在新时代党的建设伟大工程中，基层党支部是党的肌体的“神经末梢”，而“支部大学习”作为加强党员教育管理、提升党员政治素养和业务能力的重要载体，其成效直接关系到党组织的凝聚力和战斗力。然而，当前部分基层党支部在开展“大学习”活动时，面临着党员学习动力不足、参与度不高、学习效果不明显等现实难题。这不仅影响了学习活动的深入开展，也制约了基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用的发挥。本文将深入剖析基层党员学习动力不足的根源，并结合最新实践与理论，提出系统性、可操作的破解策略，旨在为基层党务工作者提供切实可行的参考。
一、 剖析根源：基层党员学习动力不足的深层原因
要破解难题，首先必须精准诊断病因。基层党员学习动力不足并非单一因素导致，而是多重因素交织作用的结果。
1. 内容供给与需求错位：学习“不解渴” 部分党支部的学习内容仍停留在“照本宣科”阶段，过于强调理论灌输，与党员的实际工作、生活需求脱节。例如，某社区党支部组织学习乡村振兴政策，但社区党员多为退休人员或城市居民，对农业政策缺乏切身感受，导致学习兴趣索然。相反，如果能结合社区治理、养老服务等实际问题展开讨论，效果会截然不同。内容缺乏针对性和实用性，是导致党员“不愿学”的首要原因。
2. 形式方法陈旧单一：学习“无趣味” “一人讲、众人听”的传统模式仍是主流，缺乏互动性、体验性和时代感。年轻党员对单向灌输式学习接受度低，更倾向于参与式、研讨式、体验式学习。例如，某企业党支部长期采用“读文件+写心得”的模式，党员普遍感到枯燥乏味，参与率逐年下降。而引入案例分析、情景模拟、辩论赛等形式后，党员参与热情明显提升。
3. 考核激励机制虚化：学习“无压力” 学习效果缺乏科学有效的评价体系，学与不学、学好学坏一个样。部分支部将学习简单等同于“签到打卡”，忽视了对学习成果转化的考核。例如，某机关党支部的“学习强国”积分排名仅作为形式通报，未与党员评优评先、绩效考核挂钩，导致部分党员为积分而刷分，学习流于表面。
4. 工学矛盾突出：学习“没时间” 基层党员普遍工作繁忙，尤其是“两新”组织（新经济组织和新社会组织）党员、流动党员，工学矛盾更为突出。例如，某快递公司党支部的党员多为一线配送员，工作时间不固定，集中学习难以组织，导致学习参与率低。
5. 学习氛围不浓：学习“无环境” 部分支部缺乏浓厚的学习氛围，党员之间缺乏交流互动，学习成为“孤岛”。例如，某农村党支部党员分散居住，平时交流少，支部活动时也多是“各说各话”，未能形成“比学赶超”的良好氛围。
二、 系统破解：构建“四维一体”的动力激发体系
针对上述问题，需从内容、形式、机制、环境四个维度协同发力，构建一个闭环的、可持续的动力激发体系。
（一） 内容维度：精准供给，让学习“解渴”“管用”
核心策略：需求导向，分层分类，突出实效。
1. 建立“需求调研-内容定制”机制。
- 做法： 每季度通过问卷、座谈、个别访谈等方式，收集党员的学习需求和兴趣点。结合上级部署的重点任务和支部党员的岗位特点，制定“个性化学习菜单”。
- 举例： 某街道社区党支部针对年轻党员多、职业多元的特点，推出了“微课堂”系列。内容涵盖：① 政策解读类：如“十四五”规划中与社区治理相关的条款解读；② 技能提升类：如PPT制作、新媒体运营等实用技能；③ 生活服务类：如家庭教育、心理健康知识。每次学习前，通过微信群发布“预告”，党员可“点单”选择。结果，年轻党员参与率从不足50%提升至90%以上。
