在全球化浪潮席卷教育领域的今天，国际学校在中国如雨后春笋般涌现。徐州市西西国际学校作为其中的一员，面临着一个核心挑战：如何在提供高质量的国际化教育的同时，有效传承和弘扬本土文化？这不仅关系到学生的身份认同，也影响着学校的教育使命和社会责任。本文将深入探讨西西国际学校在这一平衡点上的实践策略、课程设计、校园文化以及面临的挑战与解决方案。
一、 国际化教育与本土文化传承的内涵与关系
在探讨具体策略之前，我们首先需要明确这两个概念的内涵及其相互关系。
国际化教育通常指以国际视野、跨文化理解、批判性思维和全球胜任力为核心的教育模式。它强调语言能力（尤其是英语）、国际课程体系（如IB、AP、A-Level）、多元文化环境以及与国际接轨的教学方法。其目标是培养学生成为“世界公民”，能够在全球舞台上自信地学习、工作和生活。
本土文化传承则指对特定国家或地区的历史、语言、文学、艺术、价值观和传统习俗的继承与发扬。在中国语境下，这通常包括中华优秀传统文化、社会主义核心价值观、地方特色文化（如徐州的两汉文化、战争文化）以及国家认同感的培养。
二者并非对立，而是相辅相成。一个真正成功的国际化人才，必然是根植于自身文化土壤的。缺乏本土文化根基的国际化，容易导致文化认同的迷失；而缺乏国际视野的本土文化教育，则可能陷入封闭和狭隘。西西国际学校的目标，正是培养“兼具中国灵魂与世界眼光”的未来人才。
二、 课程体系的融合设计：双轨并行与交叉渗透
课程是学校教育的核心载体。西西国际学校在课程设计上采取了“双轨并行、交叉渗透”的策略。
1. 核心课程的双轨设置
学校在确保国家课程标准（本土文化核心）的基础上，引入国际课程体系。例如：
- 本土课程：严格按照中国教育部课程标准开设语文、历史、道德与法治等课程。语文课不仅教授语言技能，更通过经典诵读（如《论语》、《诗经》）、书法、国画等模块，深入解读传统文化精髓。历史课则侧重于中华文明史，特别是徐州作为“彭祖故国、刘邦故里、项羽故都”的独特历史地位，组织学生参观徐州汉画像石馆、龟山汉墓等，将课本知识与实地体验结合。
- 国际课程：引入IB（国际文凭）课程框架或AP课程。例如，在IB的“语言与文学”课程中，学生既学习莎士比亚的戏剧，也研读鲁迅的小说，并进行比较文学分析。在“个体与社会”课程中，学生会探讨全球议题（如气候变化、人权），同时也会研究中国在这些议题中的角色和贡献。
2. 交叉渗透的特色课程
学校开发了独特的融合课程，将国际化与本土化元素有机结合。
- 案例： “徐州两汉文化与世界文明”项目式学习（PBL）
- 主题：探究徐州汉代文化（如汉墓、汉画像石、汉代服饰）与同时期罗马帝国、波斯帝国的文化交流与差异。
- 实施：
- 研究阶段：学生分组，分别研究徐州汉代的文物（如金缕玉衣、汉画像石中的“车马出行图”）、罗马的万神殿、波斯的浮雕艺术。他们需要查阅中英文资料，进行对比分析。
- 实践阶段：学生在美术课上尝试临摹汉画像石线条，在历史课上分析汉代“丝绸之路”对东西方文化交流的影响。他们甚至可以利用3D建模软件（如Tinkercad）复原汉代建筑构件，并用英语向国际访客介绍其文化内涵。
- 成果展示：最终，学生举办一个跨学科展览，用中英双语制作展板、录制讲解视频，并邀请家长和社区成员参观。这个过程不仅锻炼了研究能力、批判性思维和英语表达，更让学生深刻理解了本土文化的独特价值及其在世界文明中的地位。
3. 语言教学的平衡
