骨干力量，如徐工集团的生产线上，该校毕业生占操作工总数的25%。
6.2 技术服务
学校教师团队为企业提供技术咨询和培训服务。例如，为徐州某机械厂解决数控机床故障问题，通过优化加工参数，将零件加工效率提高15%。近三年，累计为企业提供技术服务100余项，创造经济效益约5000万元。
6.3 产业升级支持
学校积极参与地方产业升级项目。例如，与徐州经济技术开发区合作，为区内企业开展“智能制造”培训，培训员工2000余人次，帮助企业完成生产线自动化改造，提升生产效率20%以上。
6.4 促进就业与社会稳定
学校毕业生就业率连续多年保持在98%以上，有效缓解了地方就业压力。同时，通过技能培训，帮助农村转移劳动力和下岗职工再就业，如开展的“农民工技能提升计划”，培训学员1000余人，就业率达90%。
七、挑战与未来展望
7.1 面临的挑战
- 专业更新速度：随着技术迭代加快，专业课程需及时更新，但教材和设备更新存在滞后。
- 师资力量：高技能“双师型”教师仍显不足，尤其在新兴领域如人工智能、大数据应用方面。
- 企业参与深度：部分企业参与合作的积极性不高，产教融合需进一步深化。
7.2 未来发展方向
- 数字化转型：建设智慧校园，引入虚拟仿真教学平台，如VR/AR技术用于复杂设备操作训练。
- 专业拓展：增设“工业互联网”、“智能网联汽车”等新专业，对接徐州“十四五”规划中的新兴产业。
- 国际化合作：借鉴德国“双元制”、新加坡“教学工厂”等模式，提升人才培养质量。
八、结论
徐州市高级技工学校通过科学的课程体系、深度的校企合作、优秀的师资队伍和创新的教育模式，成功培养了大量高素质技能人才，为徐州市的经济发展提供了坚实的人才支撑。学校不仅解决了企业“招工难、技工荒”的问题，还通过技术服务和培训助力企业转型升级。未来，随着学校在数字化、国际化方面的进一步探索，其对地方经济的贡献将更加显著。技能人才是制造业的基石，而徐州市高级技工学校正是这块基石的重要铸造者。
数据来源：本文基于徐州市高级技工学校官网信息、江苏省教育厅公开报告及《徐州市“十四五”职业技能培训规划》等资料整理，数据截至2023年底。