2. 推动“理论学习”与“实践应用”深度融合。
- 做法： 将学习内容与党员的岗位职责、社区服务、项目攻坚等具体工作相结合，开展“学习+实践”活动。
- 举例： 某高新技术企业研发党支部，将学习党的二十大报告中关于“科技自立自强”的论述，与支部正在攻关的“卡脖子”技术项目相结合。组织党员开展“技术难题攻关研讨会”，邀请技术专家讲解前沿动态，党员结合学习心得提出创新方案。这不仅深化了理论理解，更直接推动了项目进展，党员在实践中获得了成就感，学习动力自然增强。
（二） 形式维度：创新载体，让学习“有趣”“有料”
核心策略：线上线下融合，体验互动并重，善用技术赋能。
1. 打造“沉浸式”学习场景。
- 做法： 利用VR/AR技术、红色教育基地、工作现场等，打造身临其境的学习体验。
- 举例： 某市直机关党支部利用VR技术，让党员“穿越”到井冈山革命根据地，亲身体验“挑粮小道”的艰辛，感受革命先辈的坚定信念。这种沉浸式体验比单纯阅读史料更能触动心灵，学习效果显著提升。
2. 推广“互动式”学习模式。
- 做法： 采用“世界咖啡馆”、辩论赛、案例分析、角色扮演等方法，激发党员的参与感和表达欲。
- 举例： 某国企党支部在学习“新发展理念”时，组织了一场“辩论赛”。正方观点是“创新是企业发展的第一动力”，反方观点是“协调是企业可持续发展的关键”。党员提前分组准备，查阅资料，辩论现场唇枪舌剑，气氛热烈。通过辩论，党员对新发展理念的理解更加全面、深刻。
3. 活用“碎片化”学习工具。
- 做法： 针对工学矛盾，利用“学习强国”、微信公众号、短视频平台等，推送短小精悍的学习内容，鼓励党员利用碎片时间学习。
- 举例： 某“两新”组织党支部创建了自己的微信公众号，每周推送2-3篇“5分钟微党课”音频或图文，内容涵盖时政热点、党史故事、业务知识等。党员可在通勤、午休时收听学习，并通过留言区互动交流。这种“见缝插针”的方式，有效缓解了工学矛盾。
（三） 机制维度：强化激励，让学习“有压力”“有动力”
核心策略：科学考评，正向激励，结果运用。
1. 建立“学分制”综合评价体系。
- 做法： 将学习过程量化为学分，涵盖出勤、发言、作业、实践成果等多个维度。学分与党员民主评议、评优评先、干部选拔任用等挂钩。
- 举例： 某街道党工委推行“党员学习积分卡”制度。积分由三部分构成：① 基础分（参加集中学习、完成规定书目阅读）；② 贡献分（在学习中担任主讲、分享心得、提出建设性意见）；③ 实践分（将学习成果转化为工作创新、服务群众的具体行动）。积分按月公示，年度总积分作为党员评优的重要依据。实施一年后，党员平均学习时长增加了30%，学习成果转化案例增加了25%。
2. 实施“学习成果”转化激励。
- 做法： 设立“学习成果转化奖”，鼓励党员将学习成果应用于工作创新、技术攻关、服务群众等，并给予物质或精神奖励。
- 举例： 某社区党支部设立“金点子”奖，鼓励党员将学习到的社区治理知识应用于实践。一位党员在学习了“枫桥经验”后，提出了“楼栋长+党员志愿者”的网格化管理方案，被支部采纳并实施，有效解决了小区停车难问题。该党员不仅获得了物质奖励，还在支部大会上分享了经验，成为学习标杆。
（四） 环境维度：营造氛围，让学习“有温度”“有归属”
核心策略：榜样引领，文化浸润，组织关怀。
1. 选树“学习型党员”标杆。
- 做法： 定期评选“学习标兵”“学习之星”，通过宣传栏、公众号、事迹报告会等形式广泛宣传，发挥榜样示范作用。