语言是文化的载体。西西国际学校在英语教学上采用沉浸式环境，但在中文教学上同样投入巨大。
- 英语：聘请母语为英语的外教，采用原版教材，营造全英文的课堂和校园环境。
- 中文：中文课程由经验丰富的本土教师担任，使用国家统编教材，并额外开设书法、古诗词鉴赏、传统节日文化体验等选修课。学校规定，即使在国际课程中，涉及中国议题的讨论也必须使用中文进行深入思考，确保学生能用母语精准表达复杂的思想和文化概念。
三、 校园文化与活动：营造浸润式文化环境
校园文化是隐性课程，对学生的价值观塑造起着潜移默化的作用。西西国际学校通过多元活动，营造“中西合璧”的校园氛围。
1. 传统节日庆典的国际化表达
学校不仅庆祝圣诞节、万圣节等西方节日，更隆重地举办中国传统节日活动，但赋予其新的形式。
- 中秋节活动：除了吃月饼、赏月，学校会组织“月光诗会”。学生用中英文朗诵与月亮相关的诗歌（从李白的《静夜思》到雪莱的《致月亮》），并探讨不同文化中“月亮”的象征意义。高年级学生可能还会研究月球探测的科学项目，将传统文化与现代科技结合。
- 春节活动：举办“国际文化节”，学生可以穿着汉服或各国传统服饰，展示书法、剪纸、舞龙舞狮，同时也有外国学生表演本国舞蹈。活动强调“分享”而非“表演”，鼓励跨文化对话。
2. 日常礼仪与价值观教育
学校将中国传统的“礼”文化与国际礼仪相结合。
- 晨会/班会：每周晨会，既有对国际新闻的讨论，也有对中国传统美德（如“仁、义、礼、智、信”）的解读。例如，在讨论“诚信”时，会同时引用《论语》中的“人而无信，不知其可也”和西方哲学家康德的道德律令。
- 校园行为规范：要求学生在校园内使用双语标识，但强调中文的优先使用。在公共场合，要求学生遵守“长幼有序”的传统礼仪，同时培养平等、尊重的国际交往习惯。
3. 社区与家庭参与
学校积极邀请家长和社区资源参与文化传承。
- 家长工作坊：邀请擅长传统技艺（如面塑、泥塑、地方戏曲）的家长或社区艺人来校授课。
- 社区服务项目：组织学生参与徐州本地的文化遗产保护活动，如清理汉画像石馆的周边环境，或为外国游客提供义务讲解（用中英文）。这让学生在实践中理解文化传承的社会责任。
四、 师资队伍的建设：跨文化能力的培养
教师是实现平衡的关键。西西国际学校在师资建设上注重“双师型”培养。
1. 教师招聘与培训
- 招聘标准：本土教师需具备良好的英语沟通能力和国际教育理念；外籍教师需对中国文化有浓厚兴趣和基本了解。
- 专业发展：定期举办“文化融合”工作坊。例如，邀请徐州本地文化学者为全体教师开设讲座，讲解徐州历史；组织中外教师共同备课，设计融合课程。学校还鼓励教师参加IB、AP等国际课程认证培训，同时要求本土教师参与国培计划，提升传统文化教学能力。
2. 教师团队的协作模式
- 跨学科教研组：成立“中西文化融合教研组”，由中外教师共同组成，定期研讨如何将本土文化元素融入国际课程。例如，在科学课上，讲解“四大发明”时，不仅介绍其历史，还引导学生用英语探究其对世界科技发展的影响，并与西方的类似发明（如古腾堡印刷术）进行比较。
- 师徒制：为外籍教师配备本土文化导师，帮助他们快速了解中国文化和本地特色；同时，为本土教师配备国际课程导师，提升其国际化教学技能。
五、 评估体系的创新：多元评价促进全面发展
传统的考试难以全面评价学生在国际化与本土文化融合方面的成长。西西国际学校建立了多元化的评估体系。
1. 过程性评估与终结性评估结合