- 举例： 某农村党支部每年评选“学习型党员”，并将他们的学习故事、实践成果制作成微视频，在村广播、微信群中传播。一位老党员坚持学习农业技术并带领村民致富的事迹，激励了许多年轻党员主动学习。
2. 打造“学习型”支部文化。
- 做法： 建设“党员书屋”“学习角”，定期举办读书分享会、知识竞赛等活动，让学习成为支部的常态和习惯。
- 举例： 某机关党支部在办公室设立了“共享书架”，党员可自由借阅党建、业务、文学等书籍，并定期举办“好书推荐会”。支部还组织“学习强国”知识竞赛，设置团队奖项，增强了集体荣誉感和学习趣味性。
3. 加强组织关怀，解决实际困难。
- 做法： 支部书记和委员要主动关心党员的学习困难，如工学矛盾、家庭负担等，提供灵活的学习安排和必要的支持。
- 举例： 某医院党支部针对医护人员工作时间不固定的特点，将集中学习改为“线上直播+线下回放”模式，并允许党员在完成本职工作后补学。同时，支部为有孩子的党员提供临时托管服务，解决了他们的后顾之忧，使他们能更安心地参与学习。
三、 实践案例：某高新区“两新”组织党支部的转型之路
背景： 某高新区“两新”组织党支部，党员平均年龄32岁，多为技术骨干和管理人员，工作节奏快，学习动力普遍不足。
问题诊断： 传统学习模式与党员需求脱节，形式单一，缺乏激励。
破解措施：
- 内容定制： 开展“需求调研”，发现党员最关心“技术前沿”“职业发展”“政策红利”。于是，支部将学习内容调整为：① “技术前沿”系列：邀请行业专家讲解AI、大数据等技术趋势；② “职业发展”系列：组织职业规划讲座、技能提升工作坊；③ “政策红利”系列：解读高新区人才政策、税收优惠等。
- 形式创新： 采用“线上+线下”混合模式。线上，利用企业微信直播，党员可随时回看；线下，每月举办一次“技术沙龙”，党员轮流主讲，分享项目经验。引入“学习积分”系统，积分可兑换书籍、培训课程等。
- 机制激励： 将学习积分与年度绩效考核、晋升推荐挂钩。设立“创新学习奖”，奖励将学习成果转化为专利、项目提案的党员。
- 氛围营造： 创建“党员创新工作室”，展示党员的学习成果和创新项目。定期举办“学习之星”评选，获奖者在公司年会上表彰。
成效： 一年后，党员学习参与率从60%提升至95%，学习满意度达90%以上。党员提出的技术改进建议增加了40%，其中3项被采纳并申请专利。支部的凝聚力和战斗力显著增强，成为高新区“两新”党建的标杆。
四、 长效机制：确保学习动力持续不竭
破解学习动力不足难题，不能一蹴而就，需要建立长效机制，确保学习常态化、制度化。
1. 建立动态调整机制。 定期（如每半年）评估学习活动的效果，根据党员反馈和实际成效，及时调整学习内容、形式和激励措施。
2. 强化支部书记第一责任人职责。 支部书记要亲自抓学习，带头学、带头讲、带头用，成为学习的组织者、推动者和示范者。
3. 推动学习成果制度化。 将经过实践检验的优秀学习模式、激励措施固化为支部的规章制度，形成长期遵循的规范。
4. 加强上级党组织指导支持。 上级党组织要为基层支部提供资源支持（如专家库、学习平台、经费保障），并定期组织经验交流，推广优秀案例。
结语
破解基层党员学习动力不足的难题，是一项系统工程，需要精准把握党员需求，创新学习形式，完善激励机制，营造良好氛围。关键在于变“要我学”为“我要学”，让学习真正成为党员提升自我、服务群众、推动工作的内在需求和自觉行动。通过构建“四维一体”的动力激发体系，并持之以恒地实践、优化，基层党支部的“大学习”活动必将焕发新的生机与活力，为锻造一支政治过硬、本领高强的党员队伍奠定坚实基础。