- 过程性评估：关注学生在项目式学习、小组讨论、文化活动中的表现。例如，在“徐州两汉文化”项目中，评估标准包括：研究深度（是否能用中英文资料进行对比）、文化理解（是否能阐释汉代文化的世界意义）、合作能力（小组分工与协作）以及成果展示（演讲的清晰度与感染力）。
- 终结性评估：在期末考试中，语文和历史科目会设置开放性问题，要求学生结合国际视角分析本土文化现象。例如：“请从全球化的角度，分析徐州汉代丝绸贸易的历史意义及其对当代‘一带一路’倡议的启示。”
2. 学生档案袋（Portfolio）
每个学生都有一个电子档案袋，收录其在文化融合方面的代表性作品，如：
- 中英文双语的研究报告。
- 参与传统节日活动的照片和反思日记。
- 在社区服务中用中英文撰写的讲解稿。
- 用编程或数字艺术创作的融合文化作品（例如，用Scratch编程制作一个介绍徐州汉文化的互动游戏）。
3. 第三方认证与反馈
学校引入国际教育评估机构（如IBO）的评估标准，同时参考中国教育部门的评价要求。定期邀请家长、社区代表和文化专家参与学校评估，提供反馈。
六、 面临的挑战与应对策略
在实践中，西西国际学校也面临诸多挑战。
1. 挑战一：文化冲突与认同困惑
部分学生可能因过度强调国际化而忽视本土文化，或反之。
- 应对策略：加强“身份认同”教育。开设专门的“中国文化与世界”系列讲座，邀请成功人士（如具有国际背景的中国企业家、外交官）分享经历，强调“根”与“翼”的关系。同时，建立学生心理辅导机制，帮助学生处理文化冲突带来的困惑。
2. 挑战二：课程融合的深度与广度
如何将本土文化有机融入国际课程，而非简单拼贴，是一个持续挑战。
- 应对策略：深化教研合作。学校与徐州本地高校（如江苏师范大学）合作，聘请专家指导课程开发。同时，利用技术手段，如虚拟现实（VR）技术，让学生沉浸式体验汉代生活，再与古罗马生活进行对比，增强融合课程的吸引力和深度。
3. 挑战三：资源与成本的平衡
引入国际课程、聘请外教、开发融合课程都需要较高投入。
- 应对策略：寻求多方合作。与地方政府合作，争取文化教育项目资金；与企业合作，获得赞助；利用在线资源（如Coursera、edX上的国际课程）补充部分教学内容，降低成本。同时，培养本土教师成为融合课程的主力军，减少对外籍教师的过度依赖。
七、 未来展望：走向更深层次的融合
展望未来，西西国际学校可以在以下方面进一步深化：
- 数字化融合：利用人工智能和大数据，开发个性化的文化学习平台。例如，学生可以通过AI对话机器人，用英语探讨《论语》的现代意义，或用中文分析莎士比亚戏剧中的中国元素。
- 全球网络合作：与海外学校建立“姊妹学校”关系，开展线上文化交流项目。例如，与意大利的学校合作，共同研究“丝绸之路”两端的文化遗产，用数字工具共同创作艺术作品。
- 本土文化的创新表达：鼓励学生用国际化的艺术形式（如戏剧、电影、数字艺术）重新诠释本土文化。例如，拍摄一部关于徐州汉文化的英文纪录片，或创作一部融合京剧元素的现代舞剧。
结语
徐州市西西国际学校在平衡国际化教育与本土文化传承的道路上，通过课程融合、文化浸润、师资建设、评估创新等多维度实践，探索出了一条特色之路。其核心在于认识到：国际化不是西化，本土化不是复古。真正的教育，是让学生站在本土文化的坚实土地上，以开放、自信的姿态拥抱世界。这条路充满挑战，但正如徐州这座古城在历史长河中不断焕发新生一样，西西国际学校也在教育创新的征程中，书写着属于自己的精彩篇章。